如何把握切入點

張有環(huán)

高中語文教材本中所選的課文大都篇幅較長，內(nèi)容豐富，信息量很大，要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，處理好教材——把握教材的切入點是行之有效的方法之一。

每篇文章都有其特定的思想內(nèi)容，了解文章內(nèi)容，概括文章的思想內(nèi)容是最傳統(tǒng)的教法也是最有效的教法之一。筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)尤其是那些篇幅較長、思想內(nèi)容較為豐富深刻的現(xiàn)代文，就要在如何處理教材上下功夫，根據(jù)文本內(nèi)容的特點，以落實教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，在學(xué)生初步了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)該選擇課文以下地方作為落實教學(xué)目標(biāo)的切入點：①精彩詞語，②關(guān)鍵句子，③重點語段，④細(xì)節(jié)描寫，⑤表現(xiàn)手法等。把這些基點作為課堂教學(xué)的切入點，引領(lǐng)學(xué)生理解文本，把握文本的思想內(nèi)容，最終達(dá)到鑒賞的目的。

例如，《記念劉和珍君》是一篇悼念性的記敘文。其內(nèi)容深刻，感情憂憤，愛憎分明，具有經(jīng)典性的人文特點。作為高一的學(xué)生，雖然具有獨立閱讀記敘文的能力，但理性認(rèn)識不足，邏輯思辨能力不強，對閱讀像《記念劉和珍君》這類較復(fù)雜的記敘文有一定的難度。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的情況及學(xué)習(xí)上的心理特征，在教學(xué)中有針對性地給以扶助與指導(dǎo)。

教學(xué)中除了特別提醒學(xué)生要重視文本注釋，了解相關(guān)背景知識，還要從不同的角度和層面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀方法。教《記念劉和珍君》一文時，筆者將解讀作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、情感態(tài)度及價值觀作為主要教學(xué)重點。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計為：在學(xué)生初步把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點，引領(lǐng)學(xué)生解讀、探究文本中的思想內(nèi)容，從而把握作者在文中所表現(xiàn)的情感態(tài)度。把文章的三、四、五節(jié)作為閱讀重點，設(shè)計相關(guān)的問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本：

在學(xué)生熟悉背景知識、認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的幾處細(xì)節(jié)描寫，作為解讀文本的切入點。一是文中幾處對劉和珍“微笑”的描寫：“但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和”“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑著的和藹的劉和珍君”“始終微笑著的和藹的劉和珍君確實死掉了”；二是在第五節(jié)中關(guān)于劉和珍等愛國學(xué)生死難的具體描寫。前去請愿的劉和珍“竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她的頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了”。把以上的描寫放在一起讓學(xué)生反復(fù)閱讀、體會作者這樣寫的作用和目的。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法?？梢栽O(shè)計如下的問題進行引導(dǎo)：

1.在第五節(jié)中你看到了一個什么場面？2.兇手是誰？他們殺害了誰？她們又是怎樣的一群人呢？3.文中除了作者外還寫到哪些方面的人物？4.劉和珍在作者筆下是怎樣的一個青年？對劉和珍“微笑”、態(tài)度的描寫具體有那些？5.作者反復(fù)寫劉和珍的微笑是為了突出她的什么性格特點？6.文中對劉和珍、張靜淑、楊德群等人遇害的具體細(xì)節(jié)是怎樣描寫的？7.就是這樣一群愛國青年，段政府和流言家又是怎樣污蔑她們的？8.作者對劉和珍的微笑及其她們?nèi)擞龊Φ慕?jīng)過進行詳細(xì)描的目的何在？（為了化難為簡，可以將這個問題分解為以下三個問題：①從劉和珍等愛國學(xué)生的角度看，以上描寫有何作用和目的？②從反動政府的角度看，以上描寫有何作用和目的？③從作者的角度看，以上描寫有何作用和目的？）9.就是這樣一群“始終微笑著的”“和藹”善良的愛國青年被反動政府如此殘忍地殺害了，那么，還表達(dá)了作者怎樣的感情？10.除此之外，請看下面的句子（六、七節(jié)）：

a.…….因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

11.這兩句話作者告誡愛國青年在斗爭中要注意什么？

b.我目睹中國女子的辦事，……看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，……

12.這些詞句表達(dá)了作者對“為了中國而死的中國青年”的什么感情？

在教師的引導(dǎo)之下讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的見解，通過以上的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生基本上理解和把握了課文的主要思想內(nèi)容，作者的感情，以及對比手法在本文中的突出作用。