打造“學(xué)講計(jì)劃”的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

劉偉

實(shí)施了三個多月的“學(xué)講計(jì)劃”，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、活潑，使教學(xué)活動更有針對性、實(shí)效性。具體做法是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地活動、歡喜地去游戲、學(xué)生的合理分組、學(xué)生的合作探究。這些方法都能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，打造出高效課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)講計(jì)劃高效“學(xué)講計(jì)劃”就是在課堂教學(xué)中實(shí)施讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去、講出來”的教學(xué)方式?！皩W(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)組織形式。教學(xué)中要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)過程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會?！皩W(xué)講計(jì)劃”使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、活潑，使教學(xué)活動更有針對性、實(shí)效性，課堂氣氛活躍，教學(xué)高效。通過五個多月的學(xué)講計(jì)劃的實(shí)施，我感觸良多，具體做法舉例如下。

一、學(xué)生主動學(xué)習(xí)

1.嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地活動

數(shù)學(xué)的教學(xué)要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的一面，讓學(xué)生感到驚奇是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有效的手段。比如在教學(xué)量角器的使用時，在“練一練”中有一題是讓學(xué)生體驗(yàn)直觀判斷有時不一定準(zhǔn)確。為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)，課前我把這兩個相等的角畫在兩張同樣大的紙上。學(xué)生通過自己的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個角中，兩條邊比較長的那個角較大，而兩條邊比較短的那個角顯得比較小。然后找三個同學(xué)來用量角器去測量角的大小，通過測量發(fā)現(xiàn)三個角一樣大，接著讓學(xué)生再用量角器去測量各自書上的兩個角，同樣可以知道一樣大。由此體驗(yàn)直觀判斷有時不一定準(zhǔn)確，“眼見不一定為實(shí)”。從而嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的知識去解決，學(xué)生由此感到驚奇，從而牢牢的抓住學(xué)生的心，使他們積極地去探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率肯定也會大大提高。

2.歡喜地去游戲

游戲不僅能有效的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓人感到輕松愉快，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“升和毫升”時，有一個活動是讓學(xué)生制作一個標(biāo)有1/4升，2/4升，3/4升，1升的容器。在課堂上學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的原材料，通過動手制作，同桌合作，有的在畫線，有的在測量，有的在倒水試驗(yàn)，所有學(xué)生的興趣濃厚，積極性很高，很快就制作成功了。制作好以后，學(xué)生再互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，這樣做既鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時，語言表達(dá)能力又獲得了提升。學(xué)生通過自己動手操作，動腦思考去獲得問題的解決，使學(xué)生在不知不覺中獲得了成功，收獲了成就感，同時增強(qiáng)了自信心。營造這樣的氛圍很容易就能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也很主動。

再如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時，先讓學(xué)生在課前在方格圖中畫出一個平行四邊形，再把它剪下來。課堂上，學(xué)生拿出自己的圖形，通過“剪一剪、移一移、拼一拼”等活動，在活動中去尋找平行四邊形與長方形的面積之間的聯(lián)系，學(xué)生之間的平行四邊形大小不一，通過各自去總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流，最后再全班交流，學(xué)生很容易就會感觸平行四邊形與長方形的面積之間緊密聯(lián)系，不會因?yàn)閳D形的大小而發(fā)生改變，這個關(guān)系是固定存在的，很自覺地就會推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。這樣學(xué)習(xí)的最大好處就是會在腦海中留下很深的印象，即便是以后忘記了平行四邊形的面積公式，只要一想到這節(jié)課的剪拼活動，會很快想出公式的，而且絕對準(zhǔn)確，并且在應(yīng)用公式計(jì)算時能夠準(zhǔn)確地去應(yīng)用條件，求出正確的結(jié)果。

只要學(xué)生在活動中興趣高漲，就會很容易掌握了新知識。同時有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還會萌發(fā)出一些創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中又會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，接下來又再次促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大，學(xué)習(xí)的效率自然就會越高。

二、學(xué)生的合作探究，與其他同學(xué)分享，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時這也是一個取長補(bǔ)短的好辦法

1.合理分組

實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”首先就要為學(xué)生分組，這一點(diǎn)我們數(shù)學(xué)老師一定要慎重，考慮要周全。如果按照成績來分，將會給以后的小組合作探究學(xué)習(xí)帶來一定的困難，同時也會給以后小組間的比賽帶來不公平，會使學(xué)習(xí)好的小組成績越來越好，而成績不好的小組會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，成績會越來越差。我個人的觀點(diǎn)，最好的分組應(yīng)該按數(shù)學(xué)成績搭配分組。比如我班有45人，5個人一組，分為9個小組。根據(jù)平時數(shù)學(xué)考試的成績，1～9名各分到一個組即1～9組，然后10～18名再分到9～1組，按此法去分組。這樣每組的學(xué)生學(xué)習(xí)水平盡可能做到差不多，而且能保證各個層次的學(xué)生都有，有利于實(shí)施學(xué)講計(jì)劃，同時也為后續(xù)的小組內(nèi)學(xué)習(xí)和小組間比賽打下良好的基礎(chǔ)。同時，各個小組盡可能的男女搭配，這俗話說的好“男女搭配，干活不累”。女生更細(xì)心一些，總結(jié)的時候描述、表達(dá)的更全面一些，男生動手操作能力更強(qiáng)一些，這樣做可以很好地達(dá)到取長補(bǔ)短的目的，小組活動時能更容易一些，學(xué)生也會更主動一些。

2.培養(yǎng)探究能力

培養(yǎng)探究能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的一個能力培養(yǎng)，對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫助巨大。在平時的教學(xué)中，我會盡可能地去創(chuàng)造各種機(jī)會，有意的去培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。比如在學(xué)習(xí)“觀察物體”時，讓學(xué)生準(zhǔn)備了多個相同大小的正方體，在教學(xué)時，讓學(xué)生去擺放，然后分組去觀察擺放的實(shí)物，總結(jié)它們的特點(diǎn)，最后在全班進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對實(shí)物有很深的了解，而且在腦海中留下很深的印象，便于今后的學(xué)習(xí)，以后他們就會看圖去想象。通過自己的觀察和總結(jié)，對本課的知識點(diǎn)把握的很牢固。這部分內(nèi)容在以后的練習(xí)和考試中可以說全班同學(xué)都能正確完成，極少有人會在這方面失分。

再如，在學(xué)習(xí)“三角形的三邊關(guān)系”時，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備好長度是2cm、3cm、4cm、8cm得到小棒各一根。課堂上首先讓學(xué)生用這4根小棒中的任意3根去操作，看能不能圍成三角形，并把每一種圍法記錄下來。接著讓學(xué)生分組討論，圍成三角形的三根小棒的長度之間有什么關(guān)系？不能圍成三角形的小棒的長度之間又有什么關(guān)系？學(xué)生通過操作，每個學(xué)生心中都有一個關(guān)于三邊長度關(guān)系的認(rèn)識，在討論的時候都有話說，會把自己的認(rèn)識說出來，暢所欲言嘛。最后再總結(jié)，三角形中的任意兩邊長度之和大于第三邊。接下來再讓學(xué)生判斷3cm、5cm、8cm這三根小棒能不能圍成三角形呢？學(xué)生先思考，再在小組中互相說一說，最后再用小棒去驗(yàn)證。這樣做，不僅使學(xué)生主動去探究，而且會在學(xué)生腦海中留下深刻印象，兩邊之和等于第三邊時是不能圍成三角形的，必須大于。有了這個探究過程，學(xué)生把握知識點(diǎn)很牢固，在以后的使用時很少有犯錯的。

我們都知道教無定法，不管用什么方法，只要效果明顯就是可取的。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極指導(dǎo)學(xué)生探索正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生真正地學(xué)進(jìn)去，大膽地、準(zhǔn)確地講出來，合作共進(jìn)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。我非常信任這種學(xué)講模式，相信學(xué)講方式一定會更好地為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作服務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定會取得高效課堂。