初中英語如何適應新課改

王小露

隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，在英語的教育教學中，人們更加關(guān)注學生英語運用能力的發(fā)展，其中英語寫作已經(jīng)成為一項重要的英語技能和考察內(nèi)容，在近些年得到了前所未有的重視的。為了促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和英語寫作能力的提高，在日常的教育教學中，英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，強化基礎(chǔ)知識教育的同時，還要想方設(shè)法提升學生的寫作興趣和寫作水準。

一、強化英語基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生做到活學活用

英語作文的創(chuàng)作過程就是對英語知識的組合、創(chuàng)造的過程，所以在英語創(chuàng)作的過程中，學生必須掌握一定的基礎(chǔ)知識，這樣才能提升他們的寫作質(zhì)量。教學實踐證明，初中英語作文寫作與英語單選題、完形填空題和閱讀理解題不同，更加突出對基礎(chǔ)知識的依賴。并且在使用基礎(chǔ)知識的同時，光靠記憶是不行的，必須實實在在、準確地掌握住，這樣才能在創(chuàng)作中運用這些知識。英語創(chuàng)作中需要詞匯量的積累，英語語法的正確把握和固定搭配的準確使用，所以在日常的教育教學過程中，教師一定要強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握意識，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。如一些諺語的掌握就可以在寫作中大放異彩，提升寫作的質(zhì)量。例如：Love me，love my dog；One is never too old to learn；a thousand-li journey begins with the first step——the highest eminence is to be gained step by step；It is never too late to mend；Better late than never等。再如，一些固定搭配和詞組，如果學生能夠有效運用的話就可以大大提升作為的光彩，提升作文的檔次。例如：be busy doing sth；Its+adj +to do sth；help sb to do sth；teach sb to do sth；What about...；lts time for sth； introduce sb to sb等等。

二、突出英語作文的練習，做到熟能生巧

初中英語作文水平的提高需要學生進行大量的創(chuàng)作練習，這樣才能讓學生在量積累的基礎(chǔ)上進行質(zhì)的提升。初中生較貪玩，特別是男生，所以教師在作文教學的過程中一定要組織和管理好學生，對學生的作文進行全批全改，做好作業(yè)的督促和管理。英語作文教學最好每周都有寫作課，課下課用生活化的場景和方式，給學生布置一些寫作任務，或者根據(jù)教材內(nèi)容，或者一些重要的詞匯、語法知識等讓學生進行英語寫作，然后老師針對性的查缺補漏，找出學生的弱點，根據(jù)學生的實際情況，采用一些針對性的措施和方法來提高學生的寫作水平。英語寫作，不是簡單的詞匯和語法的拼湊，而是根據(jù)要求進行創(chuàng)作，這就必須讓學生能思考，會思考，找準文章要求的真諦，不可偏題。這就需要讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，動筆前，要認真審題，理清思路，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自身的想象力，緊扣主題，聯(lián)系所學的知識進行有效構(gòu)想。對于創(chuàng)作中學生普遍存在的問題，教師要給予批評指正，確保對錯誤的糾正。

三、優(yōu)化教學過程，提升英語作文創(chuàng)作的質(zhì)量

初中生對英語作文寫作一直沒有什么興趣與好感，所以在進行作文教學時，一定要考慮到學情，采取有效的方法，提升學生的寫作興趣。我們主要談的是在一定的語境下，提升初中生作文寫作的能力。語境對于寫作教學是至關(guān)重要的，一旦脫離語境進行教學，所教的寫作也將變得沒有實際意義，即使學生掌握了該寫作技巧，也不能真正運用于實際中。創(chuàng)設(shè)語境進行英語寫作教學可以采取的方法，如運用寫作創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系文章內(nèi)容內(nèi)容進行教學，或者將寫作帶入一定的句式中。