關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)研究

楊柳

摘 要：國家要發(fā)展，教育要先行。對(duì)于擁有五千年文化歷史的中國來說，任何時(shí)刻教育都是發(fā)展的重中之重。近幾年來，教育部實(shí)施新課程改革，并在相關(guān)文件中提出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究，來探討此方法的可取之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)能力

隨著新課改的實(shí)施，全國各學(xué)校都響應(yīng)政策開展了新課改的相關(guān)活動(dòng)。尤其是小學(xué)校園，教師更是開始注重引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了舊式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。而在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是更加需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，在這方面運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是值得研究的方法。

一、原有教育的不足

1.應(yīng)試教育

我國的教育從開始發(fā)展直到現(xiàn)在，始終實(shí)行的是應(yīng)試教育。所謂應(yīng)試教育，即應(yīng)付考試的教育。也就是說，學(xué)校以帶領(lǐng)學(xué)生通過考試為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這就導(dǎo)致了學(xué)生的書本知識(shí)雖然很扎實(shí)，但忽略了實(shí)際應(yīng)用。

2.大班授課

大班授課制度是教育史上一次偉大的嘗試，它在一定程度上節(jié)約了教師資源，并使更多人可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，但大班授課忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及單方面的優(yōu)勢(shì)。

3.題海戰(zhàn)術(shù)

與學(xué)習(xí)脫離不了關(guān)系的就是做題，在學(xué)校的課堂上，教師會(huì)為當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容布置相應(yīng)作業(yè)以便課后的知識(shí)鞏固。

二、用小組合作的方法來增加學(xué)習(xí)樂趣

1.什么是合作

簡(jiǎn)單來說，合作是兩個(gè)或兩個(gè)以上的單獨(dú)個(gè)體，通過相互配合與協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的行為。對(duì)于學(xué)生，合作即為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而互相幫助，互相配合完成任務(wù)的過程。在數(shù)學(xué)課程中，大部分學(xué)生對(duì)單一的數(shù)字、公式及圖形不感興趣。即便是通過大量做題，也未必能很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這就需要教師通過新的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，小組合作學(xué)習(xí)的方式則是一種新的方式。

2.怎樣進(jìn)行小組合作

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，它突破了原有的課堂規(guī)律給學(xué)習(xí)帶來的束縛，尤其是數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味。這就要求學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并做到以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)之后，要以提高小組中所有同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，進(jìn)行互相幫助的學(xué)習(xí)。其次，要在小組內(nèi)進(jìn)行面對(duì)面的交流，互相提出自己想到的運(yùn)算方法，互相吸取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。最后，學(xué)生要在交流中學(xué)會(huì)自我反思。找到自己運(yùn)算方法的不足，進(jìn)而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

3.具體實(shí)驗(yàn)研究

我在本市的一所小學(xué)對(duì)其四年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。將班級(jí)里的學(xué)生依照其學(xué)業(yè)水平、能力素質(zhì)等差異來分組，進(jìn)行三角形的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。

（1）方法

上課之前要求學(xué)生做一個(gè)三角形，并準(zhǔn)備格尺及量角器。我提出問題：大家將自己手里的三角形和同組同學(xué)的三角形比較一下，看看有什么不同。學(xué)生進(jìn)行比較后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生準(zhǔn)備的三角形和自己的不一樣，但都是三角形。我繼續(xù)提問：接下來，學(xué)生用手中的格尺量一下三角形的每條邊的長(zhǎng)度，并記錄下來。通過測(cè)量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的三角形是三條邊相同的，有的三角形是兩條邊相同的，還有的三角形是三條邊都不相同的。然后，我教給學(xué)生每個(gè)三角形的名稱，即等邊三角形、等腰三角形和普通三角形，并讓他們進(jìn)行分類。最后教給學(xué)生量角器的使用方法，讓學(xué)生分組討論每個(gè)三角形的三個(gè)角各是多少度。通過測(cè)量和比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的三角形三個(gè)角相同，有的兩個(gè)角相同，有一個(gè)小組的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三個(gè)角相同的三角形即是等邊三角形，同樣，兩個(gè)角相同的則是等腰三角形；另一個(gè)小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)有一個(gè)三角形的角正好是90度，夾角的兩條邊是垂直關(guān)系。我讓各小組學(xué)生給這個(gè)有90度角的三角形起名字，有的學(xué)生說叫垂直三角形，有的學(xué)生叫直三角形，然后我教給大家這個(gè)三角形叫直角三角形。最后提出課后題：大家課后可以多做幾個(gè)三角形，進(jìn)行三角形拼組，看看能拼出什么樣的圖形。

（2）結(jié)果

通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，對(duì)三角形的特性，三角形的分類記憶深刻，在第二節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們的興趣明顯提高。

我通過分析與實(shí)驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是

一個(gè)可以嘗試的好方法。這一方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又慢慢地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在合作中提高數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)讓學(xué)生多動(dòng)手，多交流，使其在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中找到自己的學(xué)習(xí)方法。但這一方法在某些方面也存在不足，還需要完善并加強(qiáng)其實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

張曉偉.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)的影響[D].重慶師范大學(xué)，2011.