探討如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀多樣化教學(xué)

周成志 曾曉琴

• 【分類號(hào)】G623.31

摘要：隨著全球化進(jìn)程的不斷加深，要求著教育教學(xué)工作也要與世界接軌，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)支撐。英語(yǔ)教學(xué)作為教育工作的重要內(nèi)容，從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行初級(jí)英語(yǔ)教育變的非常必要，如何提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)也成為日益重要的研究問(wèn)題，而體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要標(biāo)桿就是學(xué)生的閱讀能力。文中通過(guò)解讀現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本狀況，并通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，提出小學(xué)英語(yǔ)閱讀多樣化教學(xué)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀;多樣化;教學(xué)

英語(yǔ)的閱讀能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的閱讀能力為教學(xué)目標(biāo)，這樣就要求在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀要具有多樣化的特點(diǎn)，以符合學(xué)生的心智、興趣。

1.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本狀況的分析

1.1課外閱讀的不足

由于教育環(huán)境的影響，大部分學(xué)生認(rèn)為只要在課堂上好好學(xué)習(xí)教師布置的任務(wù)，就是學(xué)習(xí)的最好方式。這在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也存在這樣的問(wèn)題，學(xué)生只注重課堂閱讀，在閱讀課堂上根據(jù)教師布置的閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀練習(xí)，而不重視課外的閱讀練習(xí)，因?yàn)椋谡n堂上學(xué)生認(rèn)為那是重要的知識(shí)，有教師督促和檢查，是必須要完成的任務(wù)，而課下沒(méi)有教師的督促與引導(dǎo)，學(xué)生不知該怎樣去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀的不足，只局限于課堂的閱讀內(nèi)容，并不能全面了解英語(yǔ)與母語(yǔ)的差異性、共同性，使英語(yǔ)閱讀能力的提高變的困難重重。

1.2閱讀方式的欠缺

由于小學(xué)生英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量的不足，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到不理解單詞意思的問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生只是單純的依靠工具書(shū)的幫助，不把單詞放在整句話中進(jìn)行分析探究。這樣的閱讀方式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升作用不大，久而久之，就會(huì)形成不具有思維能力的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常不利的。不掌握英語(yǔ)閱讀的一些技巧，不進(jìn)行陌生單詞的分析，這對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一種詬病，甚至嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

1.3運(yùn)用知識(shí)的靈活度不夠

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精髓就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，但由于小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和詞匯的陌生，導(dǎo)致在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)不能準(zhǔn)確、快速的理解句子的含義，使所學(xué)的知識(shí)并不能準(zhǔn)確的運(yùn)用在閱讀中。同一個(gè)單詞或短語(yǔ)出現(xiàn)在不懂文章中，其意思的不同就會(huì)迷惑住學(xué)生，使閱讀的通暢性、準(zhǔn)確性大打折扣。運(yùn)用知識(shí)的靈活度不夠，使學(xué)生的閱讀能力也不足。

1.4閱讀技巧的缺失

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，受到客觀條件的限制，教師并不能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，因此，學(xué)生閱讀的技巧也參次不齊，這對(duì)提高學(xué)生整體閱讀水平是不利的。對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，要掌握一定的技巧，不是每篇文章中的詞匯都是認(rèn)識(shí)的，要掌握分析閱讀的能力，通過(guò)系統(tǒng)的積累閱讀方法，來(lái)完善英語(yǔ)閱讀的技巧。教師也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧，否則一些學(xué)生的閱讀能力很難得到提高。

2.小學(xué)英語(yǔ)閱讀多樣化教學(xué)的構(gòu)建方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力

培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，可以讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)句子的使用習(xí)慣，可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)文章的基本架構(gòu)，通過(guò)快速閱讀積累的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到相應(yīng)的提高。同時(shí)在快速閱讀中遇到的語(yǔ)法問(wèn)題可以進(jìn)行整合分析，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中感受語(yǔ)法的使用方式，讓語(yǔ)法的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的閱讀習(xí)慣中，可以大大降低語(yǔ)法的學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生的閱讀能力有著質(zhì)的提升。

2.2培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力要從培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力開(kāi)始，在英語(yǔ)閱讀中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S探索訓(xùn)練。教師在英語(yǔ)閱讀的課堂上可以適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性的提高閱讀文章的難度，然后讓學(xué)生依靠自身的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行仔細(xì)閱讀，找出文章中的陌生詞匯，然后結(jié)合整句或整段的大概意思進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生自主探索的方式解決閱讀中遇到的問(wèn)題。通過(guò)自主探究的方式，學(xué)生可以掌握良好的分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容可以準(zhǔn)確、快速理解的能力，也使學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自主學(xué)習(xí)思考能力，不管是對(duì)英語(yǔ)閱讀能力，還是對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種幫助。

2.3拓展學(xué)生的閱讀面

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有廣泛性的特點(diǎn)，僅靠特定的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，很難對(duì)學(xué)生的閱讀能力有較大的提高。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要注重拓展學(xué)生的閱讀面，通過(guò)閱讀不同的文章素材，可以讓學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)文化的直觀感受，從不同素材中獲得不同的閱讀技能、語(yǔ)法習(xí)慣等一系列對(duì)學(xué)生以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的技能，可以切實(shí)符合英語(yǔ)閱讀教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)。經(jīng)過(guò)不同類型、不同題材的閱讀，學(xué)生可以開(kāi)拓自己的視野，保持英語(yǔ)閱讀的興趣，使學(xué)生的閱讀能力、閱讀習(xí)慣、閱讀方式得到較大的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)閱讀能力的提升可以從本質(zhì)上提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀多樣化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，可以拓展學(xué)生的視野，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育意義。

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