從心理學(xué)視角解讀幼兒服飾色彩對(duì)其身心發(fā)展影響

張勛紅

幼兒教育工作是看似簡(jiǎn)單而又任務(wù)繁重，從關(guān)注幼兒身心健康、到心理人格發(fā)育及幼兒安全等均是幼兒教育工作者的職責(zé)。許多教育學(xué)家從藝術(shù)、音樂、舞蹈等方面對(duì)幼兒教育進(jìn)行了深入研究，但是關(guān)于幼兒服飾色彩對(duì)幼兒身心發(fā)展的研究甚少。結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用調(diào)查問卷法，系統(tǒng)分析了幼兒服飾色彩對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用。

幼兒服飾色彩身心發(fā)展影響一、幼兒服飾色彩的重要性

兒童心理學(xué)家指出0到6歲是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如在這個(gè)年齡階段，幼兒教師注重培養(yǎng)幼兒的審美感覺，將對(duì)開發(fā)幼兒智力和促進(jìn)身心健康發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。英國哲學(xué)家洛克和法國哲學(xué)家盧梭對(duì)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了深入研究。所以，關(guān)乎幼兒成長(zhǎng)的衣飲問題將是作為重點(diǎn)的研究對(duì)象。幼兒研究者認(rèn)為，孩子們?cè)谄涑砷L(zhǎng)的期間，父母應(yīng)該讓幼兒感受到服飾的美麗的色彩和圖案給他們幼小心靈帶來的慰籍和快樂，以便讓他們通過各種活動(dòng)使自己得到正常的發(fā)展。本文僅僅從幼少服飾色彩視角出發(fā)分析服飾色彩對(duì)幼兒身心的影響。服飾的色彩會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響，協(xié)調(diào)搭配可以潛移默化的影響幼兒性格及氣質(zhì)等。所以在幼兒服飾搭配上，要符合幼兒活潑可愛的天性及幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育等特征，還要站在幼兒的審美角度，站在他們立場(chǎng)上去考慮色彩搭配，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展和智力開發(fā)有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、幼兒對(duì)色彩的感受

當(dāng)前，幼兒的心智和情感研究非常熱門，許多兒童學(xué)家對(duì)圖案色彩對(duì)兒童的影響進(jìn)行了大量研究。最具代表的是丁秀玲，在她的關(guān)于色彩對(duì)兒童的影響一文中，她曾系統(tǒng)地產(chǎn)生了幼兒對(duì)色彩的視覺效果、情感效果、象征效果所產(chǎn)生的反應(yīng)以及這幾個(gè)因素之間的關(guān)系。她的研究還談到了，幼兒在色彩的感受上表現(xiàn)為，與幼兒其他的感官相比較，幼兒在色彩視覺的感應(yīng)上表現(xiàn)最為突出。其具體表現(xiàn)可以歸結(jié)為以下幾個(gè)特征：第一，幼兒對(duì)色彩的冷暖色性有一定的識(shí)別力。其認(rèn)知比例分別為：60%的四歲兒童；68%的五歲兒童和76%的六歲兒童能感受到色彩的冷暖。我們不難發(fā)現(xiàn)兒童的感官效果隨著年齡的增長(zhǎng)不斷地加強(qiáng)。第二，在整個(gè)學(xué)前階段，即幼兒園階段，3～6歲的兒童都普遍表現(xiàn)為更喜歡暖色的服飾。在日常的幼兒教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡用輕重來描述物體的顏色，而卻大多數(shù)幼兒能夠用直接的言語說出色彩的輕重感覺，即物體的冷色或暖色。第三，在對(duì)服飾色彩的原則上，幼兒對(duì)服飾色彩的感官有明顯的不同喜好，不同性別和不同年齡段的兒童對(duì)色彩的喜好存在顯著的差異。在對(duì)3～6歲幼兒的色彩實(shí)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒偏好于色彩對(duì)比強(qiáng)烈的圖案的服飾。

三、從色彩看幼兒性格

每個(gè)孩子似乎都有自己無意識(shí)的色彩偏好。筆者在某省級(jí)幼兒園做了一個(gè)關(guān)于服飾色彩和幼兒性格的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)色彩和幼兒性格有關(guān)聯(lián)性。從問卷調(diào)查反映出了幼兒的以下特點(diǎn)。第一，在3～6歲的女孩中，喜愛粉紅的女孩一般對(duì)父母關(guān)系特別依賴。這些孩子性格表現(xiàn)為較為溫順和軟弱，在遇到選擇或問題的時(shí)候，期待父母幫她們做出選擇或者幫助處理問題，將父母視作“擋箭牌”。一旦父母拒絕幫助，她們往往無法控制自己的眼淚。在幼兒教育中，筆者就曾經(jīng)遇到一個(gè)此類性格的孩子。幼兒園中班的靜靜就是這樣的一個(gè)小朋友，中班的小朋友幾乎都會(huì)分左右了，只有靜靜總是分辨不清楚左右。所以每次午睡起床穿鞋的時(shí)候，別的小朋友都自己把鞋子穿好了，可是靜靜總是等著老師來告訴她左右，確定了，才開始穿。第二，對(duì)于綠色和藍(lán)色有偏好的孩子，通常表現(xiàn)為避免競(jìng)爭(zhēng)和打斗。尤甚喜愛綠色的孩子，通常表現(xiàn)為性格開朗，為人隨和，具有包容寬心，能夠謙讓別的小朋友。第三，對(duì)于橙色和紫色有偏愛的孩子，通常表現(xiàn)為脾氣急躁，情緒容易波動(dòng)。同時(shí)偏愛橙色的孩子也表現(xiàn)為更樂觀，通常在遇到挫折時(shí)，容易自我安慰，調(diào)整心情。但是，偏愛橙色系的孩子在遇到潛在危險(xiǎn)或者可能被攻擊時(shí)，會(huì)表現(xiàn)為主動(dòng)提前出擊。

四、結(jié)論

通過觀察和調(diào)研分析，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒服飾色彩，會(huì)對(duì)幼兒直觀的感覺產(chǎn)生影響，更會(huì)對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、性格形成與氣質(zhì)有很大影響。筆者同時(shí)發(fā)現(xiàn)色彩明亮的童裝往往凝聚著一份甜美的情感，能夠讓孩子們從身上的服飾感受到生活的美好與對(duì)未來的憧憬，對(duì)兒童的身心發(fā)展起著不可忽視的作用。作為幼兒工作者，筆者認(rèn)為在今后的幼兒教育中，要加強(qiáng)幼兒審美的培養(yǎng)。

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