對(duì)雙語(yǔ)說(shuō)課大賽組織和實(shí)效性的思考

李紅娟

新疆首屆雙語(yǔ)說(shuō)課大賽通過(guò)選拔優(yōu)秀作品，驗(yàn)證應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”等教育信息化設(shè)施，提高雙語(yǔ)教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。從組織、實(shí)施、評(píng)選、實(shí)效等方面對(duì)大賽展開(kāi)思考。積累經(jīng)驗(yàn)，為組織互聯(lián)網(wǎng)模式下的其他大賽提供有益的借鑒。

新疆說(shuō)課大賽雙語(yǔ)教師教育信息化新疆維吾爾自治區(qū)首屆義務(wù)教育階段雙語(yǔ)說(shuō)課大賽的圓滿(mǎn)落幕，最終實(shí)現(xiàn)了從主辦方到基層選送單位，從參賽選手到受教育者，從觀摩人員到社會(huì)層面的全方位、多層次的良好效果。雙語(yǔ)說(shuō)課大賽作為今后的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作將對(duì)提高全區(qū)雙語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力起到積極作用。

一、結(jié)合區(qū)情確立目標(biāo)

多層面多角度提高雙語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平與教育教學(xué)能力，是自治區(qū)基礎(chǔ)教育的根基，也是民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家穩(wěn)定和各民族共同發(fā)展的保障和核心任務(wù)。首次在全區(qū)舉辦的雙語(yǔ)說(shuō)課大賽其目的就是通過(guò)選拔優(yōu)秀作品，驗(yàn)證應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”等教育信息化設(shè)施提高雙語(yǔ)教師的教育信息化技術(shù)的應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，充分展現(xiàn)我區(qū)雙語(yǔ)教育與信息化發(fā)展的深度融合。首屆雙語(yǔ)說(shuō)課大賽是對(duì)繼續(xù)舉辦大賽這項(xiàng)常態(tài)工作的有益嘗試，是對(duì)大賽標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的探索和實(shí)踐。

二、高效可控的實(shí)施方法

（一）多方合作明確宗旨

首屆雙語(yǔ)說(shuō)課大賽涉及面廣，環(huán)節(jié)多，是義務(wù)教育階段全語(yǔ)種、全學(xué)科的教育類(lèi)大賽，涵蓋了雙語(yǔ)、民語(yǔ)言和漢語(yǔ)類(lèi)的漢維、漢哈、漢蒙、漢柯、漢錫、維吾爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)、漢語(yǔ)10個(gè)語(yǔ)種，140個(gè)學(xué)科組。需要指導(dǎo)方、組織方、參與方、評(píng)審方的共同合作，來(lái)實(shí)現(xiàn)合理有序的組織、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)行。這就必須做到大賽宗旨明確：以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、不斷提高雙語(yǔ)教師的教學(xué)素養(yǎng)的宗旨，貫穿大賽始終，致力為全區(qū)雙語(yǔ)教師提供展示教育教學(xué)成果的舞臺(tái)。

（二）評(píng)審選拔嚴(yán)挑精選

為了真正選拔出立意新穎、理念到位、創(chuàng)意優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)完整、表現(xiàn)突出的說(shuō)課作品，組織不同層級(jí)的專(zhuān)家?guī)斐蓡T形成“四級(jí)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審”（校級(jí)、縣市級(jí)、地州級(jí)、自治區(qū)級(jí)）按照同一時(shí)間、同一標(biāo)準(zhǔn)完成評(píng)審與推送工作，將本區(qū)域內(nèi)的小循環(huán)做到盡善盡美，為下一區(qū)域的大循環(huán)提供優(yōu)質(zhì)資源。在此基礎(chǔ)上增加通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)曬課，驗(yàn)證說(shuō)課作品受認(rèn)可度這一環(huán)節(jié)，由縣市教育機(jī)構(gòu)組織本地區(qū)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀摩參賽作品，由觀摩者根據(jù)觀課印象給予自主評(píng)價(jià)，如：好評(píng)可以采用“獻(xiàn)花”這樣富有時(shí)代氣息與親和力的點(diǎn)贊方式，通過(guò)獲得的鮮花數(shù)量可較為直觀地監(jiān)測(cè)到說(shuō)課作品的受歡迎程度，為客觀評(píng)價(jià)說(shuō)課質(zhì)量提供了來(lái)自一線教師的視角和真實(shí)感受。

（三）規(guī)范大賽組織程序

1.籌備環(huán)節(jié)研究細(xì)節(jié)。為了大賽的順利進(jìn)行，通過(guò)新疆遠(yuǎn)程教育網(wǎng)對(duì)全區(qū)教師和管理人員進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，同時(shí)，開(kāi)通大賽漢語(yǔ)與民語(yǔ)熱線及400客服電話、建立說(shuō)課大賽教師QQ交流群、說(shuō)課大賽管理員QQ交流群，為參賽教師全方位、多角度做好指導(dǎo)和服務(wù)，在大賽平臺(tái)共享操作手冊(cè)、管理員操作手冊(cè)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，方便參賽教師和管理人員下載、學(xué)習(xí)。

2.跟進(jìn)階段延伸延展。為了保證參與面與獲益面，大賽組織方將關(guān)注的觸角延伸到全疆有網(wǎng)絡(luò)的每所學(xué)校。通過(guò)電話、大賽QQ群解答、指導(dǎo)有參賽意愿的各民族教師，幫助他們了解參賽步驟、參賽內(nèi)容、大賽平臺(tái)上傳流程及參賽作品的格式。

本次大賽延展到各個(gè)學(xué)段、各個(gè)語(yǔ)種、各個(gè)學(xué)科，根據(jù)上報(bào)作品的語(yǔ)種、學(xué)科比例，有意識(shí)地敦促地州組委會(huì)增加覆蓋面，有傾向性輔導(dǎo)、選送小語(yǔ)種、小學(xué)科作品。

3.展示交流階段精美呈現(xiàn)

參加首屆義務(wù)教育階段雙語(yǔ)說(shuō)課大賽現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)的教師是從大賽獲獎(jiǎng)教師中遴選出來(lái)的優(yōu)秀教師，為減輕教師對(duì)演播室的陌生感，發(fā)揮真實(shí)常態(tài)下的教學(xué)水準(zhǔn)，大賽從燈光布景到課件把關(guān)、從視頻音頻到畫(huà)面呈現(xiàn)、從上臺(tái)下臺(tái)到專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、從設(shè)備調(diào)試到最佳站位、從機(jī)位導(dǎo)播到現(xiàn)場(chǎng)觀摩、從主持互動(dòng)到直播保障、從地州交互到新聞宣傳，精心細(xì)致籌備、反復(fù)彩排，致力參加展示的教學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)完美呈現(xiàn)、綻放光彩。

（四）理念展示導(dǎo)向引領(lǐng)

通過(guò)組織引導(dǎo)，選手們將自己對(duì)教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的感悟，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效率的思考，對(duì)信息技術(shù)與課程的深度融合的經(jīng)驗(yàn)，都融入到了條理清晰、風(fēng)格鮮明的說(shuō)課中，展示了自身的素質(zhì)和先進(jìn)的教育理念，為觀摩者提供了可借鑒的發(fā)展方向。

（五）互動(dòng)交流，碰撞提升

在說(shuō)課大賽的現(xiàn)場(chǎng)展示環(huán)節(jié)，通過(guò)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、遠(yuǎn)程互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、一線教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩，將線上交流轉(zhuǎn)為線下反思、將人網(wǎng)對(duì)話轉(zhuǎn)為人人對(duì)話、將虛擬想象轉(zhuǎn)為直面碰撞，實(shí)現(xiàn)了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的再度碰撞與提升。高密度高質(zhì)量的說(shuō)課案例更是豐富了觀摩者的教學(xué)底蘊(yùn)，拓寬了視野，也將影響其教學(xué)行為的改變。

三、大賽取得成效

（一）說(shuō)課促教師能力提升、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師通過(guò)說(shuō)思路、說(shuō)設(shè)想、說(shuō)意圖、說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)手段等方面，能提高自身的教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也是教師自我反思、改進(jìn)教學(xué)的最佳方式。

（二）說(shuō)課促課堂無(wú)限精致

說(shuō)課大賽促使學(xué)科教師從選課、備課階段就深入鉆研、挖掘教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教科書(shū)，從主題的提煉、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)到內(nèi)容的整合與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)都力求做到精煉、精致、合理、有效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大收益。

（三）推進(jìn)資源共建共享

教育信息化的目標(biāo)就是全面提升基礎(chǔ)教育信息化整體水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享。本次說(shuō)課大賽共建立漢語(yǔ)、民語(yǔ)、雙語(yǔ)三個(gè)語(yǔ)種140個(gè)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源近2000余條，通過(guò)新疆基礎(chǔ)資源公共服務(wù)平臺(tái)供全區(qū)教師下載、使用。

（四）提升教育信息化能力

從說(shuō)課大賽報(bào)名開(kāi)始之日起，信息技術(shù)就貫徹在教師整個(gè)參賽過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、作品上傳、視頻采集、課件制作、網(wǎng)絡(luò)曬課、查詢(xún)結(jié)果都是基于網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)，不掌握一定的信息技術(shù)能力，是無(wú)法參與說(shuō)課大賽的，而且參與說(shuō)課大賽也是對(duì)信息技術(shù)能力的主動(dòng)提升。

（五）提高中華文化認(rèn)同感

雙語(yǔ)教育的目的不是簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)教育，而是通過(guò)漢語(yǔ)教育增強(qiáng)少數(shù)民族教師、學(xué)生的中華文化和中華民族的認(rèn)同感，通過(guò)認(rèn)同感凝聚民族共識(shí)，增強(qiáng)凝聚力，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)和統(tǒng)一，共同建設(shè)美好家園。

四、經(jīng)驗(yàn)及建議

（一）注重細(xì)節(jié)全面到位

大賽在籌備階段，不僅要考慮到參賽作品選拔標(biāo)準(zhǔn)的制定，還要考慮到評(píng)審團(tuán)隊(duì)選拔專(zhuān)家的組建標(biāo)準(zhǔn)，要具體考量所選專(zhuān)家的從教經(jīng)歷、教研經(jīng)歷、研究方向、研究成果等，避免所選專(zhuān)家缺乏代表性和說(shuō)服力，流于形式而難以服眾，降低評(píng)判質(zhì)量。

（二）作品評(píng)議結(jié)果應(yīng)及時(shí)公布、反饋

大賽要對(duì)每位參賽教師的作品負(fù)責(zé)，幫助選手及時(shí)掌握評(píng)優(yōu)動(dòng)態(tài)和評(píng)審結(jié)果，在大賽中可增加各層級(jí)量化排名，公布大賽評(píng)審專(zhuān)家指導(dǎo)意見(jiàn)和評(píng)審結(jié)論。一方面，對(duì)大賽提供公共監(jiān)督，增加大賽的公正性與透明度，另一方面，也可提升參賽教師、學(xué)校及本區(qū)域的榮譽(yù)感，促使更多教師參加類(lèi)似活動(dòng)。

（三）對(duì)大賽進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化，形成完善的競(jìng)賽體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙成喜.說(shuō)課的技巧與藝術(shù).東北師范大學(xué)出版社，2010，06.