樂中讀文 讀中怡情

葉嘉瑜

【摘 要】 閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)生立身安命終身發(fā)展的精神底蘊(yùn)。教育者個(gè)體應(yīng)致力于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這不僅是提高語文教學(xué)效率的需要，也是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為“樂讀”。

【關(guān) 鍵 詞】 閱讀興趣；讀書習(xí)慣；教學(xué)效率；樂讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！痹谌说陌l(fā)展中，可以說閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)生立身安命終身發(fā)展的精神底蘊(yùn)，可見，閱讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)是何等重要。因此，作為教育者個(gè)體應(yīng)致力于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這不僅是提高語文教學(xué)效率的需要，也是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的需要。我們知道，如果一個(gè)孩子熱愛讀書，好讀書，樂此不疲，那么他會(huì)從書籍中得到精神食糧，從書籍中尋找到榜樣，從書籍中提升自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的一面，書中的道理往往就成為他人生的坐標(biāo)，圖書也就會(huì)成為他心中永恒的家園。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為“樂讀”呢？下面我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)拙見：

一、書香校園的努力打造

1. 營造書香班級氛圍。班級環(huán)境是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的重要的外在因素?？梢栽诎嗉壷虚_設(shè)讀書角，擺放一定數(shù)量的優(yōu)秀少兒讀物，教室的墻上可懸掛有關(guān)讀書的名言警句或?qū)W生的書畫作品，如古代的“讀書有三到，心到、眼到、口到?！保唤摹白x書也像開礦一樣，‘沙里淘金。”西方的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉！”等。這些名言成了不會(huì)說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……試想在這樣的教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生耳聞目染又怎會(huì)無動(dòng)于衷呢？還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用晨間、午間的時(shí)間讀書看報(bào)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛圖書、熱愛讀書的情感。良好的讀書氛圍代表一個(gè)學(xué)校先進(jìn)的文化，它是一個(gè)學(xué)校的靈魂所在。讓濃濃的書香飄溢在教室，讓瑯瑯的書聲回蕩校園。

2. 班級讀書會(huì)在學(xué)習(xí)伙伴間形成閱讀的氛圍，讓閱讀成為游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。“班級讀書會(huì)”是可以選擇的舉措之一。“班級讀書會(huì)”的主要做法是吸納引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師以及家長共同對作品進(jìn)行自由討論，也可以展出一些學(xué)生閱讀的成果。

二、讀書專題的巧妙設(shè)計(jì)

（一）讀物要能滿足孩子的心理需求

孩子的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)等心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢等。了解到這一點(diǎn)我們就不奇怪《愛麗斯漫游記》《木偶奇遇記》《海底兩萬里》等會(huì)成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，也不會(huì)驚訝于《哈利波特》能譽(yù)滿全球了。我們首先要讓孩子對書籍產(chǎn)生親近感，而不是按照我們成人的欣賞水平強(qiáng)制性地將一些經(jīng)典書目推薦給他們。只有我們?yōu)楹⒆舆x擇了能夠滿足他們心理需求的讀物，他們才會(huì)進(jìn)行真正意義上的閱讀，才會(huì)享受到閱讀的自由和愉快。

（二）引導(dǎo)孩子讀經(jīng)典名著，凈化孩子的精神世界

1. 挖掘?qū)W生對名著閱讀的積累。我們學(xué)校圖書室管理員為學(xué)生列出了圖書室與四大名著相關(guān)的圖書目錄，為學(xué)生選擇和閱讀提供方便。在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從書中尋找答案，學(xué)生有的了解了《三國演義》中個(gè)性鮮明的人物形象、生動(dòng)細(xì)膩的語言表達(dá)；有的知道了《紅樓夢》中服飾描寫的別具一格、詩詞佳句的精美巧妙，通過讀書，可以把學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)前所未有的高度，引起學(xué)生對文本中內(nèi)容更深廣的理解，培養(yǎng)持久的閱讀興趣。使閱讀成為“悅讀”。

2. 鋪開學(xué)生的閱讀面。我們應(yīng)該讓孩子讀到千古流傳的名篇經(jīng)作，對兒童來說，經(jīng)典名著不僅僅是中國的《唐詩三百首》《西游記》《紅樓夢》等，也不僅僅是外國的《巴黎圣母院》《百年孤獨(dú)》等，成人世界的經(jīng)典當(dāng)然可以成為兒童的經(jīng)典，但是他們更有著自己的經(jīng)典：《綠野仙蹤》《愛的教育》《小王子》以及安徒生、格林童話等，只有這樣的經(jīng)典，才能敞開孩子的心扉，才能純凈孩子的精神世界。

三、讀書活動(dòng)的精心安排

1. 放松孩子的閱讀負(fù)擔(dān)。通常教師會(huì)讓學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄好詞佳句或?qū)懽x后感，因?yàn)檫@是積累語言和檢測閱讀效果的最簡單、直接的外顯性行為，但同時(shí)也帶著教師強(qiáng)制性的干涉行為。我認(rèn)為，在課外閱讀中，可以提倡摘抄，寫讀后感，但不能強(qiáng)求。引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，是閱讀指導(dǎo)的首要，也是最重要的，閱讀熱情決定閱讀的效果。我們寧愿讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)積極地閱讀，啟動(dòng)思維、激發(fā)情感、有所理解、有所體驗(yàn)、有所感悟、有所思考，不愿孩子在閱讀中因?yàn)檎蜃x后感成為無形的重壓而使閱讀陷入干涸的沙漠。

2. 量化閱讀。要求學(xué)生有計(jì)劃地安排自己的讀書活動(dòng)，要定時(shí)定量。很多學(xué)生可能剛開始很有興趣，慢慢地會(huì)放松自己，所以量化閱讀很有必要。目前，有的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了閱讀課，這樣學(xué)生就會(huì)有組織、有安排地在老師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。讀完以后寫讀書筆記，這不僅能提高學(xué)生的寫作水平、凈化學(xué)生的心靈，也是督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀的重要手段。

3. 開放性的閱讀方式。閱讀是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為，閱讀的時(shí)候，只有讓孩子處在一種無拘無束、自由寬松的空間，他們才會(huì)盡情地自由參與，自由表達(dá)。如故事會(huì)、朗讀會(huì)、演講比賽、讀書心得交流、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、讀書征文比賽、報(bào)刊剪輯等閱讀知識(shí)競賽、作文比賽等，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)讀書興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

孩子是祖國的未來，校園是培育著未來創(chuàng)造者的搖籃，書就是能讓這搖籃的內(nèi)涵變得更加豐富的肥沃養(yǎng)料，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣是學(xué)校對于孩子最有價(jià)值的行動(dòng)。在今后的工作中，我將會(huì)和孩子們一起努力，讀更多更好的書。

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