自主學(xué)習(xí)策略在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊飛

應(yīng)新課改要求，教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中體會中華文化的魅力，感受文字之美。

一、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)制定長期規(guī)劃

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識，能夠自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并相應(yīng)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。但是，語文教學(xué)中普遍出現(xiàn)學(xué)生目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)性，實(shí)行規(guī)劃時(shí)往往也不能堅(jiān)持到底的問題。語文學(xué)習(xí)需要長時(shí)間的知識積累，學(xué)生只進(jìn)行短期學(xué)習(xí)規(guī)劃不能滿足學(xué)習(xí)需求。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，教師需要根據(jù)教學(xué)要求，立足教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生掌握課文的關(guān)鍵知識點(diǎn)和復(fù)雜知識點(diǎn)，簡單介紹可以借鑒的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容初步了解的基礎(chǔ)上，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，在引導(dǎo)的過程中，要給予學(xué)生充分的自由，尊重學(xué)生的想法。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)自主制定符合自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在過程中，教師應(yīng)該明白自己所起的作用是啟發(fā)引導(dǎo)。在此前提下，了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供的教學(xué)指導(dǎo)，在對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步了解后，自主把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。同一篇文章的學(xué)習(xí)，既可以將作者傳達(dá)思想感情作為要點(diǎn)，也可以將各種寫作手法作為要點(diǎn)，還可以將作者的語言特色作為要點(diǎn)。但不論選擇哪一方面作為重點(diǎn)都要突出學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自由探究的精神。

二、豐富課堂形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有了內(nèi)在動力以后，才能主動學(xué)習(xí)。高中語文傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)方法枯燥，不僅不會提高學(xué)習(xí)效率甚至?xí)驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有有了學(xué)習(xí)的欲望，才能體會到學(xué)習(xí)的快樂。教師應(yīng)該通過多種授課方式豐富課堂教學(xué)形式。比如，組織同學(xué)觀看相關(guān)的音頻影視資料。觀看影音資料，可以將學(xué)生置于一個(gè)完整的故事情節(jié)當(dāng)中，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。但在選擇影音資料時(shí)要注意選擇盡可能貼近文章內(nèi)容和作者主旨的影音資料，防止學(xué)生被錯(cuò)誤或是個(gè)人思想誤導(dǎo)。教師還可以通過課堂討論或是辯論的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生分組討論，然后闡述小組觀點(diǎn)。各小組同學(xué)發(fā)表對不同觀點(diǎn)的認(rèn)識和評價(jià)。學(xué)生在討論的過程中，高頻率出現(xiàn)的內(nèi)容自然變成重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生由于重復(fù)記憶加深了對重點(diǎn)內(nèi)容的印象。并且在討論過程中，學(xué)生思想碰撞，形成不同的觀點(diǎn)，養(yǎng)成了探究精神。在這一過程中，教師要注意對課堂的掌握，監(jiān)督學(xué)生有序討論，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃悸芬龑?dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中遇到的問題。為了高效學(xué)習(xí)語文，教師需要不斷豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、提倡質(zhì)疑精神鍛煉實(shí)踐能力

人類進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動力是解決生活中遇到的問題。出現(xiàn)問題，解決問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸質(zhì)疑精神的重要性。學(xué)生在傳統(tǒng)模式的教育下，習(xí)慣了順從教師的思想意識，很少對教學(xué)有質(zhì)疑。發(fā)現(xiàn)問題的前提是深入、認(rèn)真、詳細(xì)的思考，這樣的質(zhì)疑精神是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要部分。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，不怕學(xué)生質(zhì)疑教師的教學(xué)。在相互交流探討之后，得出問題的正確答案，不僅能使學(xué)生學(xué)到知識，更能和諧師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率。在質(zhì)疑的過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成縝密思考多方協(xié)調(diào)的習(xí)慣，為其自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此過程中，教師要平等對待學(xué)生的問題，切忌沒有耐心。對于學(xué)生提出的問題應(yīng)給予充分的重視，和學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于生活，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，要將課堂知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的場景，向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。郁達(dá)夫的《故都的秋》中，開頭段落講述作者不遠(yuǎn)千里趕來北平的原因只是為了欣賞故都的秋味。在講解的時(shí)候可以這樣引導(dǎo)：如今我們的交通如此發(fā)達(dá)，幾個(gè)小時(shí)就可以橫跨祖國大好河山，但是我們在旅行之前也會思前想后，躊躇于家里的安逸和旅途的困頓。當(dāng)時(shí)交通不便，郁達(dá)夫卻從杭州到青島，再從青島到北平，輾轉(zhuǎn)多地只為一賞故都秋味。由此可見郁達(dá)夫?qū)τ诠识记镂兜南矏壑橹?。之后，可以請同學(xué)講一講自己旅行的經(jīng)歷或是對某個(gè)事物情有獨(dú)鐘的故事。這樣學(xué)生就可以輕易理解行文內(nèi)容，把握作者深厚的感情，并且體會到學(xué)習(xí)的興味，擺脫教輔書和教科書的束縛，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

四、評估學(xué)習(xí)成果培養(yǎng)合作精神

自主學(xué)習(xí)進(jìn)行之后，應(yīng)及時(shí)對自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估。學(xué)生個(gè)人對自己進(jìn)行評價(jià)，找出自主學(xué)習(xí)方法中的漏洞，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)生互評，互相了解學(xué)習(xí)方法，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師及時(shí)給予正面積極的評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中可以采用作文學(xué)生互評，詩歌朗誦比賽、辯論賽等形式的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)成果評估，這既可以提高課堂的趣味性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

常言道：眾人拾柴火焰高。單獨(dú)學(xué)習(xí)確有成功例子，合作學(xué)習(xí)卻可以把成功擴(kuò)大化，達(dá)到事半功倍的效果。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的小組合作學(xué)習(xí)，不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論分享，將學(xué)習(xí)資源的利用達(dá)到最大化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相合作，并幫助學(xué)生解決合作中遇到的問題。自主學(xué)習(xí)不代表個(gè)人學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行獨(dú)立思考之后，自主地進(jìn)行問題討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)收獲和諧的人際關(guān)系，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的熱情。