讓學講課堂閃動智慧之光

趙靜

摘 要：在實施“學講方式”的過程中，要努力更新教學觀念，優(yōu)化教學方式，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，讓語文課堂充滿活力，使學生在情感、音樂的感染下快樂享受語文學習，讓語文課堂真正成為學生學習的樂園、成長的搖籃。

關鍵詞：學講課堂；情感；想象；音樂

自徐州市實施“學講方式”以來，“學講方式”已深入每個教師心中，我在實施“學講方式”的過程中努力更新教學觀念，優(yōu)化教學方式，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，讓語文課堂充滿活力，真正成為學生學習的樂園、成長的搖籃。

一、在情感的感染下表露真情

課堂情感對開展教學起著不可估量的作用，有了它，學生會在教師的點撥引導下進入樂學狀態(tài)。學習《月光啟蒙》時，我在拓展延伸部分出示了《月光啟蒙》的原文最后一段話及母親患病時的照片，并伴著音樂聲情并茂地娓娓讀來。聽著我深情的朗讀，看著母親坐在輪椅上那癡癡的照片，聽課教師和學生眼中閃著晶瑩的淚

花！他們的心靈受到了震撼，感情得到了升華，在這種情緒的感染下，學生寫話時感情滲入其中，文章注入真情，必定感人至深。

二、在文本空白處自由傾吐

每個學生都有著無限發(fā)展的可能，我們只要給他們創(chuàng)造條件，就能激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。學講課堂上，我利用文本空白指導學生展開合理想象，發(fā)展他們的語言！在指導學習《孔子游春》第二自然段時，課文中描述道：“大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是他甜蜜的絮語……”在指導學生有感情地朗讀后，我疑惑地說：“誰來說說這一自然段中的省略號省略了哪些內(nèi)容？”學生興趣盎然地說：“這一自然段中的省略號省略了自然界中的其他秀麗景色?！薄澳敲凑埌l(fā)揮你的想象說說自然界中還有哪些美麗景象，這些景象使你想到了母親的什么？”孩子們思考了一會，說道：“散落的花瓣是她裙擺的裝飾?！薄犃怂麄兂錆M童趣的描述，我再次體會到做小學教師的幸福。

三、在與伙伴的思維碰撞中快樂成長

由于每個學生不同的家庭背景、知識儲備、性格特點等，造成他們在思考同一個問題時自然也會有著不同的見解。課堂上，有些教師只是做個樣子傾聽學生的發(fā)言，然后借學生之口引出自己或教參給出的答案，強加給學生。要是這樣，語文課堂真的就失去了它存在的意義。我還清楚地記得，我在指導學生學習《狐貍和烏鴉》時的片段。我問：“同學們，你覺得這只狐貍怎樣？”學生用稚嫩的聲音答道：“狐貍實在是太狡猾了，我可不喜歡它?！边@時，我發(fā)現(xiàn)有個小朋友猶豫不決，小手舉起又放下，我走到他跟前，撫摸著他的頭說：“孩子，你有什么話就大膽地說出來?！彼ツゲ洳涞卣酒饋恚煤苄〉穆曇粽f：“我覺著……覺著狐貍很聰明。因為狐貍總在想辦法如何騙烏鴉嘴里的肉?！甭犃怂脑挘椅醇釉u價，而是讓學生分組討論，讓他們結(jié)合自己的已有經(jīng)驗和是非觀來判斷。學生有的說：“狐貍雖然很聰明，但是他用欺騙的手段得到想要的東西是不正確的，我們不能像狡猾的狐貍那樣，我們應該做個誠實的孩子，而不是滿嘴花言巧語?！薄犃嗣總€小組的匯報，我適當做出了評價，在對學生進行思想教育的同時，表揚了那個敢于發(fā)表自己見解的學生。作為熱愛語文教學的我們，要創(chuàng)造條件讓學生在自己對文本的解讀和與伙伴的思維碰撞中獲得成長，得到發(fā)展。

四、在樂曲的調(diào)動下感受課文

在語文教學中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容所選的恰當、貼切的音樂成為整個課堂的有力助手，有了音樂的課堂，學生的學習過程又是另一種狀態(tài)。在學講課堂教學中，教師可以花心思選擇合適的機會播放音樂、課件，或讓學生歌唱一些與課文內(nèi)容有關的曲子，這樣既能調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生學習的欲望，又能幫助學生體會文章所表達的含義。如，教學《孔子游春》一課時，在引導學生理解“水為什么是真君子”這一教學難點時，我選擇跟教材的光盤，讓學生觀看、感悟，學生聽著精選的音樂欣賞水的各種情態(tài)變化，進而理解水純凈、堅持不懈、不怕艱險等優(yōu)秀品質(zhì)，效果是有目共睹的。

其實，翻開蘇教版的語文課本，能結(jié)合音樂幫助學生理解、感悟文章內(nèi)涵的課文每冊書都有。但有的教師因為學校硬件條件有限或嫌麻煩等諸多因素，把這一環(huán)節(jié)擱置了，這不得不說是我們語文教學的一種損失。

當然，這里所提的讓音樂成為學講課堂教學的輔助，絕不是找個音樂播放一下就可以，它必須與課文內(nèi)容相匹配，要使用得合適，這樣才能達到預想的效果。

“學講課堂”讓學生學得輕松，培養(yǎng)了學生的能力，發(fā)揮了學生的主體地位，使他們真正愛上了語文，享受語文課堂！這樣一來，我們的語文課堂既提高了學生學習的興趣，發(fā)展了學生自主學習的能力，也增強了課堂學習的有效性，使學生的語文素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。