全民閱讀與高校閱讀推廣

【摘要】隨著社會的發(fā)展，全民閱讀越來越受到重視。順應時代浪潮，高校積極開展各類閱讀推廣活動。本文通過分析一些高校開展的閱讀推廣活動，總結(jié)了高校閱讀推廣的主要模式，并對目前存在的問題進行了思考。

【關(guān)鍵詞】全民閱讀;高校;閱讀推廣

【作者單位】李海霞，金陵科技學院。

1995年聯(lián)合國教科文組織把每年的4月23日設置為“世界讀書日”以來，今年已經(jīng)是第20個“世界讀書日”了。越來越多的國家把促進閱讀提升到法律的高度，給予足夠的重視，中國也不例外。2012年我國在十八大報告中明確提出要“開展全民閱讀活動”，2014年的政府工作報告中第一次提出“倡導全民閱讀”，表明倡導全民閱讀的決心，提高民眾素質(zhì)已經(jīng)成為大家的共識。圖書館界借著政策的春風，積極行動起來，開展各種活動，進行閱讀推廣。公共圖書館在這方面的活動開展得比較早，高校雖然起步較晚，但也認識到“圖書館存在的意義就在于進行閱讀推廣”，正迎頭趕上。

一、全民閱讀的重要性

1.社會發(fā)展的需要

崇尚讀書、書香傳家是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。全民閱讀關(guān)系到民族優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，關(guān)系到中華民族的偉大復興。一個民族精神境界的發(fā)展程度，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。中國人民大學校長紀寶成說：“于個人，讀書益智修身;于國家，讀書富國強民;于社會，讀書構(gòu)建秩序與和諧?！?014年11月27日通過的《江蘇省人民代表大會常務委員會關(guān)于促進全民閱讀的決定》中明確規(guī)定：每年4月23日為“江蘇全民閱讀日”，省政府將每年舉辦“江蘇讀書節(jié)”，定期舉辦“江蘇書展”;地方各級人民政府及其有關(guān)部門應當組織建立全民閱讀兼職推廣員隊伍，在公共閱讀服務場所開展全民閱讀指導和服務，培養(yǎng)公民閱讀興趣和習慣。這些決策表明我們國家已經(jīng)開始認識到全民閱讀的重要性，開始在全社會提倡全民閱讀，重視閱讀推廣服務。閱讀推廣是提升民族文化素質(zhì)和推進社會文明發(fā)展的重要手段。

2.應對公眾閱讀危機的需要

隨著網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進入一個大數(shù)據(jù)時代。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）2014年發(fā)布的調(diào)查報告，截至2014年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，較2013年底增加1442萬人;我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5.27億;學生依然是中國網(wǎng)民中最大的群體，占比25.1%[1]。移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給閱讀帶來巨大的影響：公眾更青睞于網(wǎng)絡閱讀、手機閱讀，閱讀地點多元化;普遍存在淺閱讀、功利性閱讀、娛樂性閱讀、隨意性閱讀的現(xiàn)象。

據(jù)“第十一次全國國民閱讀調(diào)查”統(tǒng)計，2013年我國成年國民圖書閱讀率為57.8%，其中報紙期刊閱讀率均有不同程度下降，但是數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）卻有迅猛的提升，較上年上升了9.8個百分點。這種趨勢同樣反映在大學生群體中，以金陵科技學院為例，截至2014年10月，該校有1289名學生未到圖書館借過一本圖書，圖書借閱量為101935冊次，較2013年同期的128086冊次下降了20.4%。正如中國閱讀研究會會長徐雁教授所說，當下大學生的閱讀現(xiàn)狀令人擔憂，存在嚴重的缺失——缺失人文閱讀、缺失紙質(zhì)文本閱讀、缺失結(jié)構(gòu)性閱讀和目標性閱讀，更缺失“苦讀”和“悅讀”，“深閱讀”和“深思考”[1]。閱讀形式雖然多種多樣，但我們還是要提倡深入的、學習型的閱讀，通過閱讀全面系統(tǒng)地掌握知識，知識就是力量，窮則豐富人生，達則改造社會[2]。大力推廣全民閱讀就是改善國民閱讀狀況的一劑良方。

中國圖書館協(xié)會閱讀委員會主任，深圳圖書館原館長吳晞認為：“閱讀是最為重要的人類文明活動之一，它貫穿每個人生命的始終。人之所以為人，閱讀能力和閱讀行為無疑是一種本質(zhì)性的特征?！备咝Ｗ鳛閷ｉT的高等教育機構(gòu)和學生向社會集中沖刺學習的最后一個階段，是閱讀推廣的重要陣地;高校圖書館作為全校的文獻信息集散地和學生的第二課堂，對閱讀推廣工作責無旁貸。

3.國家的重視

國務院總理李克強在2014年政府工作報告中首次提出“倡導全民閱讀”，在2015年的政府工作報告中第二次提出“倡導全民閱讀”，并首次提出“建設書香社會”。總理在記者見面會時專門就這個問題回答了記者的提問，“希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在”。中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系的意見》，把公民的閱讀納入國家戰(zhàn)略。這充分體現(xiàn)了全民閱讀推廣在國家層面越來越受到重視。通過全民閱讀推廣讓人民群眾享有更多文化發(fā)展成果是政府的重要職責，也是文化公共服務不可缺失的內(nèi)容。

二、高校閱讀推廣的主要模式

筆者于2014年10月參加了在無錫召開的2014“華夏閱讀論壇”全民閱讀推廣高級館員研討會，現(xiàn)場聆聽了深圳圖書館原館長吳晞先生、南京大學徐雁教授和其他各位專家的講座。結(jié)合一些高校圖書館開展閱讀推廣活動的實踐，筆者認為目前高校圖書館開展閱讀推廣活動在時間上一般是“一日兩季”（即“世界讀書日”和開學季、畢業(yè)季），有的大學還會加入校慶季，如南京郵電大學;閱讀推廣的模式大致為平臺+學生社團+活動。平臺是開展閱讀推廣活動的載體，可以是實體的也可以是網(wǎng)絡的;學生社團是配合圖書館開展閱讀推廣的學生組織，可以是圖書館自己的社團，也可以是學校的社團;活動是為了促進閱讀，提升大學生閱讀興趣。

1.平臺：線上線下齊飛

平臺，是高校圖書館活動的載體，可以是線下的圖書館所主辦的紙質(zhì)刊物、報紙，也可以是線上的網(wǎng)絡工具，如圖書館網(wǎng)站、微博、微信、社區(qū)等。

以武漢大學圖書館為例，線上他們開發(fā)了圖書館自己的卡通形象“武小布”，還有微博、微信，讓小布從事全方位的宣傳推廣。如新生入學教育就是一個游戲——“拯救小布”，知識性、趣味性、競賽性相結(jié)合，取得了很好的效果。現(xiàn)在武大學子的口號就是“外事用百度，內(nèi)事問小布”。

除此之外，中原工學院的“中原書廊”、長沙理工大學的“云湖導讀”、南京郵電大學的“書林驛”、金陵科技學院的“揚帆”都是這樣一種線下交流的平臺;北京大學的微博、微信營銷，鄭州大學的“微博-@大學生閱讀分享平臺”，廣西科技大學的“微書評活動”等線上活動也亮點頻出。

2.社團：合作與參與

圖書館作為一個部門，不論人員還是精力都是有限的，需要借助外部的力量才能更好地開展工作。從高校來說，最好的合作伙伴就是學生社團。有的高校圖書館自己就建有學生社團，如南京工業(yè)大學、金陵科技學院的“讀者協(xié)會”，南陽師范學院的“綠蔭讀書會”等，這樣一些活動可以由自己的學生社團來組織，如金陵科技學院舉辦的讀書沙龍、學生晨讀活動就是由“讀者協(xié)會”來組織的。更多高校圖書館還是和自己學校的社團合作，如北京大學圖書館和學校攝影協(xié)會合作的名著閱讀攝影展，征選模特按照名畫樣式拍攝，進行好書推薦，獲得了很好的社會反響;南京工業(yè)大學圖書館和“毅遠漂流協(xié)會”合作開展圖書漂流活動，在學生中廣受好評。

3.活動：百花齊放

開展閱讀推廣活動，不能只停留在口頭上、紙面上，更要有實際行動，吸引學生走進圖書館，感受閱讀的魅力。

（1）“讀書節(jié)”品牌活動

國家大力倡導“世界讀書日”，高校圖書館也在“世界讀書日”或者“讀書月”期間開展豐富多彩的讀書節(jié)活動。如北京大學圖書館的讀書節(jié)活動就很有特色。他們每年設定一個主題，2012年是“讀書讀出好心情”，2013年是“讀書人間四月天”，2014年是“書讀花間人博雅”;圍繞主題開展的不同活動都取得了很好的效果，所推薦書目的借閱量大幅提高，不僅獲得了校內(nèi)師生的好評，在社會上也有很好的反響。浙江師范大學圍繞讀書節(jié)開展了14項活動，如辯論賽、閱讀微博隨手拍、書畫展演等，活動內(nèi)容精彩紛呈，營造了良好的閱讀環(huán)境，受到同學們的響應和歡迎。

（2）開學季和畢業(yè)季活動

對于大學新生來說，他們剛剛結(jié)束了繁重的高中課業(yè)，對大學生活充滿了好奇，看到圖書館那么豐富的藏書資源也覺得很新奇。圖書館應該抓住他們這種心理，開展活動來引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，合理利用圖書館資源，過好自己的大學生活。如武漢大學圖書館面向新生開展的“書香珞珈，成長武大”主題活動，包括展臺宣傳、參觀圖書館、圖書館攝影比賽、移動圖書館培訓等活動。東南大學的橘子時空膠囊活動，旨在為每一位讀者埋下夢想種子。書信者除了可以免費郵寄信件給未來的自己，珍藏自己的感情，還需要寫下在收到該份信件前，自己需要閱讀的書的名字，以創(chuàng)新的方式方法來規(guī)劃讀者的閱讀行為，也為以學生群體為主的讀者群提供了一個規(guī)劃自己職業(yè)、表達自己孝心、抒發(fā)自己情感的平臺。

對畢業(yè)生來說，即將進入社會，有對未來的雄心勃勃，也有對未知前途的迷茫和忐忑。我們應該為他們多提供精神營養(yǎng)，向他們推薦一些適合他們閱讀的書籍和影片，或請成功人士做一些講座，讓他們更加清晰透徹地了解社會。

（3）常態(tài)性活動

除了在讀書節(jié)和開學季、畢業(yè)季舉辦的活動，圖書館還會經(jīng)常舉辦如讀書征文、講座、推薦書目展、優(yōu)秀讀者評選、圖書漂流和真人圖書館等活動。

第一是優(yōu)秀讀者評選。優(yōu)秀讀者評選，是對喜愛圖書館、經(jīng)常利用圖書館資源的讀者的一種獎勵，從而營造一種氛圍，吸引更多的讀者進入圖書館。如北京大學的“未名讀者之星” 評選，根據(jù)讀者借閱的冊次，前5名的同學會成為圖書館的終身讀者，即使畢業(yè)也可以到圖書館借閱圖書。這大大激勵了同學的閱讀熱情。鄭州大學的“讀書達人秀”考驗的不僅是知識儲備，還有表演、演說等多方面的素質(zhì)，不僅給喜歡讀書的學生展示自己的機會，也使閱讀推廣活動的形式更加豐富多彩。

第二是圖書漂流活動。圖書漂流起源于歐洲，讀書人將自己讀完的書隨意放在公共場所，如公園的長凳上，撿獲這本書的人可取走閱讀，讀完后再將它放回公共場所，讓它漂出手，讓下一位愛書人閱讀。這種好書共享的方式，讓“知識因傳播而美麗”。目前高校圖書館也加入到這種“送人玫瑰，手有余香”的書香之旅中，不過形式更加完善、效果更加突出。南京工業(yè)大學的“經(jīng)典名著專題圖書漂流”活動就開展得有聲有色。他們在全校設置了6個漂流點，讀者可以自由取閱;還設置了漂流卡，記錄下漂流的整個過程，以及讀有所感——80%的讀者都留下了自己的讀書感悟?，F(xiàn)在南京工業(yè)大學要求本科生在畢業(yè)前必須提交6篇不少于2000字的讀書報告。浙江師范大學圖書館設置“漂流書架”開展圖書漂流活動，同學們只要在登記本上對應相應等級就可拿走圖書，讀完后自覺將圖書漂回，并分享自己的閱讀心得。投入漂流的各類圖書和雜志累計達到 1.6萬多冊。

第三是真人圖書館。真人圖書館（Living Library），是讀者向圖書館“借”一個活生生的人通過交談獲得更多見識的活動。真人圖書館區(qū)別于普通圖書館的優(yōu)勢在于它提供的“真人圖書”有豐富的生活經(jīng)驗，這種服務通常是在其他地方無法得到的。武漢大學真人圖書館每期邀請4位有豐富實踐經(jīng)驗或特殊經(jīng)歷的人給大家講述他們的真實故事，每個人的每一段經(jīng)歷都像是一本書。現(xiàn)場會請同學與“真人圖書”進行互動，圖書館還會將活動過程制作成視頻提供給沒能到現(xiàn)場參加活動的同學們。

第四是“一校一書”活動。這是近兩年開展得比較新的活動，高校圖書館開展形式多樣的讀書活動，在推薦書目中采用讀者投票、館長推薦、教授推薦等方式產(chǎn)生精讀圖書。圖書館進一步組織針對精讀圖書的系列活動，包括圖書展銷、圖書宣傳、讀書心得、書評、讀書討論會、有關(guān)該書或相關(guān)主題的學術(shù)演講、作者訪談、展覽、由書改編的電影放映等。如湖南省高校圖工委要求湖南的高校圖書館組織“一校一書”活動，并且要開展評比。

三、高校閱讀廣模式的思考

在全民閱讀熱潮的推動下，高校圖書館開展了豐富多彩的閱讀推廣活動，來提高大學生的閱讀興趣，增加圖書館的到館率和利用率。高校閱讀推廣活動的開展，不但可以促進高校閱讀推廣活動研究，還可以引導大學生主動投身到閱讀中去，指導大學生在閱讀中學會思考，學會創(chuàng)新。但目前的閱讀還存在一些問題。

1.同質(zhì)性突出

一個學校有個好的創(chuàng)意、好的活動，其他學校馬上跟風前進，導致大家感覺各個學校開展的活動好像都一樣。其實地域不一樣、學校特色不一樣，我們完全可以根據(jù)自身的特點來定制自己的活動內(nèi)容。如南陽盛產(chǎn)作家，目前文壇上有個“南陽作家群”，二月河、周大新等知名作家就是他們的代表，于是南陽師范學院聘請了南陽作家群的知名作家擔任讀書會特邀指導老師，定期為學生做讀書報告。浙江師范大學以師范教育為主，他們建立了“中小學教材資源中心”。人無我有，人有我精，只有這樣，才能做出自己的特色，形成自己的品牌。

2.缺乏長效機制

許多高校的閱讀推廣活動，如“讀書節(jié)”“讀書月”等，都是短期行為，缺少持續(xù)性和后續(xù)支持。這與高校圖書館的性質(zhì)不無關(guān)系。高校圖書館為學校師生提供服務，沒有多余的經(jīng)費來組織活動，再加上目前高校圖書館一般沒有設立閱讀推廣部，很多高校圖書館沒有足夠的人手開展閱讀推廣活動，甚至有些圖書館干脆不組織閱讀推廣活動[3]。

3.數(shù)字閱讀推廣活動不足

現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代、數(shù)字時代，我們不能再墨守成規(guī)，認為圖書館紙質(zhì)藏書越多越好。目前很多高校圖書館對數(shù)字圖書和期刊資源的宣傳推廣還很不足，很少有圖書館設置電子書的閱讀推廣欄目和鏈接。大多數(shù)大學生尤其是新生根本不知道如何利用圖書館的數(shù)字資源。

四.結(jié)語

隨著全民閱讀活動的開展，圖書館在閱讀推廣工作中要做的事很多，但如范并思教授所說，實際目標主要有四個。

第一是引導。對缺乏閱讀意愿的人，圖書館應通過生動有趣的閱讀推廣活動，引導他們感受閱讀的魅力，享受閱讀的樂趣，并逐步形成閱讀的意愿。

第二是訓練。對有閱讀意愿而不善于閱讀的人，圖書館閱讀推廣可以訓練他們，使他們學會閱讀。

第三是幫助。對存在閱讀困難的人群，包括殘障學生等，圖書館要對他們提供閱讀幫助。閱讀推廣服務是最好的幫助。

第四是服務。傳統(tǒng)圖書館服務的目標群體是具有較好閱讀能力的人，圖書館閱讀推廣活動為他們提供了閱讀的便利，豐富了為他們服務的方式。

高校閱讀推廣活動是校園文化建設的重要組成部分，引導大學生熱愛閱讀、學會閱讀并在閱讀中學會思考，是高校閱讀推廣活動的主要目標。只有不斷推進閱讀推廣工作，才能激發(fā)大學生的閱讀激情，營造更加良好的閱讀氛圍，促進書香校園、書香社會形成。

[1]蘇海燕. 大學圖書館閱讀推廣模式研究[J]. 山東圖書館學刊，2012（2）：52-55.

[2]吳晞. 任務、使命與方向：圖書館的閱讀推廣工作[J]. 圖書館雜志，2014（4）：18-22.

[3]劉麗. 高校閱讀推廣活動研究——以五所高校圖書館閱讀推廣活動為例[D]. 河北大學，2014.