打造高三語文復(fù)習(xí)高效課堂

王宇

高三語文復(fù)習(xí)是整個高中語文教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，其主要目的是查漏補缺，鞏固積累，完善知識體系，提高學(xué)生的解題能力和語文素養(yǎng)。但高中語文知識內(nèi)容龐雜，高考語文試題又十分靈活。因此，優(yōu)化高三語文復(fù)習(xí)課堂，提高復(fù)習(xí)課的效率是一個亟待解決的課題。根據(jù)《考試標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，我總結(jié)出三點提高復(fù)習(xí)效率，打造高三語文高效課堂的方法。

一、研讀考綱，制定計劃

《考試標(biāo)準(zhǔn)》是語文復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向，教師要研究《考試標(biāo)準(zhǔn)》，把握《考試標(biāo)準(zhǔn)》的細則與要求，以此為起點和坐標(biāo)，從宏觀到局部安排好高三復(fù)習(xí)的整個過程。

1.顧全主體，明確考綱的大方向

研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》時，要考慮知識系統(tǒng)的完整性，對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進行整體上的設(shè)計。分析難易考點的設(shè)置，注意題型的區(qū)分。

2.落實考點，注重知識點的延伸

《考試標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把高考考點細化為各個能力層級的題型要求，教師要研讀《考試標(biāo)準(zhǔn)》細則，把考點落實到每種類型的題目中去。

3.分布時間，做好詳細的計劃

根據(jù)《考試標(biāo)準(zhǔn)》制定詳細的教學(xué)計劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)時間的分布，復(fù)習(xí)的計劃可以細化到每個月，每一周，甚至到每一節(jié)課。根據(jù)計劃教學(xué)，可以使教學(xué)過程更加有序，重點更加突出。

二、細致備課，充實課堂

一堂高效率的語文課，在課前必須花大量的時間準(zhǔn)備。高三語文復(fù)習(xí)課我用的是三步備課法，即把備課分成三個步驟。

步驟一：綱要式備課，備出教學(xué)思路。

以復(fù)習(xí)一般論述類文章為例，這個專題的復(fù)習(xí)，教師在備課時首先要明確這類閱讀涉及到的考點，根據(jù)考點明確復(fù)習(xí)思路。

步驟二：要點式備課，突出考試重點。

從考點切入備課使備課針對性更強，深入研究《考試說明》，分析考點的內(nèi)涵與要求，做到有的放矢。備考點，可以直入主題，深入了解高考的題目設(shè)置特點及發(fā)展動向。

首先是透視考點，理解考試要點的內(nèi)涵。如一般論述類文章的第一個考點“理解文中重要概念”?！拔闹械闹匾拍睢敝笇ξ恼碌乃枷?、觀點、情感等起著重要作用的“概念性”語詞，這些語詞一般都有較豐富的內(nèi)涵，有的還有特定的含義。教學(xué)時首先應(yīng)該讓學(xué)生從理論上理解這一考點的內(nèi)涵，然后再指導(dǎo)學(xué)生解題。

其次是歸納做題方法。對學(xué)生進行方法指導(dǎo)是提高學(xué)生做題能力的有效途徑。教師要從考點總結(jié)出切實有效又好操作的方法來，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，打造高效語文課堂。如歸納新聞的標(biāo)題，學(xué)生在做這種類型的題目時，經(jīng)常會犯兩種錯誤：第一是，語言不夠簡練，不符合新聞標(biāo)題的要求；第二是，要點缺失或歸納主題偏離。根據(jù)這種題型的特點我給學(xué)生總結(jié)了兩句口訣：xx人做了xx事或xx事xx樣。

步驟三：選例式備課，加強題型訓(xùn)練。

解析考點一定要結(jié)合實例的分析。這一步驟我把它分成三個層面：第一層面是用課內(nèi)例子來解讀考點。在小說閱讀教學(xué)中，對人物外貌描寫有反映人物的內(nèi)心，及其處境的作用。我舉的是《祝?！分袑ο榱稚┩饷驳娜蚊鑼懀憩F(xiàn)了祥林嫂初來魯鎮(zhèn)、二來魯鎮(zhèn)及淪為乞丐的身世遭遇，也反映了祥林嫂不同的心理變化。第二層面是用歷年高考題來分析考點的出現(xiàn)類型及出現(xiàn)頻率。第三層面是用新例來鞏固提高做題能力，以“只求精，不求多”的原則，做到有的放矢。

三、課堂引導(dǎo)，自主回歸

雖然是復(fù)習(xí)課，缺乏新鮮度，但要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，就要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師應(yīng)多注意知識的整體銜接，引導(dǎo)學(xué)生前后貫通，讓學(xué)生自己去思考，體會復(fù)習(xí)的樂趣。自主高效的課堂，應(yīng)該做到以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生清晰而循序漸進的復(fù)習(xí)思路。

高三語文復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵不在于大量地做題，而在于有清晰的復(fù)習(xí)思路。人的認知規(guī)律往往是從感性認識到理性認識，從量變到質(zhì)變，從易到難。讓學(xué)生有清晰的思路，在復(fù)習(xí)考點時理解考點特點及設(shè)題規(guī)律，做題時知道題型的特點及難易程度。高三的學(xué)生已經(jīng)有很強的理解能力和分析能力，讓學(xué)生自己把握復(fù)習(xí)的思路，會讓學(xué)生更好地安排自己的復(fù)習(xí)過程，更科學(xué)地安排好復(fù)習(xí)時間。

2.精心設(shè)置問題，激起學(xué)生的思維風(fēng)暴。

適當(dāng)?shù)挠懻撃芗訌妼W(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，因此教師課堂上要善于設(shè)置問題，不追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解進行發(fā)散思考，多問“還有其他不同觀點嗎”“針對他的觀點，其他同學(xué)能舉出一個反例推翻嗎”等等，只有不斷“挑撥”，思維的碰撞才會越發(fā)激烈，大家對問題的看法才會越發(fā)深刻全面。

3.要善于鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

鼓勵式教學(xué)在高三課堂仍然適用。天才都是被鼓勵出來的，學(xué)生在課堂上尤其希望得到老師的鼓勵。老師的鼓勵，不僅可以使學(xué)生增強自信心，積極融入課堂，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。