多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)的中的應(yīng)用

龍玉

【分類號】G434;G633.41

[摘 要]二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 "表演"，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語交際語言教學(xué)課堂的一大特點(diǎn)是信息輸入量大。而多媒體教學(xué)不僅增大了課堂教學(xué)容量，而且加大了課堂教學(xué)信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的知識面;吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;直觀形象，幫助學(xué)生記憶好理解;增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，更有利于口語培養(yǎng)，更適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

[關(guān)鍵詞]多媒體; 英語教學(xué) ; 興趣 ; 質(zhì)量 ; 提高

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們都知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的震撼和挑戰(zhàn)。從多媒體技術(shù)的功能、特點(diǎn)及英語教學(xué)的規(guī)律看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于初中英語教學(xué)更是一種積極的教學(xué)模式。多媒體課件的自身特點(diǎn)和圖文音像技術(shù)的直觀、形象，使得它具有很強(qiáng)的吸引力，它給課堂注入了新的活力，化靜為動，形象逼真，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，從而大大提高了課堂教學(xué)效率，有利于全方位地在英語教學(xué)中體現(xiàn)交際語言教學(xué)的原則。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

以往中學(xué)外語教師長期形成了傳統(tǒng)的英語教法----"灌輸法"，教師從對話和課文中列出"語言點(diǎn)"，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂、掌握這些"語言點(diǎn)"。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。結(jié)果是上課老師講得辛苦，學(xué)生課后背得枯燥，乏味。學(xué)習(xí)成了苦差使，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)外語的積極性和主動性。愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"，它作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維。在一節(jié)課中運(yùn)用多媒體技術(shù)可提供許多語言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、心理的活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，這種全信息地表達(dá)為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)。有了生動、形象的情景幫助，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情緒，學(xué)生在理解一句話或認(rèn)識一個(gè)單詞時(shí)就會感到格外輕松、格外有成就感，英語教學(xué)也就不再是枯燥無味、趣味索然，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了教學(xué)效果。特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生自控力較差，做事情往往憑興趣出發(fā)，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是如此。而多媒體教學(xué)就可以最大限度的滿足他們的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。? 就如：初一英語第二學(xué)期現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中，可以運(yùn)用CAI 課件把課文內(nèi)容“動”起來，把對話設(shè)計(jì)成為動畫情景，顯示出正在進(jìn)行的圖象。課文內(nèi)容不再枯燥、死板，因而引發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，直觀形象，可以幫助學(xué)生輕松記憶、理解

在英語教學(xué)中，教師除了運(yùn)用可能利用的實(shí)物外，又可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些生詞、句型以及短文配以相應(yīng)的圖片及音效，再配合一些簡單的動畫效果，來增加教學(xué)的直觀姓。通過這種手段，同學(xué)們就可以被這些生動形象的畫面而深深吸引住。他們會明顯的對這種教學(xué)手段產(chǎn)生了極大的好奇心和興趣，因此也就會很自然地對這節(jié)課產(chǎn)生很大的興趣，從而讓課堂氣氛極其活躍，使得師生配合更加默契。英語學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，對新單詞和課文的引入很有幫助。它集動畫和聲音于一體，通過把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，學(xué)生見其形（表情、動作、實(shí)物、投影或圖片等），聽其聲（錄音、唱片和老師的聲音等），把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生的多種感官參加記憶，記憶更牢固、準(zhǔn)確。增加學(xué)生的視覺感官效果，較生動形象地展示教材中的語言素材，學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化，從而起到了幫助學(xué)生理解的作用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以加大課堂教學(xué)容量

用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，上課時(shí)鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時(shí)間，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集、快速的語言實(shí)踐活動。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們制作教學(xué)課件的技術(shù)在不斷的更新，水平也在不斷的提高。從最初的只可以制作順序播放的幻燈片，到可以進(jìn)行人機(jī)對話，對教師的技術(shù)要求也在不斷提高。但是這也將教師從繁瑣的板書中解放了出來，從而節(jié)省了大量的時(shí)間。這樣教師就可以從課本出發(fā)來補(bǔ)充大量的相關(guān)資料，增加大量練習(xí)題。并且學(xué)生也可以直接操作電腦進(jìn)行答上網(wǎng)查詢信息，還可以得到反饋和評價(jià)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以培訓(xùn)教師，令教師的素質(zhì)不斷提高

要把多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。教師必須學(xué)會使用多媒體的各種設(shè)備，其中CAI課件設(shè)計(jì)需要不斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用;英語教師還必須強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語，完善整個(gè)多媒體教學(xué)。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中還有很大的潛力，只要我們用得恰當(dāng)，就會事半功倍。

利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，即可以化靜為動，寓教與樂，又可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)烈的參與意識，吸引他們的注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的理解，很受學(xué)生的歡迎。因此我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，探索 切實(shí)可行的教學(xué)模式，來優(yōu)化我們的教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]? 韓志堅(jiān) 等編《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》人民郵電出版社? 2000年

[3]? 牛志錄? “英語教學(xué)的新思考”? 2001年——中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)