基于情感的兒童繪本設(shè)計策略研究

陸麗芳 黃璐

【摘要】本文通過對浙江省三所具有代表性的不同城市的幼兒園開展關(guān)于兒童繪本使用情況的問卷調(diào)查，分析了我國繪本的現(xiàn)狀;通過收集目前當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上暢銷的面向3歲—6歲兒童的情感類繪本，重點分析了銷售排行中前20本繪本的版式編排、開本選擇、色彩、字體以及交互性等方面的設(shè)計，并結(jié)合兒童教育學(xué)和兒童認知心理的理論，總結(jié)出基于情感的兒童繪本的設(shè)計方法。

【關(guān)鍵詞】情感;兒童繪本;設(shè)計策略

【作者單位】陸麗芳，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;黃璐，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項目】 2014年浙江省教育廳科研項目“基于情感的兒童繪本設(shè)計研究”，項目編號：Y201431121。

情感教育是我國幼兒教育現(xiàn)行政策法規(guī)提出的要求，幼兒期是情感教育的黃金期，所以，幼兒情感教育是個體發(fā)展和社會進步的必然選擇。

基于情感的繪本能抓住孩子的心，可以提升孩子的審美能力，讓孩子擁有一個健康的心態(tài)和活潑的性格，同時，也能讓孩子們感受真善美，學(xué)會分享和合作，幫助孩子更好地與同伴交往[1]?；谇楦械膬和L本將成為孩子們的精神食糧，可以增進孩子的社會意識，健全心理，提高孩子的社會交往能力，促進其健康、全面地發(fā)展，對于提高其社會適應(yīng)能力具有重要意義。

一、我國繪本現(xiàn)狀分析

雖然，我國的繪本市場目前發(fā)展形勢良好，但現(xiàn)有的國內(nèi)繪本很少考慮兒童的情感教育問題。大多數(shù)國內(nèi)兒童繪本在內(nèi)容設(shè)計、造型設(shè)計、頁面設(shè)計、色彩運用和制作等方面存在問題，繪本設(shè)計者缺乏兒童心理學(xué)的考慮，不能從兒童本位出發(fā)。這樣的繪本不利于兒童情感方面的培養(yǎng)，也無法引起兒童的閱讀興趣。

本文選取的繪本分析樣本是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上2014年6月暢銷排名前20名的面向3歲—6歲兒童的情感類繪本：其中歐美國家的繪本有15本，而我國的繪本只有1本，即《歪歪兔兒童性關(guān)懷系列圖畫書》。近年來，國內(nèi)原創(chuàng)的基于情感類的繪本雖然有所提升，但是在創(chuàng)作、設(shè)計和出版等方面的水平還遠遠落后于歐美國家。

筆者在2014年9月，對浙江省的杭州、寧波、奉化三個城市的三所幼兒園的家長進行了關(guān)于繪本使用情況的問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷450份，回收429份，回收的問卷均為有效問卷。調(diào)查研究結(jié)果顯示，87.4%的家長表示自己的孩子很喜歡閱讀繪本，家長很愿意為孩子購買繪本。3歲—6歲的孩子喜歡的繪本大部分集中在啟蒙類、情感類、認知類以及科普類，其中喜歡情感類繪本的孩子占25.9%。杭州的幼兒園對情感類繪本的需求高達42%。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，設(shè)計符合我國國情的基于情感類的兒童繪本顯得非常重要。

二、關(guān)于我國繪本設(shè)計分析

繪本在設(shè)定主題以后，要進行繪本的整體設(shè)計，包括繪本的開本設(shè)計、紙張選擇、插圖設(shè)計、字體設(shè)計、顏色搭配以及交互性設(shè)計等等。優(yōu)秀的繪本要求繪本的各個部分都能在美學(xué)上保持統(tǒng)一，培養(yǎng)孩子的審美感覺的同時，在情感上也達到預(yù)期的教育目標(biāo)。

1.開本設(shè)計

在進行繪本設(shè)計之前，首先要考慮開本的選擇，不同開本的大小給人以不同的視覺感受。兒童繪本的開本大小和外在形態(tài)的選擇可以根據(jù)兒童年齡特點和主題內(nèi)容兩個方面進行考慮[2]。

（1）開本大小設(shè)計。3歲-6 歲的兒童具備了一定的力量和靈活性，能獨立進行閱讀，并且思維敏捷，想象力豐富，因此，繪本設(shè)計的開本不宜過小。

在開本設(shè)計中，一般橫開本比較常見。比如，繪本《奇怪的蛋》采用橫開本，特別是鱷魚從蛋里孵出來的頁面采用跨頁展開，美不勝收，充分表現(xiàn)了場景的橫向延伸感，表現(xiàn)了一個溫情脈脈、打動人心的動物寓言故事。除了常見的橫開本，豎開本也比較常見，如繪本《100層的房子》就采用了豎開本，充分地表現(xiàn)了文章的內(nèi)容主題，即房子的高度感。

關(guān)于繪本的大小選擇，在本次分析的20本繪本中，選擇16開的繪本最多，有12本;其次是選擇20開的繪本，有4本;32開的有2本;還有的是24開和40開，分別為1本。所以，從分析中可以看出，適合于3歲—6歲兒童的情感類繪本開本大小最適合選擇16 開、20 開和32開等中等大小的開本。

（2）開本外在形態(tài)設(shè)計

在本次研究的20本繪本中，平裝版的繪本有11本，其中進行圓角處理的有2本，精裝版的繪本9本。精裝繪本具備一些優(yōu)點，但尖銳的書角也存在一定的安全隱患。此外，精裝繪本的價格也比較昂貴。所以，根據(jù)暢銷排行情況，再結(jié)合價格和安全等因素考慮，小開本、重量適中的平裝本繪本一定會更顯體貼，更符合兒童的閱讀心理。

2.插圖設(shè)計

筆者通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長在購買兒童繪本時，首要考慮的因素集中在內(nèi)容的趣味性、孩子的興趣、知識的含量以及插圖的美觀性等四個方面。

對于審美心理處于發(fā)展中的兒童讀者來說，插圖的精美與否，其實并不重要，他們喜歡的是充滿想象力、具有趣味性的畫面。繪本的插圖設(shè)計一般應(yīng)遵循“童趣” “夸張” “簡潔”的原則[3]。特征突出、形式簡潔的插圖形象更受兒童的歡迎。

在進行插圖設(shè)計時，設(shè)計者要注重繪本頁面的節(jié)奏感和韻律感。繪本通常由數(shù)十個對頁構(gòu)成，通過翻頁的動作來展開情節(jié)和控制節(jié)奏，好的頁面設(shè)計不是某個單頁的設(shè)計，而是整個繪本情節(jié)起伏變化的設(shè)計[4]。頁面設(shè)計也可以采用跨頁設(shè)計，能夠展現(xiàn)更大、更完整的場景。頁面與頁面之間環(huán)環(huán)相扣，好的版式變化，能夠推動故事的發(fā)展，暗示情節(jié)的轉(zhuǎn)折，營造繪本的節(jié)奏和律動并將創(chuàng)作者的意念和想法傳達給兒童，從而使讀者產(chǎn)生共鳴。

在插圖的技法上，繪本可以采用水彩、水彩厚涂、電腦矢量和鉛筆淡彩等方式來創(chuàng)作。在本次研究分析的20本繪本中，采用水彩的最多，有9本;其次是鉛筆淡彩，有4本。因此，筆者認為手繪風(fēng)格的插圖更適合于情感類的繪本。

3.字體設(shè)計

對于繪本來說，文字除傳遞故事內(nèi)容之外，還有傳遞情感的功能。繪本的文字必須精練，用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事;繪本的文字還要風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語言習(xí)慣。繪本的文字設(shè)計包括字體、字形的選擇和文字的編排方式設(shè)計等。

（1）字體選擇與設(shè)計。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，繪本通常選擇楷體、宋體和黑體等，適合長時間閱讀。而部分繪本根據(jù)繪本的風(fēng)格采用手寫字體，如繪本《大衛(wèi)不可以》采用了手寫字體，可以從視覺上營造繪本輕松快樂的氣氛。而過分夸張的字體不便于兒童理解，影響文字的可讀性，也容易使兒童的眼睛感到疲勞。

在本次研究的20本繪本中，運用楷體字體的繪本最多，有13本;其次是宋體字體，有3本;最后是黑體和手寫字體，分別為2本。

（2）文字編排設(shè)計。在大多數(shù)的繪本中，文字一般放在頁面插圖的留白處，不破壞插畫的美感，同時，輔助插畫完成故事的發(fā)展。

在本次研究的20本繪本中，繪本字體的編排基本采用橫排，也有對文字進行弧線的排版。字體的位置基本放在插圖的留白處，如果插圖有邊框，文字基本固定在插圖的下方。字體的顏色一般不超過兩種，基本以黑色為主。另外，字體的大小固定，也可以根據(jù)需要，將部分重要的詞進行放大處理。

4.色彩設(shè)計

顏色作為繪本設(shè)計的重要元素，是繪本與兒童情感溝通的重要工具，能夠強化繪本的故事情節(jié)和氣氛。

松居直認為，對于繪本的插圖來說，重要的不是豐富的色彩，而是要具有能夠充分表達故事內(nèi)容的表現(xiàn)力，只要是與故事的內(nèi)容吻合，并且充分地表現(xiàn)了氣氛，孩子就能夠接受。所以，在基于情感的繪本設(shè)計中，色彩的選擇最好由故事想要表達的內(nèi)容和傳達的氣氛來決定。

一些優(yōu)秀的繪本設(shè)計師還創(chuàng)造性地使用顏色來控制繪本的節(jié)奏。比如，繪本《遇見春天》，穿插運用彩色和黑白插畫，很好地表現(xiàn)了繪本的韻律節(jié)奏。

5.交互趣味性設(shè)計

在本次調(diào)查中，有22%的家長認為，目前，國內(nèi)的繪本缺乏互動和趣味性設(shè)計;有58.5%的家長表示愿意和孩子根據(jù)繪本中的情節(jié)進行有序互動，所以，在繪本中進行交互性設(shè)計非常有必要。

兒童天性好奇，喜歡探究和建構(gòu)。在設(shè)計繪本時，內(nèi)頁的結(jié)構(gòu)最好巧妙地聯(lián)系兒童書籍的內(nèi)容，折紙游戲、拼圖游戲都可以置入其中，還可以加入靈活的翻轉(zhuǎn)頁、伸縮頁和折疊頁，讓孩子在閱讀書籍的時候可以隨意地玩“智力游戲”，激起孩子的好奇心和發(fā)掘力，在不斷翻弄、折疊和旋轉(zhuǎn)的過程中感受書中知識的力量[5]。

兒童的世界本來就是豐富多彩的，充滿天馬行空的想象，沒有條條框框的限制，所以，為兒童設(shè)計的繪本作品也必然是多種多樣的。但是，優(yōu)秀繪本設(shè)計的共通點是能夠通過圖像和文字邀請孩子進入到想象的世界中去。

[1]馮媛媛. 繪本對兒童情感教育的影響及其理論依據(jù)[J]. 山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2009（5）：26-27.

[2] 孟亞楠. 11兒童本位觀與繪本設(shè)計研究[D].北京服裝學(xué)院，2013：17-36.

[3] 趙晶. 14基于學(xué)前兒童非智力素質(zhì)培養(yǎng)的繪本形象設(shè)計研究[D].齊齊哈爾大學(xué)，2013：31-40.

[4] 夏平. 兒童故事性繪本的版面節(jié)奏探析 [J]. 編輯之友，2012（5）：106-108.

[5] 張霞. 兒童繪本設(shè)計研究——適合2歲-6歲兒童閱讀的繪本設(shè)計[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.