構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂策略探討

王妍蓉

【摘 要】 在尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的指導(dǎo)思想上，要利用各種手段和方法使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且還要使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮?？傊?，積極探索“快樂體育”，使學(xué)生在體育活動(dòng)中“寓體育興趣之中”，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，還孩子一個(gè)快樂的體育課，讓他們自覺自愿地來到操場(chǎng)上，沐浴在陽光的撫慰下，一起來享受“快樂體育”。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)體育；課堂；策略

通過對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析得知，學(xué)校對(duì)其課程的不重視，極大地影響了學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下身心的放松和愉悅。小學(xué)體育課堂想要真正意義上實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)生的教學(xué)效果，必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重課堂教學(xué)方式的多元化引導(dǎo)。針對(duì)小學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)，制定動(dòng)作難度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。開展課堂互動(dòng)游戲教學(xué)、情境再現(xiàn)教學(xué)等模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。抓住孩子愛玩的天性，引導(dǎo)學(xué)生在積極的參與中對(duì)體育課上的理論知識(shí)進(jìn)行滲透。避免教學(xué)方式單一化現(xiàn)象出現(xiàn)，體現(xiàn)體育教育的活動(dòng)技能與娛樂效果并存的性質(zhì)。

一、教學(xué)的核心是學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用

著名教育家布魯納認(rèn)為“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好過的動(dòng)力?！彼自捳f“口動(dòng)百遍，不如手動(dòng)一遍”，體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法地讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真練習(xí)，才能最終達(dá)到提高學(xué)生身體健康鍛煉的目的。

在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)并非易事。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)時(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法，讓學(xué)生也能體會(huì)到自己對(duì)教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。教育家斯多蒙認(rèn)為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)的學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的。如果激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”在體育教學(xué)中，要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的體能差異、年齡特點(diǎn)等，運(yùn)用新穎多變的組織教法與靈活多變的教學(xué)技巧。如在小學(xué)生二三的水平段，在準(zhǔn)備活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可以讓每位學(xué)生都來帶大家做一節(jié)準(zhǔn)備活動(dòng)并規(guī)定后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生帶過的內(nèi)容，這樣一來，每位學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動(dòng)，也給了其他學(xué)生啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的效果。

二、提高學(xué)生體育興趣，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來

兒童不是單純接受知識(shí)和觀念的容器，而是一個(gè)個(gè)有著不同需要與天性的鮮活生命。以兒童的天性為前提倡導(dǎo)身心體驗(yàn)符合兒童生命發(fā)展的內(nèi)在邏輯。兒童的天性蘊(yùn)含著積極的生命情感及巨大潛能。小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，精力充沛、活潑好動(dòng)，而體育課教學(xué)就應(yīng)結(jié)合他們的這一特點(diǎn)，把教學(xué)活動(dòng)的安排與他們的天性結(jié)合起來，要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)生的主動(dòng)性，教師就應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的體能差異、年齡特點(diǎn)等，運(yùn)用新穎多變的組織教法與靈活多變的教學(xué)技巧。如在練習(xí)隊(duì)形時(shí)，可多安排成圓形或弧形但人數(shù)不宜過多，可分多組，少安排些規(guī)規(guī)矩矩的橫排站立。在開展教學(xué)活動(dòng)中，可讓掌握得好的學(xué)生做示范，同時(shí)給大家講講自己掌握動(dòng)作的心得體會(huì)，讓每位學(xué)生都來爭(zhēng)當(dāng)一次小老師。這樣一來，既給了一些學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)其他學(xué)生起到了激勵(lì)作用，讓他們知道只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真練習(xí)，同樣能夠成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

心理學(xué)告訴我們：“教學(xué)中不同的情境會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)情感?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地、器材等進(jìn)行合理的安排，并合理利用色彩、音樂、伴奏等創(chuàng)設(shè)一種情景交融，具有強(qiáng)烈的影響力和激發(fā)學(xué)習(xí)的情景。如在體育課中，教師可語言引導(dǎo)，通過故事電影中英雄事跡來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象布置場(chǎng)景、活動(dòng)分組，決定由誰先來，誰最后沖刺。學(xué)生準(zhǔn)備得很充分，必勝的信心寫在每位同學(xué)的臉上?；顒?dòng)的開始就是一場(chǎng)小的戰(zhàn)斗，由于是自己的安排布陣學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛極其熱烈，同學(xué)的加油聲一浪高過一浪，超過預(yù)期的教學(xué)效果。

三、體育課堂中要充分肯定學(xué)生

被肯定是兒童的天性，沒有贊揚(yáng)的肯定就沒有教育，體育教學(xué)中的欣賞與肯定可以激發(fā)兒童的天性，挖掘其潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，有利于形成良好的運(yùn)動(dòng)興趣和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?？隙ǖ谋举|(zhì)就是一種激勵(lì)，在學(xué)習(xí)過程中激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵(lì)。一句由衷的贊譽(yù)或夸獎(jiǎng)都可能使他們受益終生。在課堂中，教師不要吝惜表揚(yáng)，“被表揚(yáng)”是學(xué)生的天性需要，學(xué)生在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中更能形成積極的運(yùn)動(dòng)參與意愿。運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣在各種活動(dòng)中無論是個(gè)人的還是集體項(xiàng)目，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)其“牽強(qiáng)好勝”的天性。利用集體項(xiàng)目（如游戲等）培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，并且馬上給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)“不當(dāng)行為”時(shí)，批評(píng)的語氣要委婉而真誠(chéng)，使學(xué)生能夠從教師的語言態(tài)度和表情中感受到教師對(duì)他們的熱愛和信任。通過教學(xué)實(shí)踐證明：像“真不錯(cuò)”“加油”“你沒問題”“真棒”“你真勇敢”“我相信你”等語言，會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種“老師相信我”“我能行”的信心，從而可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，理解、信任和激勵(lì)體育課是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和行為習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的重要因素。

四、分層評(píng)價(jià)，享受成功的樂趣，增加孩子的自信心

在學(xué)校體育教學(xué)工作中，一名教師常常是帶多個(gè)班甚至于跨年級(jí)代課，但眾多學(xué)生中學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，對(duì)個(gè)體差異教師應(yīng)尊重，不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。尊重差異采取分層評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生潛能的一種有效方法。具體應(yīng)該是：教師通過在各種體育活動(dòng)中注意多觀察學(xué)生平時(shí)的運(yùn)動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及平時(shí)的運(yùn)動(dòng)能力等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)分析。把自己的學(xué)生分成A（好）、B（中）、C（差）三種，對(duì)A層的學(xué)生要求重點(diǎn)在提高和發(fā)展；對(duì)B層的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，使他們更有信心；對(duì)C層的學(xué)生要多關(guān)心多表揚(yáng)，讓他們?cè)谝庾R(shí)上不要放棄。就是通過各種方法結(jié)合學(xué)生適度的刺激和信心滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)，能達(dá)到所要求的預(yù)訂目標(biāo)。

如在跑的各種練習(xí)中，每組練習(xí)第一名只有一個(gè)，如果只表揚(yáng)第一名那么在后面的同學(xué)就會(huì)缺乏動(dòng)力，喪失信心。對(duì)成績(jī)的提高，對(duì)掌握正確的動(dòng)作方法就失去了意義。如果采用分層評(píng)價(jià)機(jī)制就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)最為重要。每一次讓學(xué)生跟自己前面的成績(jī)對(duì)比，通過努力看是否進(jìn)步了，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)該表揚(yáng)與鼓勵(lì)，教師應(yīng)向她祝賀。而對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要提出更高的要求，這樣每一位學(xué)生都有自己的目標(biāo)，同時(shí)理解并感受到只要努力就能提高。這樣每位學(xué)生都可以是“優(yōu)”“良”的獲勝者。

教師誠(chéng)懇的語言、優(yōu)美的示范動(dòng)作、合理設(shè)置場(chǎng)地和相應(yīng)的安全措施都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想獲得成功的教育和良好的學(xué)習(xí)效果，體育教學(xué)的基礎(chǔ)就必須建立。

在尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的指導(dǎo)思想上，要利用各種手段和方法使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且還要使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮?？傊e極探索“快樂體育”，使學(xué)生在體育活動(dòng)中“寓體育興趣之中”，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，還孩子一個(gè)快樂的體育課，讓他們自覺自愿來到操場(chǎng)上，沐浴在陽光的撫慰下，一起來享受“快樂體育”。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 徐峰. 構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂[J]. 教育，2015（27）.