鏈接生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值

張勇

數(shù)學(xué)來(lái)源自于生活，也要應(yīng)用到生活之中。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，要重視將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活體驗(yàn)聯(lián)系在一起，設(shè)置生活情境，通過(guò)生活與數(shù)學(xué)的相結(jié)合，鍛煉學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境生活化，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生看到數(shù)學(xué)題目時(shí)不能將題目與生活實(shí)際相結(jié)合，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境來(lái)教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，將學(xué)生引入其中，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容與生活有關(guān)，聯(lián)想到生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以選用周圍的事物，比如學(xué)校的建筑物、周圍的同學(xué)、身邊的生活瑣事，教師可以通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、圖片展示給學(xué)生，吸引學(xué)生興趣。接著進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：在教學(xué)“平面圖形的鑲嵌”時(shí)，教師可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生喝沒喝過(guò)蜂蜜，有同學(xué)愛喝的嗎？蜂蜜是很香甜可口的，那你們知道它是怎么來(lái)的嗎？是一群叫作蜜蜂的小精靈生產(chǎn)出來(lái)的，你們知道它們住在哪里嗎？形狀是什么樣的呢？你們覺得這形狀有什么特點(diǎn)呢？接著讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際看看能不能找出其他與之相似的內(nèi)容，比如貼的正六面形的瓷磚等等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引學(xué)生的興趣，接著通過(guò)多媒體技術(shù)展示這些圖片，通過(guò)圖片喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，接著通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的興趣。促使學(xué)生不斷思考、不斷總結(jié)，聯(lián)系生活內(nèi)容進(jìn)行歸納。這樣做，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且通過(guò)將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，提升學(xué)生的能力。

二、再現(xiàn)生活中原型，提出生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)，可以設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的題目，尤其是在應(yīng)用題之中，最容易設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如：在教學(xué)“在所有連結(jié)兩點(diǎn)的線段中最短”時(shí)，教師可以設(shè)立這樣一道題目：小明同學(xué)需要從上海趕往廣州，路程大約是1811公里，如果有以下幾種方式可以趕往廣州，分別是乘坐客輪、飛機(jī)、高鐵，哪一種最快呢？學(xué)生一看問(wèn)題是與生活實(shí)際有關(guān)，會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選擇飛機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生印象中飛機(jī)是較快的一種交通。接著教師問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么呢？有些學(xué)生會(huì)回答飛機(jī)飛得很快，教師不用急著糾正，慢慢引導(dǎo)：除了速度，你們看看距離呢？從數(shù)學(xué)角度來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。

三、參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是非常重要的，因?yàn)閯?dòng)手操作可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力等等，提升學(xué)生的整體能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，展開課堂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。教師要即使發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并且加以鼓勵(lì)，讓這一部分的學(xué)生積極參與其中。這樣，在這么活躍的氣氛中更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作熱情。教師在課前要設(shè)計(jì)好實(shí)踐課的方向，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐操作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在實(shí)踐課上，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步講解，讓學(xué)生自己探索接下來(lái)的內(nèi)容。在自我探索中，感受到知識(shí)的形成，有助于學(xué)生深入了解知識(shí)。例如：在教學(xué)“銳角三角函數(shù)”時(shí)，首先準(zhǔn)備一些必要的測(cè)量工具，接著讓學(xué)生自己選擇一些物體先測(cè)量一下，分小組統(tǒng)計(jì)自己測(cè)量的內(nèi)容，接著以小組為單位測(cè)量教師選定的物體。教師作為學(xué)生的指路人，在學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中，講解一些指導(dǎo)意見并且?guī)椭鷮W(xué)生測(cè)量物體。接著學(xué)生將每個(gè)小組的測(cè)量的成績(jī)放在一起，進(jìn)行討論，看看哪個(gè)的方法更好一些。總結(jié)歸納出較好的方案，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

四、課后練習(xí)生活化，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)

課后的時(shí)間是非常重要的，利用好課后時(shí)間才能將所學(xué)內(nèi)容真正掌握牢固。然而學(xué)生都有一定的貪玩心理，教師可以利用這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的動(dòng)手操作的課后作業(yè)，這樣學(xué)生在課后完成時(shí)，效率會(huì)高了很多。例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師在上完課后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們你們會(huì)剪紙嗎？哪個(gè)能剪出優(yōu)美的圖案，這次給你一個(gè)任務(wù)，自己動(dòng)手做一個(gè)剪紙，要求是剪出的圖案要軸對(duì)稱。剪紙作為一門古代傳承到現(xiàn)在的手工藝術(shù)，你們對(duì)剪紙有什么認(rèn)識(shí)呢？用一句話概括一下，如果你們有什么不會(huì)的、不懂的，可以問(wèn)問(wèn)你們的爺爺奶奶，也可以自己查資料。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，還能豐富自己的知識(shí)面，了解中國(guó)古老剪紙藝術(shù)，也增加了學(xué)生與長(zhǎng)輩的交流。”接著在班級(jí)里進(jìn)行評(píng)比，首先選出小組之中最好的，接著選出班級(jí)之中最好的，可以給予小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，增加學(xué)生知識(shí)面，一舉多得。

總之，在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)也喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（作者單位：江蘇省盱眙開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）