高職英語視聽說教學策略的研究

吳敏霞

摘 要：英語作為高職教學的一門重要的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高學生的職業(yè)競爭力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。視聽說教程是高職英語教學的重要內(nèi)容，其教學效果如何影響著學生對整個英語學科的學習效果。本文主要對高職英語視聽說教學策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：高職英語；視聽說教學；策略

0 引言

高職英語視聽說課程是英語教學的重要組成部分，主要是以提高學生的英語聽說能力以及對英語的綜合應(yīng)用能力為目標，從而培養(yǎng)出適合社會現(xiàn)代化發(fā)展的綜合性人才。在新的社會發(fā)展形勢下，高職英語視聽說教學如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方法，是完全不能適應(yīng)社會發(fā)展需求的。高職院校人才培養(yǎng)的目標本來就是職業(yè)技能型人才，因此，在現(xiàn)階段英語教師要充分認識到英語視聽說教學的課程特點，以培養(yǎng)學生的英語實踐能力為根本目標，利用現(xiàn)代教育資源豐富教學形式，提高學生學習和使用英語的興趣，從而提高高職英語視聽說教學的有效性。

1 英語視聽說教學的特征

高效的視聽說英語教學模式是以“視聽說”為指導思想，“視聽”是語言輸入的重要途徑，“說”是語言輸出的常用方式，它不同于公共英語理論教學，它是以“視聽”為窗口，通過圖像、聲音、文字等多媒體形式將教學內(nèi)容表達出來，使教學內(nèi)容更加形象、全面，為學生提供一個真實自然的語言環(huán)境，使學生在特定的教學情境下感知英語，從而達到以“視聽”促“說”的目的。視聽說教學是以視覺為先導，以聽覺為輔助手段從多角度、全方位開展的英語教學，通過刺激學生的多種感官來激發(fā)學生學習英語的興趣，真實的語言情境還可以為學生提供實踐的機會，十分注重學生的主體地位，讓學生在參與的過程中將學習的知識內(nèi)容和社交實際結(jié)合起來，從而學會在不同語境中準確、靈活地運用英語進行交際。另外，在英語視聽說教學中，大量的背景知識的“輸入”有助于學生形成對異國文化的感知，從而內(nèi)化成一定的跨文化交際意識，從而既豐富了學生的文化素養(yǎng)，還能有效提高學生的跨文化交際能力。

2 高職英語視聽說有效教學策略

2.1 利用英語電影進行視聽說教學

傳統(tǒng)的英語視聽說教學多以教師說，學生聽，或者教師給學生播放英語音頻的方式來開展，學生處于被動的地位，而教師提供的大多數(shù)英語視聽說教材都是非生活化的語言句，內(nèi)容枯燥單調(diào)，學生理解起來也有難度，自然不能激發(fā)學生的學習興趣。針對這一問題，通過播放電影的形式開展英語視聽說教學是一個很好的選擇?，F(xiàn)代電影技術(shù)融視、聽、說于一體，能夠為人們創(chuàng)造真實的英語交際情境，且這些情境都來源于真實的生活，有利于調(diào)動人的多種感官，這樣就很容易激發(fā)學生聽說英語的興趣。更為重要的是在英語主流電影中，演員的母語多為英語，他們的英語發(fā)音和語調(diào)相對來說比較標準，用語也相當規(guī)范，在英語視聽說課堂上，教師可以在播放電影片段之后，引導學生自主學習和模仿正宗的英音或美音發(fā)音，調(diào)整自己的語調(diào)，從而提高英語視聽說學習的有效性，還能夠幫助學生樹立信心。另外，教師在選擇用于視聽說教學的英語電影時，除了需要內(nèi)容健康、有趣外，還應(yīng)盡量貼合教學主題，難度要符合學生英語的實際水平，最好選用接近學生學習和生活實際的勵志類英文原聲電影，這樣有助于學生了解外國的文化和語言思維，積極主動的投身到英語視聽說教學當中；教師還可以組織學生根據(jù)電影情節(jié)進行模擬表演，從而提高自己的英語交際能力。

2.2 利用校園廣播站進行英語視聽說教學

視聽說教學的一個重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學生的聽力水平，在這一方面，首先，教師可以在英語視聽說課堂上或課間播放英語歌曲，鼓勵學生模仿傳唱，并在教師的指導下掌握一些英語發(fā)音技巧，如連讀、同化、省略和爆破等，同時還能培養(yǎng)學生的辨音能力。其次，學?？梢酝ㄟ^校園廣播站為學生播放英語相關(guān)的播音，選取一些比較正宗的英語廣播電臺如VOA、BBS等，每天定時播放，長期堅持有助于培養(yǎng)學生的英語語感，還能學習正宗的英式或美式英語發(fā)音以及語言表達方式。另外，為了幫助學生更好的學習英語視聽說課程，學校的廣播站還可以播放Rhyming stories，這些故事節(jié)奏感和韻律感比較強，表達方式簡單有趣，容易為學生所接受，可以讓學生在不知不覺中鍛煉英語聽力和語感。

2.3 實行英語視聽說網(wǎng)絡(luò)一體化教學

在現(xiàn)代英語視聽說教學中，完全可以融入多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學生提供自主學習的語言環(huán)境，這在很多高校中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，這是因為通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行英語教學很好的實現(xiàn)了視聽說的一體化。因此，高職院校在進行英語視聽說教學時也應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，將文字、聲音、視頻、動畫等功能融為一體，使豐富的教學資源得到最大范圍的共享，彌補傳統(tǒng)英語教學中的不足，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的英語交際環(huán)境，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生自主的選擇語言情境進行英語口語和聽力練習。另外，教師在課前可以根據(jù)不同學生的學習狀況適當?shù)牟贾脤W習任務(wù)，明確任務(wù)的目標、時間限制和檢測形式等，引導學生對自己的英語學習進行合理的規(guī)劃，從而提高英語視聽說課程的學習效率。

總之，高職院校英語視聽說課程的開展應(yīng)充分結(jié)合該課程的特點，優(yōu)化教學模式，利用英語電影、校園廣播站、英語網(wǎng)絡(luò)學習平臺等開展英語視聽說教學，這樣才可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生的英語聽說水平也得到有效的提高。

參考文獻：

[1]安敏娜，蔡華.多媒體環(huán)境下高職英語視聽說教學的誤區(qū)及對策研究[J].海外英語，2011，06：152-153.

[2]曾楚輝.以就業(yè)為導向的高職英語視聽說差異教學策略研究[J]. 海外英語，2010，08：90-91.

[3]陳京麗，王志麗.基于“視聽說”的高職英語教學策略[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，03：84-86.

[4]韓莉莉.電影與高職院校英語視聽說教學探析[J].科技信息，2013，01：268+303.

[5]易霞妮.高職英語視聽說教學的改革與實踐[J].湖南師范大學教育科學學報，2010，02：121-123.

[6]王娜.多媒體網(wǎng)絡(luò)下高職英語視聽說互動立體化教學模式研究[J]. 中國電力教育，2011，07：191-192.

[7]梁俊超.網(wǎng)絡(luò)視頻在高職英語視聽說教學中的應(yīng)用[J].蘇州教育學院學報，2011，06：83-85.

[8]張蕾，肖建云.以情境構(gòu)建為主線的高職英語視聽說課堂教學模式探究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015，06：8-9.