淺談高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)體會(huì)

魯小麗

摘 要：在當(dāng)前新形勢(shì)下高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，如何更好適應(yīng)市場(chǎng)變化，適應(yīng)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)就要規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)不適用的方法，改革創(chuàng)新實(shí)用、適用的教學(xué)方法，提高高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；高職高專；教學(xué)方法

高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是一門提高學(xué)生分析和解決問題能力的應(yīng)用性學(xué)科。它的一個(gè)重要特點(diǎn)和基本要求是理論必須密切結(jié)合實(shí)踐，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的最有力的工具之一，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際存在的問題。比如，通過了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的理論知識(shí)，來解決產(chǎn)品質(zhì)量調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等實(shí)際問題。反之，就存在統(tǒng)計(jì)理論和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象。

高職高專院校生源分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，生源質(zhì)量總體水平偏低，參差不齊異常突出，高職高專的統(tǒng)計(jì)教學(xué)就要服務(wù)于高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)?？紤]高職高專的學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性、靈活多樣的形式，因材施教來提高教學(xué)效果。

在十年的統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程中，深刻體會(huì)到統(tǒng)計(jì)教學(xué)的難度。我結(jié)合高職高專的教育教學(xué)理念，逐步摸索出一些實(shí)用的統(tǒng)計(jì)教學(xué)的方法，從三個(gè)方面淺談一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)體會(huì)。

1 多層次分析統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高職高專的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上缺乏一定的主動(dòng)性，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中作為教師的我們要理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 宏觀方面：國家的一切政治經(jīng)濟(jì)措施，都要以統(tǒng)計(jì)資料為基礎(chǔ)，在宏觀方面，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各方面數(shù)據(jù)，如GDP，人口普查，CPI等指標(biāo)說明社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展在數(shù)據(jù)方面的特征。人們的生活，社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都可以用數(shù)據(jù)來說話，現(xiàn)象從調(diào)查，到搜集數(shù)據(jù)，整理，分析過程也是我們了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)際問題的過程。

1.2 中觀方面：伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)發(fā)展的比較，地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況都需要統(tǒng)計(jì)工作的開展。只有利用統(tǒng)計(jì)這個(gè)工具進(jìn)行試產(chǎn)調(diào)查和預(yù)測(cè)，才能及時(shí)掌握社會(huì)和市場(chǎng)的各方面的信息，據(jù)以做出決策，有效開展管理工作。

1.3 微觀方面：一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開數(shù)據(jù)做支撐。數(shù)據(jù)反映了企業(yè)的規(guī)模和今后的發(fā)展水平。為管理和決策提供了可靠的信息。就是學(xué)生自己也是和統(tǒng)計(jì)密切相關(guān)的，通過統(tǒng)計(jì)工具，我們的上學(xué)、選專業(yè)、就業(yè)、是可以做到心中有數(shù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握可以為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位貯備了一定職場(chǎng)能力。所謂職場(chǎng)能力是指在職場(chǎng)上熟練完成工作任務(wù)，創(chuàng)造性解決工作中可能發(fā)生的問題。當(dāng)面對(duì)問題時(shí)，采用統(tǒng)計(jì)調(diào)查、搜集、整理、分析等統(tǒng)計(jì)的方法解決和分析問題，為預(yù)測(cè)和決策工作提供可靠的信息資料。

2 由淺入深啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

高職高專學(xué)生存在探索研究問題能力不夠，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

2.1 以簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)貫穿于統(tǒng)計(jì)教學(xué)中

實(shí)際的教學(xué)中，我擔(dān)任財(cái)會(huì)專業(yè)的大二級(jí)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)授課任務(wù)。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況邊授課邊提出統(tǒng)計(jì)調(diào)查任務(wù)，指導(dǎo)并要求學(xué)生分組按時(shí)完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與編制、統(tǒng)計(jì)資料的搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理、分析。整個(gè)的過程考核作為平時(shí)成績(jī)?nèi)雰?cè)。教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生完成了《我院財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問卷》的設(shè)計(jì)、調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等工作。這些工作任務(wù)很好的鍛煉學(xué)生探究問題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。更深層次使學(xué)生理解何謂統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、何謂統(tǒng)計(jì)分析等概念問題。

2.2 以實(shí)用為導(dǎo)向，適當(dāng)開展校企合作，提高教學(xué)水平。

高職高專的教學(xué)水平，教學(xué)手段存在一定的局限性，還不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)用性。課堂需要走出去，在企業(yè)中根據(jù)市場(chǎng)的需要繼續(xù)開展教與學(xué)。適當(dāng)?shù)男Ｆ舐?lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生參與企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造，才能更加地培養(yǎng)出專業(yè)技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

3 用通俗的語言化繁為簡(jiǎn)的開展統(tǒng)計(jì)教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)有一定的聯(lián)系，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)注重統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)理論的演繹。教師在具體教學(xué)中一般都津津樂道于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)，使用的語言都非常專業(yè)化，學(xué)術(shù)化。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生來講是晦澀難懂的。

3.1 語言要清楚、簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)授課技巧多樣，利用案例：可以把學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。利用課件：課件可節(jié)時(shí)、生動(dòng)、吸引學(xué)生的興趣和注意力；這樣可以節(jié)省一部分時(shí)間，教師可以向?qū)W生多講解一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。小組討論：上課的時(shí)間給予學(xué)生討論的機(jī)會(huì)這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。典故引人深思（理性內(nèi)容）；案例可讓人總結(jié)結(jié)論；教師在教學(xué)中無論是采用案例導(dǎo)入、典故引入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，或是一般講述的講課方式，都應(yīng)該突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，語言要清楚、簡(jiǎn)潔。

3.2 科學(xué)合理化繁為簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)和運(yùn)用對(duì)高職高專的部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不好學(xué)生來說是晦澀難懂的。在教學(xué)中盡量的以簡(jiǎn)單的例子化繁為簡(jiǎn)的去講解公式的應(yīng)用。

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們生活中數(shù)碼電子產(chǎn)品的普及，基本上每個(gè)高職高專學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用不再陌生。教學(xué)應(yīng)從實(shí)用性出發(fā)，重視現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)工具的應(yīng)用。如能用Excel解決的一般計(jì)算，如求和、平均、方差和標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算，我們可以將之替代手工計(jì)算。高職高專教育教學(xué)上盡量做到化繁為簡(jiǎn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

4 結(jié)語

高職高專的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)從提高學(xué)生的應(yīng)用技能為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際情況為中心，從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容入手，合理的創(chuàng)新教學(xué)方案。加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，為今后學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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