淺談“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

凌育聰

【摘 要】 “學(xué)困生”是同處于先進(jìn)狀態(tài)和中間狀態(tài)的學(xué)生相比較而言，一般是指智力發(fā)育正常、有不良品德行為和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。首先，應(yīng)深入了解“學(xué)困生”形成的原因；其次，應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)情感的交流；再次，采取靈活多樣的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師投入較大的時(shí)間和精力。

【關(guān) 鍵 詞】 淺談；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

“學(xué)困生”是同處于先進(jìn)狀態(tài)和中間狀態(tài)的學(xué)生相比較而言，一般是指智力發(fā)育正常、有不良品德行為和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。針對(duì)這些“學(xué)困生”，我覺得在教學(xué)過程和教學(xué)行為中，應(yīng)充分照顧、關(guān)注他們。在面對(duì)“學(xué)困生”時(shí)，我更是將一顆心交給他們，希望通過師生之間那種心靈的碰撞產(chǎn)生信任與相互依賴感。結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的一些案例，我將自己的收獲與膚淺見解記錄下來，希望和教學(xué)一線的同仁們共同探討。

一、了解“學(xué)困生”形成的原因

1. 家庭原因?，F(xiàn)在外出打工的家庭占到所有學(xué)生比例的50%以上，造成了很多留守兒童，這部分學(xué)生在家里幾乎無人照顧，學(xué)習(xí)和生活都相當(dāng)艱難，回到家甚至還要幫忙照顧年邁的爺爺奶奶，嚴(yán)重缺少父母的關(guān)愛，因此造成了性格的變異。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面沒有其他同學(xué)及時(shí)、認(rèn)真，甚至是敷衍了事。一部分家庭健全的孩子，因?yàn)楦改附逃庾R(shí)不高，對(duì)孩子溺愛嬌縱，輕教輕德，教育方式不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)日益下降。

2. 學(xué)校原因。教師教學(xué)觀念陳舊保守，教學(xué)方法不當(dāng)，以分?jǐn)?shù)論英雄的眼光造成一部分學(xué)生壓力過大，在處理學(xué)生問題上急于求成，過于粗暴，甚至挖苦諷刺學(xué)生等，給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理障礙，導(dǎo)致他們厭惡某教師，某學(xué)科，成績(jī)快速下滑，紀(jì)律松散。

3. 社會(huì)原因。小學(xué)生年齡尚小，容易受到外界的影響，自控能力較差，在很大程度上辨別是非的能力就相對(duì)較弱，加之社會(huì)上形形色色的誘惑，使他們無法抵御和防備。

二、建立融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)情感交流

“教育因愛而美麗，生命因愛而長(zhǎng)青，你做不到像母親一樣的愛，但你可以做到讓每位學(xué)生都感受到你對(duì)他的關(guān)心和關(guān)注?！睙釔蹖W(xué)生是做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育，優(yōu)等生需要關(guān)愛，“學(xué)困生”更需要教師的愛。愛他們的優(yōu)點(diǎn)，通過真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)讓他們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)揚(yáng)；包融他們的缺點(diǎn)，用童心去體會(huì)，用愛去感化他們，使他們樂意去改正。作為教師，要把愛的種子撒向每一位學(xué)生的心田，讓自己的笑聲與學(xué)生的笑聲融合在一起。這樣你在學(xué)生心中就是可親的、可敬的、可信的，即使你對(duì)他們嚴(yán)格要求，他們也會(huì)從中感受到愛，消除他們的畏懼與逆反心理，心悅誠(chéng)服地接受你。

三、采取多種方法轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

（一）課堂上多關(guān)注

“學(xué)困生”大部分有自卑心理，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師不喜歡甚至討厭自己。久而久之，也就失去了自信心及學(xué)習(xí)動(dòng)力。因而，在課堂上應(yīng)多關(guān)注這部分學(xué)生，通過一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作或一句話，讓他們感受到老師對(duì)自己的期待與關(guān)心，從心理上改變自卑的想法，樹立自信心，具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力才能走出學(xué)習(xí)困難的境遇。

（二）少批評(píng)，多鼓勵(lì)

大部分學(xué)生，總是有或多或少的陋習(xí)，因而時(shí)不時(shí)會(huì)受到老師的批評(píng)，從而讓他們更加自卑或自暴自棄。其實(shí)這部分學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)，他們是希望能受到老師的關(guān)注的。所以在學(xué)生學(xué)不會(huì)或犯錯(cuò)時(shí)，多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)批評(píng)，在學(xué)生有了一點(diǎn)改進(jìn)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。

（三）從學(xué)生的興趣愛好入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法是學(xué)好的基礎(chǔ)?？墒恰皩W(xué)困生”基本沒有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，因此要多了解他們，掌握他們的興趣愛好，因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)采用不同的方法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（四）降低要求，區(qū)別對(duì)待

“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，總是達(dá)不到老師的學(xué)習(xí)要求。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)充分照顧到這部分學(xué)生，降低他們的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)他們的實(shí)際情況，設(shè)置一些輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，在他們完成后，及時(shí)給予肯定，并逐步提升學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)，讓“學(xué)困生”逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

冰心老人的名言：“有了愛，就有了一切！”作為教師，就應(yīng)該忠愛自己的教育事業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生?！皩W(xué)困生”在班上的學(xué)習(xí)處于弱勢(shì)，除了老師的幫助輔導(dǎo)外，還可以組建學(xué)習(xí)小群體，讓學(xué)生之間互幫互助，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的幫助“學(xué)困生”。

總之，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”需要了解每位“學(xué)困生”的興趣、愛好和特長(zhǎng)，充分利用新教材特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，用無私真誠(chéng)的愛心去培養(yǎng)師生平等、真摯的情感，以滿足學(xué)生的自信為突破口。作為數(shù)學(xué)教師，在傾注愛心的基礎(chǔ)上勇于探索，只有敢于創(chuàng)新，采取靈活多樣的有效的工作方法，才能轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，使之獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣，有愛心、耐心地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上、努力學(xué)習(xí)，把“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化成全面發(fā)展的人才。

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