語言在小學數(shù)學教育中的應(yīng)用研究

劉艷艷

語言在教育教學中占有極其重要的地位。因此，在小學數(shù)學教學中也不例外，數(shù)學教育中語言的運用和語文中語言教學也有不同之處，而小學數(shù)學教育中的語言有著獨特的特點。語言在數(shù)學教育中的運用，也是我國素質(zhì)教育的基本要求，更是新課程改革的需要，所以在小學數(shù)學教育中應(yīng)重視語言的應(yīng)用。

語言小學數(shù)學教育新課程應(yīng)用研究在我國小學教育教學中，小學數(shù)學教育教學是最為重要的科目之一。小學數(shù)學教育教學是以數(shù)字運算為主的教學活動。從新課程改革之后，小學數(shù)學教學的目標發(fā)生了巨大變化，為了使小學教育教學的目標得以實現(xiàn)，小學數(shù)學教育教學中增加了“語言”這個新內(nèi)容。小學數(shù)學教學中應(yīng)用語言的方式可以促進小學數(shù)學教學模式的改革，更能使小學數(shù)學教學達到新課程的目標。筆者針對語言在小學數(shù)學教育中的應(yīng)用進行了分析，以期促進我國小學數(shù)學教育教學活動的進一步發(fā)展。

一、數(shù)學語言以及語言教學

社會發(fā)展的過程中，語言是人們交流過程中最基本的工具，是人類文化發(fā)展的結(jié)晶。語言是一門獨立學科，數(shù)學與語言學不同，其實質(zhì)是“研究現(xiàn)實世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系的科學”。通常情況下，人們認為數(shù)學是一種自然科學的工具，其主要是用來研究自然科學的，隨著全球范圍內(nèi)學科的不斷發(fā)展，數(shù)學已經(jīng)變成一種社會科學、自然科學的語言。調(diào)查顯示，國外很多發(fā)達國家已經(jīng)將數(shù)學納入語言學習范疇，其覺得數(shù)學也是語言學的一部分，只不過數(shù)學語言一般要超越以往人們所說的那種語言的概念，已經(jīng)達到了語言科學所能及的最高的境界。這里需要說明的是，數(shù)學語言和人們?nèi)粘Ｉ钪兴f的語言之間存在很大的差距。但文章所探討的不是數(shù)學語言，而是怎樣才能將平常的“自然語言”運用到數(shù)學教育教學過程中。

所謂自然語言，指的就是日常生活中人們用于日常交往的表達工具。一般在教育教學活動中，語言指的就是使用最基本的交往話術(shù)來表達以及闡述教育內(nèi)容。在小學數(shù)學教育教學中，語言的運用同樣是用日常交往的語言將數(shù)學知識的內(nèi)容與意義傳輸給教授教育者。本文所闡述的就是日常生活中的語言在數(shù)學教學中的運用，這與數(shù)學符號等所表達的數(shù)學語言有一定的差距。

二、小學數(shù)學教育中語言的意義和作用

人類思維的表達方式就是語言，也是社會發(fā)展過程中人們傳遞信息所使用的重要工具。我國素質(zhì)教育中，小學教育是最不可或缺的一部分，這對兒童的發(fā)展有極其重要的影響。在對小學數(shù)學教學中，語言因素對學生的影響與作用進行分析后，才能將語言因素融入小學教育教學活動中。

1.語言教育是學生理解數(shù)學知識的重要途徑

站在我國義務(wù)教育新課標的角度來看，無論是小學還是初中，《語文》與《數(shù)學》教課之間都有著密切的聯(lián)系，有的章節(jié)中所表達出來的語言內(nèi)容都超越了《語文》教科書中的語言內(nèi)容，所以說在小學數(shù)學教育中應(yīng)該將語言教學視為數(shù)學教育教學活動中的重要環(huán)節(jié)。例如，在小學《數(shù)學》第二冊《100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》中，根據(jù)教材中的實物將數(shù)學的教育與語言聯(lián)系在了一起。在通常的小學數(shù)學教學中，語言教學培養(yǎng)學生的邏輯思維，可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識。所以說將語言滲透到小學數(shù)學教育教學活動中，可以使學生對數(shù)學知識進行更好的把握和理解，由此可見，語言是小學數(shù)學教育教學活動中不可或缺的一部分。

2.語言教學能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

興趣是學生主動學習的最主要因素。培養(yǎng)學生的學習興趣，不但可以激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，更可以提高教學的有效性。但是在我國傳統(tǒng)的數(shù)學教學中都將語言看做一種符號式教學，經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)學教學死板的現(xiàn)象，這也使學生對學習數(shù)學失去了興趣。

三、語言在數(shù)學教育中的運用

小學數(shù)學教育教學過程中，教師必須設(shè)法將語言因素滲透到小學數(shù)學教學課堂中，一般來講，有以下兩個方面：

1.互動式教學模式的應(yīng)用

新課改之后的教育理念是以學生為主體，我國現(xiàn)代教育教學的模式就是體現(xiàn)以學生為本的教學活動。在進行小學數(shù)學教育的過程中，教師應(yīng)該使用語言的作用來創(chuàng)造一種互動式的教學模式，發(fā)揮學生的數(shù)學課堂上的主體作用，使用互動式的教學方式，可以使學生的學習興趣以及積極性有所提升，使語言因素的作用發(fā)揮到極致。

2.用生動的語言創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境

教師應(yīng)該將小學數(shù)學教育與學生的實際生活聯(lián)系起來，通過生動的語言將使學生能夠在數(shù)學課堂上感受到畫面感，這就要求教師聯(lián)系小學生的實際生活經(jīng)驗，以及對事物的認知能力來設(shè)置情境，而不能脫離實際。不可忽視的一點，就是教師必須基于小學數(shù)學的基本特征來聯(lián)系生活，再進行情境的創(chuàng)設(shè)，以實現(xiàn)教師引導學生認知數(shù)學的目的。

四、結(jié)語

在新課改的背景下，小學數(shù)學新課標得以實現(xiàn)的重要途徑就是語言教育的運用。教師在小學數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該注重對語言教學的運用，為了使學生進一步掌握和理解數(shù)學知識，可以使用互動式的教學模式來創(chuàng)建數(shù)學情境，這樣就能夠滿足我國新課程改革的要求，促進學生的全方面發(fā)展。

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