課堂實踐活動是初中語言訓(xùn)練的有效途徑

權(quán)飛

初中生語言表達存在著許多問題，如有話說不出、詞不達意、不能準確地將心里話表達清楚等現(xiàn)象很普遍。因此初中語文課堂教學(xué)進行語言訓(xùn)練非常有必要。語文教學(xué)中，教師要針對學(xué)生實際，深入了解學(xué)生語言表達短板的原因，深度挖掘教材文本的語言資源，設(shè)計多元的語言實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀文本，提升課堂語用演繹訓(xùn)練的力度，有效深化學(xué)生語用感知體驗，這對實現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)的跨越式發(fā)展有著重要作用。

一、挖掘文本資源，設(shè)計多元語用活動

初中語文教學(xué)不乏語言訓(xùn)練內(nèi)容，閱讀教材、師生互動、生生互動、習(xí)作練習(xí)等等，都滲透著語言訓(xùn)練，由于學(xué)生對語言訓(xùn)練重視不夠，這些語言訓(xùn)練往往是形式不少內(nèi)容不多，特別從學(xué)生習(xí)作不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語言表達能力存在許多欠缺，不知所云，語言沒有條理，甚至出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象。這說明語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練非常乏力。因此，教師需要設(shè)置專門的語言訓(xùn)練活動，讓學(xué)生參與語言實踐活動，幫助學(xué)生建立語用意識，這對進一步提升學(xué)生語言表達能力有著重要意義。語言訓(xùn)練需要圍繞教材文本展開，教材中蘊含著豐富的語言訓(xùn)練資源，教師要對文本進行深度解析，找到語言訓(xùn)練的切入點，針對學(xué)生語用實際設(shè)計語言訓(xùn)練實踐活動。

學(xué)習(xí)《海燕》一文時，教師利用多媒體播放課文朗讀錄音。第一遍播放后，教師引導(dǎo)：“《海燕》這篇散文詩，出自前蘇聯(lián)大文豪高爾基的筆下，描繪的是俄國十月革命前夕的斗爭情況，全文利用象征手法，熱情謳歌了無產(chǎn)階級先驅(qū)者的大無畏精神。同學(xué)們體會下語言的語氣語調(diào)?！钡诙椴シ牛處熖崾荆骸袄首x這樣的文章，需要氣勢需要力量，特別是那吶喊般的結(jié)尾，給人帶來心靈的震撼。咱們現(xiàn)在進行仿讀，看看能不能形成我們自己的朗讀風(fēng)格和氣勢?！睂W(xué)生開始準備，教室內(nèi)充滿慷慨激昂的情緒。教師讓學(xué)生反復(fù)聽取朗讀錄音，就是要給學(xué)生以感染，讓學(xué)生仿讀，給學(xué)生提供體驗語言運用的機會。

二、注重閱讀訓(xùn)練，歷練學(xué)生語用感知

閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要手段，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的語言要素，通過對字詞句的重點賞析，感知語言運用的規(guī)律和技巧。首先要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的篇目，教材文本大多屬于經(jīng)典名作，教師要讓學(xué)生多熟讀背誦，從反復(fù)誦讀中感知文本內(nèi)質(zhì)語言精華。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好摘抄筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生摘抄名言、俗語、格言、警句，以及一些經(jīng)典的美文語段，這對學(xué)生的語言積累有一定的幫助。再就是督促學(xué)生寫讀后感，不動筆墨不看書。在閱讀時，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，通過抒寫感受，不但能夠歷練對文本的觀點，還能夠提升自己的鑒賞能力。讓學(xué)生在閱讀過程中形成語言積累意識，學(xué)生的語言運用能力會在不知不覺中獲得質(zhì)的提升。

在學(xué)習(xí)《陋室銘》時，教師讓學(xué)生說說自己喜歡的句子，并對相關(guān)語句進行賞析。學(xué)生大多都會提到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這一句，教師組織學(xué)生對這個句子展開解析。學(xué)生根據(jù)相關(guān)教輔材料的提示，對這個句子的解析非常到位。為提升學(xué)生語言感知能力，教師布置一道特別的仿寫任務(wù)：寫一篇《學(xué)生銘》，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對這個仿寫任務(wù)非常感興趣，紛紛開始創(chuàng)作。教師讓學(xué)生仿寫，引發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，語言訓(xùn)練效果當(dāng)然值得期待。

三、強化課堂演繹，豐富學(xué)生語用體驗

讓學(xué)生參與到具體的語言實踐活動中，學(xué)生的語言表達會獲得最有效的鍛煉。特別是教師設(shè)計的課堂語言演繹訓(xùn)練活動，能夠為學(xué)生語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造重要的契機。首先是復(fù)述課文訓(xùn)練。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生復(fù)述課文的能力很差，大多會運用原話進行講述，離開課文就不知如何操作了。教師要多搞一些復(fù)述課文活動，讓學(xué)生運用自己的話將課文內(nèi)容講述出來，這對提升學(xué)生語言表達能力非常有幫助。其次是排練課文劇，很多課文都具有故事性，人物情節(jié)非常豐富，教師可以讓學(xué)生參與課堂演繹，將文本內(nèi)容通過課文劇的形式進行展示，學(xué)生在飾演角色的過程中，需要設(shè)計臺詞，這樣的語言學(xué)習(xí)更生動。再就是課堂演講、辯論等語言活動，讓學(xué)生在課堂內(nèi)進行演講，要求學(xué)生脫稿演講、即興演講，也可以開展課堂大辯論活動，這些實踐活動都是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要方式。

語文課程標準對語言訓(xùn)練有一定要求：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每一個學(xué)生無拘無束地進行語用表達。在學(xué)習(xí)《變色龍》時，教師組織學(xué)生演繹課文劇，很多學(xué)生都想飾演警官奧楚蔑洛夫。演繹開始時，學(xué)生演繹雖然不夠嫻熟，但課堂氣氛卻被一次次推向高潮。教師安排學(xué)生表演課文劇，給學(xué)生創(chuàng)造了難得的語言學(xué)習(xí)機會，實踐證明，這樣的演繹活動多多益善。