綜合性學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究

孫桂榮

漢語(yǔ)是我國(guó)的基本語(yǔ)言，語(yǔ)文課程是教授漢字的發(fā)音及應(yīng)用的學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)科目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且不同的方法適用于不同的學(xué)生，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方式有很強(qiáng)的靈活性，教育專家一直在研究新的教學(xué)方法以提高大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文水平。將討論綜合性學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用及取得的成果。

綜合性學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐研究一、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征

學(xué)校應(yīng)該正視語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)目的，不是為了應(yīng)付考試，而是為了讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)，熱愛(ài)我們祖國(guó)的語(yǔ)言。但是現(xiàn)在學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于形式化，只是對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)講解，而忽視了對(duì)語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)。所以綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)改變這一現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。在進(jìn)行綜合性教學(xué)中，要把握其以下特征：

（1）合作性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)，班級(jí)的每個(gè)成員是作為教學(xué)中的個(gè)體存在的，學(xué)生所取得的成績(jī)也是根據(jù)自己對(duì)教師所講授內(nèi)容的理解而得到的。綜合性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的思想，將班級(jí)作為一個(gè)教學(xué)整體，每個(gè)人都是整體中的一員，既相互獨(dú)立，又團(tuán)結(jié)合作，將語(yǔ)文課變?yōu)榧w的活動(dòng)，同學(xué)之間互相交流，分別闡述自己對(duì)于課程內(nèi)容的理解，大家集思廣益，共同提高語(yǔ)文水平。

（2）經(jīng)驗(yàn)性。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活閱歷，學(xué)生的年齡小不代表他們的閱歷淺，對(duì)于生活他們有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。而綜合性學(xué)習(xí)注重的是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，由教師負(fù)責(zé)提出問(wèn)題，學(xué)生間互相交流對(duì)其進(jìn)行分析，并最終加以解決。這個(gè)過(guò)程提高了學(xué)生的思考能力，增加了學(xué)生的閱歷。

（3）個(gè)性化。興趣能夠培養(yǎng)成愛(ài)好，愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。想要提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，就要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文科目。綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以選擇自己感興趣的題目進(jìn)行研究，并向教師展示自己的研究結(jié)果。在研究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，從而喜愛(ài)這一學(xué)科。而且選擇的題目類型對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)有重大的幫助。

（4）生活化。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用到生活中，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際生活息息相關(guān)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法枯燥、乏味，內(nèi)容就是書(shū)本上的知識(shí)，與實(shí)際生活沒(méi)有太大的關(guān)系。綜合性學(xué)習(xí)改變了這一現(xiàn)象，讓語(yǔ)文真正的融入到生活中，使學(xué)生能夠真切的感受到學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。而且學(xué)生的生活閱歷又幫助了其在語(yǔ)文課程上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到了快速的提高。

（5）綜合性。綜合性學(xué)習(xí)最重要的特點(diǎn)就是海納百川，建立各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系。學(xué)生能夠?qū)⒃谡Z(yǔ)文學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到其它學(xué)科中，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)課程的理解。而且將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，將書(shū)本與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的功能，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，只存在競(jìng)爭(zhēng)的觀念，要打敗所有的對(duì)手，做最優(yōu)秀的個(gè)體。這種思想過(guò)于偏激，不利于對(duì)學(xué)生人格的塑造，而且會(huì)營(yíng)造緊張的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后必定要步入工作崗位，而企業(yè)中重視的是合作多于競(jìng)爭(zhēng)，在企業(yè)中，每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的一員，要為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)出自己的光和熱。所以就要注重在少兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念。綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效途徑。學(xué)生通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課題的研討，小組內(nèi)部成員有不同的分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且各個(gè)小組可以進(jìn)行評(píng)比，選出最優(yōu)秀的小組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法不僅可以促使學(xué)生之間產(chǎn)生良好的友誼，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的斗志，在競(jìng)爭(zhēng)與合作的共同作用下促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑的精神

科學(xué)的發(fā)展來(lái)自于不斷的懷疑和肯定，懷疑前人的理論，自己提出新的思想，然后進(jìn)行研究，并向世人證明自己的想法，我們就是在不斷的質(zhì)疑中進(jìn)入了21世紀(jì)。對(duì)于傳統(tǒng)我們要敢于挑戰(zhàn)，才會(huì)取得理想的效果。綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了質(zhì)疑的條件，教師所敘述的觀點(diǎn)不一定是正確的，需要學(xué)生自己去證明。學(xué)生要論述課題，首先要辨別題目的論點(diǎn)是否正確，通過(guò)搜集資料，找出正確的觀點(diǎn)并加以闡述。教師要注重對(duì)課題的選擇，不可以提過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也不能提脫離了實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生可以直接論述的問(wèn)題也不予以考慮，所提的問(wèn)題要是模棱兩可的類型，讓學(xué)生通過(guò)搜集、整理信息，去組織語(yǔ)言進(jìn)行敘述，這一過(guò)程融入了學(xué)生大量的思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力有重大的作用。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們?nèi)缃竦纳疃际乔叭送ㄟ^(guò)不斷的創(chuàng)造得來(lái)的，創(chuàng)新在生活中有著重要的作用。過(guò)去我們不敢想象生活中會(huì)出現(xiàn)“電腦”這樣的小盒子，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)建立整個(gè)世界的聯(lián)系；過(guò)去我們也不敢想象出行不用“腳踏實(shí)地”，只要乘坐一個(gè)叫做“飛機(jī)”的交通工具就能去往世界的任何地方，而且速度還十分的驚人，眨眼之間就飛過(guò)了千米。同樣現(xiàn)在的我們無(wú)法去想象未來(lái)世界會(huì)如何發(fā)展，創(chuàng)新會(huì)不斷的改變這個(gè)世界，讓我們的生活更加的翻天覆地。在小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，對(duì)于世界也沒(méi)有畏懼心理，而且極富想象力，缺乏的只是想象與科學(xué)的完美結(jié)合。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向思考，培養(yǎng)他們敢于想象、敢于思考，勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。

三、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略

1.把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際融入教學(xué)活動(dòng)中

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，對(duì)其進(jìn)行全面的掌握。而綜合性學(xué)習(xí)為漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。既可以讓學(xué)生通過(guò)日常的交流鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，也可以通過(guò)課題設(shè)計(jì)讓學(xué)生鍛煉讀寫(xiě)能力。如可以讓學(xué)生敘述一件印象最為深刻的事，并且寫(xiě)一篇作文。還可以仿照電視上的公益廣告，為媽媽洗腳，描述一下媽媽的腳，并且談一談自己的感受。這些不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)他們懷抱感恩的心理。

2.加強(qiáng)課外閱讀

書(shū)本上的知識(shí)有很大的局限性，不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供太大的幫助，而且語(yǔ)言是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，需要增加閱讀量來(lái)提高語(yǔ)文水平。教師可以指定具體的讀物，讓學(xué)生通過(guò)閱讀談?wù)勛约旱母惺?。如讀西游記，可以進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇扮演西游記中的不同人物，并敘述自己所扮人物在書(shū)中的具體事跡。西游記中最有代表性的就是取經(jīng)四人組，所以將班級(jí)分成四人一組的小組，各小組進(jìn)行競(jìng)賽，對(duì)西游記進(jìn)行總結(jié)概括。如扮演唐僧的同學(xué)，就要說(shuō)唐僧有三個(gè)徒弟，他們經(jīng)過(guò)了九九八十一難去西天取經(jīng)等等。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，還能顯著提高學(xué)生的理解能力。

四、小結(jié)

本文對(duì)綜合性學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)進(jìn)行了論述，并且提出了幾種具體的實(shí)踐方法。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的個(gè)人素質(zhì)和文化水平?jīng)Q定著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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