試論如何提高中學(xué)生的英語閱讀能力

劉子寶

聽、說、讀、寫是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須掌握的四種基本技能，其中閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要，它是對(duì)語言知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用。英語閱讀能提高學(xué)生的語言感覺，從而提高學(xué)生聽力、口語和寫作能力。對(duì)目前中學(xué)生英語閱讀存在的問題作了分析，并進(jìn)一步探討如何提高中學(xué)生英語閱讀能力，旨在提高閱讀課教學(xué)的有效性。

中學(xué)生英語閱讀能力閱讀興趣教學(xué)策略隨著社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語語言的影響力越來越大，它是最接近生活的全球通用語言。中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是初級(jí)階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而在英語學(xué)科考試中，閱讀占總分的三分之一，是英語學(xué)習(xí)的重中之重。英語閱讀能力的培養(yǎng)與提高是艱苦而漫長(zhǎng)的過程，非一日之功，需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累，還需要教師的正確指導(dǎo)。作為老師，要重視中學(xué)階段的英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用有效的教學(xué)策略講授英語閱讀。

一、中學(xué)生英語閱讀存在的問題

1.基礎(chǔ)薄弱，閱讀吃力

順利實(shí)現(xiàn)閱讀理解文章需要掌握和儲(chǔ)備足夠的語法知識(shí)及詞匯量，然而很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有掌握和儲(chǔ)備足夠的語法知識(shí)，詞匯量匱乏，有些學(xué)生即使掌握了一部分語法知識(shí)，也不能靈活運(yùn)用，只是機(jī)械死板的套用，邏輯思維能力較差，不能聯(lián)系語境進(jìn)行上下文分析理解，導(dǎo)致閱讀吃力，對(duì)閱讀材料不能達(dá)到完整性理解。

2.缺乏興趣，被動(dòng)閱讀

教師采用傳統(tǒng)的教育方式，教學(xué)方法單一，課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸降低，很難培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。興趣匱乏，學(xué)生往往只會(huì)被動(dòng)地完成老師安排的閱讀任務(wù)，在閱讀中只看到單個(gè)的詞而不是整個(gè)句子，不能將上、下文聯(lián)系起來聯(lián)想，導(dǎo)致閱讀速度緩慢，甚至不能按時(shí)完成閱讀任務(wù)。

3.閱讀材料單一

教材中的閱讀內(nèi)容是教師教學(xué)中使用的主要閱讀材料，另外大多來自閱讀練習(xí)題。很多老師沒有根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)人水平向?qū)W生推薦更多優(yōu)秀的閱讀材料，比如時(shí)事性較強(qiáng)的學(xué)生英文報(bào)、近期發(fā)行的英語書籍和刊物。絕大部分學(xué)生的閱讀內(nèi)容以閱讀類試題為主，即使有些學(xué)生想讀其它閱讀材料，卻沒有人導(dǎo)讀，很難提高閱讀理解能力。

二、有效提高中學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略

1.注重語法知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量

充足的語法知識(shí)和詞匯量是順利閱讀文章的基礎(chǔ)，是英語閱讀的先決條件，只有不斷的積累，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能有效的提高英語閱讀水平。學(xué)生應(yīng)將語法知識(shí)爛熟于心，形成潛意識(shí)的語言習(xí)慣，這樣能幫助學(xué)生在閱讀的時(shí)候逐層分析，進(jìn)而準(zhǔn)確理解文章。作為老師，在語法知識(shí)教學(xué)中，必須摒棄陳舊、單一的傳授方法，采用多樣化教學(xué)形式，如設(shè)置語境，利用多媒體教學(xué)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)的積極性。學(xué)生在遇到生單詞時(shí)，不要盲目的查字典，要先嘗試根據(jù)前后文語境來猜單詞，平時(shí)盡量多閱讀，擴(kuò)大單詞量的積累。同時(shí)教師有責(zé)任要求并督促學(xué)生不斷積累詞匯量，使學(xué)生了解構(gòu)詞方法，通過前綴、后綴、詞性變異等技巧來擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

2.培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生如果對(duì)閱讀有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)充滿自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高英語閱讀能力將水到渠成。作為老師，首先，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的環(huán)境及機(jī)會(huì)，具體做法如下：①讓學(xué)生自寫英語文章或摘抄自己喜歡的英語文章，與學(xué)生一起創(chuàng)辦成英語班報(bào)，并讓學(xué)生們傳閱；②根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)生的個(gè)人水平給學(xué)生提供內(nèi)容豐富的優(yōu)秀英語閱讀材料，并給予英語閱讀方法的指導(dǎo)；③與學(xué)生一起收集日常生活中遇到的英語閱讀材料，如商品的英文名稱及說明等，定期組織學(xué)生展示并介紹自己的收集品，然后交換各自收集的材料來閱讀欣賞，展出一些有趣的或?qū)W生喜愛的收集品；④讓學(xué)生用英語情景對(duì)話、做游戲、組織英語競(jìng)賽、教唱英語歌曲、英文短劇表演等。學(xué)生在參加這些活動(dòng)的同時(shí)可以體會(huì)到英語閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)英語閱讀興趣。其次，剛開始閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的英語閱讀材料，如名人名言、歇后語、幽默故事等，待學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的閱讀材料。

3.掌握正確的閱讀技巧

中學(xué)生英語閱讀既要保證數(shù)量，也要保證質(zhì)量，閱讀技巧至關(guān)重要，它關(guān)系著學(xué)生的閱讀能否取得較好的收獲。因此，教師還應(yīng)將閱讀技巧傳授給學(xué)生。

（1）整體略讀，掌握中心思想

略讀又稱跳讀，教師可以要求學(xué)生以盡可能快的速度進(jìn)行閱讀，可以跳過某些細(xì)節(jié)，快速獲取文章的中心思想，對(duì)文章內(nèi)容不要求深入理解，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的學(xué)生的閱讀速度可以達(dá)到三千到四千個(gè)詞每分鐘。在略讀過程中，可運(yùn)用以下技巧：①整體了解：以盡可能快的速度完整的閱讀文章的前兩段，以求掌握文章中心思想、文章安排、作者的寫作風(fēng)格、口吻和語氣等；②學(xué)會(huì)省略：掌握了文章總的輪廓之后，在閱讀文章剩余部分時(shí)，只閱讀段落的主題句和結(jié)論句，找出關(guān)鍵詞或短語，略過細(xì)節(jié)部分；③保持速度：根據(jù)文章情況靈活調(diào)整閱讀速度，盡自己可能達(dá)到的最大速度進(jìn)行略讀；④特別注意序列詞和轉(zhuǎn)折詞。

（2）分段精讀，注意細(xì)節(jié)

精讀即仔細(xì)閱讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句、認(rèn)真反復(fù)、深入細(xì)致的閱讀，務(wù)求透徹理解、明白于心，以便吸取精華。教師可以就課文主要情節(jié)內(nèi)容提一些問題，讓學(xué)生討論分析段落大意及中心思想或段落之間的聯(lián)系。可以根據(jù)所讀材料選擇訓(xùn)練方式，如連線、排序、判斷對(duì)錯(cuò)、補(bǔ)全信息等方式。

（3）善于對(duì)比拓展

在了解全文的基礎(chǔ)上，要善于將原文中的有關(guān)句子與考試題目進(jìn)行對(duì)比分析，找出相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，特別是不同點(diǎn)，這經(jīng)常是答題的關(guān)鍵，有的題目往往可以從原文中找到答案。鼓勵(lì)學(xué)生表述對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)和見解，圍繞課文開展各種形式的口頭交際活動(dòng)，如角色扮演、題目討論、復(fù)述課文等。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)生英語閱讀能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的逐步積累的過程，中學(xué)生需要閱讀大量的、廣泛的閱讀材料，從而不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。作為教師，首先，要不斷充實(shí)自己，提升自己的英語專業(yè)水平；其次，摒棄陳舊、單一的教學(xué)方式，采用多樣化教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，要求并督促學(xué)生不斷積累語法知識(shí)和詞匯量，并不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。通過教師和學(xué)生的共同努力，相信中學(xué)生的英語閱讀水平的提高一定會(huì)水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

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