讓“興趣”在小學數(shù)學教學中“活”起來

張燕

學習興趣是小學生學習數(shù)學的內(nèi)在動力，能促使小學生主動投身到數(shù)學學習過程中，化被動學習為主動學習，提高自己的學習效率。因此，小學數(shù)學教師需要以培養(yǎng)學生學習興趣作為教學的前提，通過改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學形式以及營造良好環(huán)境等方式激發(fā)小學生主動學習、主動探究的熱情，幫助小學生形成數(shù)學思維，提升綜合實力。

一、尊重學生，轉變角色

為了符合新課標改革的要求，教師應該轉變教學思路，轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)落后不符合小學生心理的教學理念，豐富教學手段，以培養(yǎng)學生的學習興趣為小學數(shù)學的主要出發(fā)點。在教學過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)課堂上以提高學生學習成績?yōu)槟康牡慕虒W行為，多考慮小學生的想法和利益，轉向培養(yǎng)小學生的學習興趣并提高學生學習的主動性和積極性。

小學生是學習上的主體，應當有自己獨特的思想和行為處事的方式，在學習上也需要有自己獨特的方法。小學數(shù)學教師在教學過程中應尊重學生的這些行為和思想，賦予小學生充分的學習空間和學習權利，能夠科學的引導小學生在表達自己想法的同時能夠正確地處理好數(shù)學問題。這種引導應當發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用，而不對小學生的課堂主體地位進行影響。同時，在小學生學習過程中，教師需要關注學生的心理活動，幫助學生解決在思想上的困惑。同時意識到自己的任務就是培養(yǎng)小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生誠實勇敢、敢于質(zhì)疑、熱愛學習的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助小學生為今后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

除此之外，數(shù)學教師必須要營造一個良好的教學環(huán)境，讓學生放松自己，在相對寬松、愉悅的學習氛圍中提升自己的學習技能，掌握數(shù)學知識。營造氛圍，有利于形成良好的師生關系，也有助于幫助學生緩解學習上的壓力，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在學習上的主動性和積極性更強，更樂于主動回答教師提出的問題，并通過積極思考、回答來得到問題的正確答案。

二、改變形式，激發(fā)興趣

為了更好地培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，教師可以通過改變教學形式來實現(xiàn)。符合學生心理特點的新型教學形式可提高小學生的學習興趣。首先，教師需要鼓勵探究性學習、數(shù)學學習生活化。數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，教師要做的就是把生活中的數(shù)學知識與小學生現(xiàn)在所學的課本知識完美地結合在一起，挖掘貼近學生生活和學習的教學素材，讓小學生掌握具體、形象的數(shù)學知識，加深對數(shù)學知識的印象。同時為了使數(shù)學學習生活化，教師還需要創(chuàng)設問題情景，把生活化的數(shù)學問題帶到課堂上，讓學生把課本上的知識回歸到現(xiàn)實生活中。在日常教學過程中，教師還應該充分利用身邊的實物、生活的例子加以延伸，讓學生在生活中感悟數(shù)學、讓數(shù)學走入生活。

在鼓勵探究性學習過程中，教師還需要培養(yǎng)小學生勤動手、動腦的能力。把班級學生劃分為不同的小組，讓小組成員根據(jù)教師布置的主題共同探究、動手實踐、互相交流。通過彼此間的交流和溝通找到問題的答案。小學生在小組學習過程中不但能收獲知識還能體味到合作的快樂。因此，教師需要格外重視對小學生探究能力的培養(yǎng)，讓小學生在合作過程中感受到共贏的喜悅。例如，在教學長方形周長時，教師如果一味按照課本知識講解具體內(nèi)容，會降低學生學習的興趣，學生無法通過實際操作得到不同長方形的周長。因此，教師可以讓學生通過戶外實踐，讓小學生親手測量不同長方形的周長，在總結歸納之后得到計算長方形周長的公式，加深學生對數(shù)學知識的印象。

鼓勵探究性學習，開展戶外實踐可以把原本抽象的數(shù)學知識轉化成具體知識。而學生通過親自測量，動手實踐可以培養(yǎng)學生動手實踐能力，促使小學生逐漸走入生活、從生活中尋找數(shù)學，激發(fā)創(chuàng)作欲，有利于學生在興趣的基礎上學習數(shù)學知識，提升能力。

三、利用媒介，提高效率

教師可以利用多媒體創(chuàng)設具體的教學情境，調(diào)動小學生的好奇心和興趣?，F(xiàn)代信息技術為學生提供了生動形象、豐富多彩的教學資源，教師可以充分利用信息技術挖掘教學資源，為學生營造聲像同步的教學情境。再針對小學生的好奇心豐富多媒體課件的表達形式，在課件中多向?qū)W生展示一些動態(tài)圖片，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的好奇心。

例如，小學一年級數(shù)學教學例題“12+13=？”，數(shù)學教師可以把具體的數(shù)字轉化為形象的圖案：香蕉、小動物等。并利用多媒體展示給小學生，讓小學生能夠直觀地感受數(shù)學數(shù)字的含義，吸引學生的注意力，幫助學生快速解決問題。

數(shù)學教師應當從小學生的實際學習情況出發(fā)，以教學大綱為指導，制訂詳細的教學計劃，并利用教學媒介、改變教學形式以及開展戶外活動等方式激發(fā)小學生主動學習的欲望，促使小學生主動投身到數(shù)學學習的過程中，以此提高小學數(shù)學教學效率，推動數(shù)學教學長遠發(fā)展。

（作者單位：江蘇省興化市楚水小學）