試論文學教育與大學生人文素質培養(yǎng)

王飄 張冬 李哲 呂錦航

增強高校學生的人文素質，受到全社會的關注。文學教育是借助文學作品為載體的教育活動。高校文學教育與素質教育中審美教育、文化素質教育具有重要的關聯(lián)性，文學教育在增強學生人文素質教育中體現出至關重要的作用。運用科學安排課程、提升校園文化等方式，可以強化學生人文素質。此過程中要重視明確教育目標，不要將文學變得模式化和庸俗化，并逐步增強教師的科研能力和文化素養(yǎng)。

文學教育大學生人文素質隨著社會的發(fā)展與進步，人們認識到人文教育在促進民族和國家振興方面作出的重要貢獻。人文素質教育的內容涉及到環(huán)保素質、審美素質、科學素質、文化素質、法律素質等教育。而文學教育則是以文學作品為途徑來教育和培養(yǎng)人才的活動。文學教育與學生提升精神境界、健全思想品德、增強審美能力、提高讀寫水平、掌握文化知識等方面具有直接關系，其在培養(yǎng)高校學生人文素質時發(fā)揮出舉足輕重的作用。

一、現階段高校學生人文素質概況

（一）課程設置的科學性不足

現階段，我國在設計高校課程體系時，對人文素質教育的重視不足，此現象在學分和課程設計方面體現出來。部分高校沒有制定具體方式來培養(yǎng)學生的人文素質，而將其與人文素質的課程進行調劑與補充，與專業(yè)課的重視程度差距較大，使其逐步邊緣化。在課程和師資配置方面的投入不足，沒有完善統(tǒng)一的教學計劃和教學大綱，具有明顯的教學隨意性；部分高校盡管開設人文教育課程，但缺乏完善的整體規(guī)劃、培訓方式和培訓目標，沒有對教學內容和教學方式進行創(chuàng)新，學生只是被動、機械的學習，沒有達到教學效果。面對上述問題，高校要研究出推動學生提高人文素質教育的策略和新措施。

（二）校園文化沒有結合人文素質教育

就當代大學生來說，多層次、多種類的校園文化實踐與課程教學具有同等重要的作用，其延伸了課堂教學，是培養(yǎng)人才的重要方式?，F在我們已經進入網絡化時代，大學生很多的課余時間用于上網，部分學生甚至沉溺到網絡，但很多人沒有利用網絡來閱讀經典文學名著。在此背景和環(huán)境中，重視校園文化建設是特別必要的。就現在出現于校園文化中的問題，很多高校沒有進行整體和特色設計，部分高校片面的理解校園文化建設，認為開展活動、增強人文景觀就足夠了，造成特別嚴重的同質化現象。大學生是建設校園文化的主力軍，要在校園文化的建設和發(fā)展中體現出他們的積極性和創(chuàng)新能力。

二、高校學生進行人文教育的作用

（一）文學藝術對于透視心靈的作用

優(yōu)秀的文學作品，盡管屬于虛構的“真實”，但此“真實”是濃縮和提練歷史與生活，所以體現出傳神凝練、形象生動的特點，可以更加深入地觸動人們的靈魂，更加廣泛地傳遞真理，使其更加具有哲學的意味。高校大學生既要擁有科學文化知識、專業(yè)技能、文明修養(yǎng)，也要擁有正確的人生觀和價值觀?？档滤赋觥澳軌蛘鞣竦膬煞N事物，人們越是深入的思索，越感覺敬畏和贊嘆，此事物是心靈的法則與頭上的星空?！倍F階段此方面卻讓人擔憂不已。當道德準繩和心靈法則被忽略時，人文素質培養(yǎng)就是一紙空談。因此，文學藝術在透視心靈方面具有特別重要的作用。

（二）文學教育對于傳承文化的作用

中國傳統(tǒng)文化中體現出較強的審美性質，以有趣生動的形象培養(yǎng)學生，是進行人文精神和先進文化教育的好方式。文學藝術因為其形象更生動、直觀，在潛移默化中體現出教育的作用。通過審美和藝術修養(yǎng)，轉化世俗、引導人們，建立起人人都尊重人性、崇尚文明的社會。文化修養(yǎng)高的人，是知書達理、善于審美、超越世俗功利的人。而目前，傳統(tǒng)的流失直接造成人文精神的匱乏。文學作品是彌補缺失的重要途徑。文學作品運用其生動的形象揭示真理、抒發(fā)情感、再現生活，讓人們在文字中體驗并提高審美，體現出文學所具有的審美教育作用。

三、高校學生提高人文素質的途徑

（一）設置課程

人文素質教育以課堂教育為重點，科學的安排課程是提高課堂教育水平的關健。借助有趣生動的形象培養(yǎng)學生，是推廣人文精神和科學文化的優(yōu)秀方式。文人素質教學中以通識教學為重要載體，兼顧專業(yè)方向課、專業(yè)基礎課和通識教育課，在通識教育中開設選修課和必修課，讓大學生在課程選擇方面不但能體現出人文教育的重要性與必須性，也要擁有靈活性與機動性。既要在藝術類、語文課上提高人文教育理念，也要增加古代漢語、修養(yǎng)與文化、中國文化史、西方文學、經典著作、經典文獻等課程。設置課程要以實際為切入點，以學生專業(yè)為核心，根據高校的特點及具體情況，明確課程學習的時間與學習種類，讓專業(yè)課和文化素質課形成互補與互動。在教學方式和方法上，要選擇不同的形式，如情境教學等，圍繞著學生開展活動，以提高學生的積極性與能動性，在互動中讓師生產生共鳴，進而實現預期的教學效果。

（二）重視實踐活動

開展形式多樣的校園文化活動，也是提高學生文人素質的重要方式。優(yōu)秀的校園文化對于提高學生綜合素質、促進其全面發(fā)展具有深遠的影響和重要作用。蘇霍姆林斯基指出：“學生周圍的環(huán)境使其擁有生動的思想，是資源豐富的寶庫，教師要成為營造教育環(huán)境的人?！备咝Ｎ幕h(huán)境能夠對學生造成影響，學校管理者與教師都要建立起與時代同步、以人為本，具有優(yōu)雅格調的文化環(huán)境，逐步增強學生審美情趣。借助詩社、文學社等活動以及進行征文比賽、人文講壇等多樣化活動，讓學生實現自我管理、自我教育，提高社團活動的思想性與人文性。在活動過程中，潛移默化的培養(yǎng)方式通常具有更加鮮明、持久的作用。在建設校園文化時，能夠強化教育目的、突出校園氛圍，建立校園文化對于塑造性情、培育情懷、陶冶情操具有特別重要的意義。

四、結束語

推動高校人文教育和文學教育的融合，建立起素質教育的科學理念，是妥善解決大學生缺少人文素養(yǎng)的重要方式。本文提出文學教育在透視心靈、傳承文化方面發(fā)揮出重要作用。但目前高校在人文素質培養(yǎng)中存在一定問題，需要通過科學設置課程、重視實踐活動等策略來解決問題，完善人文素質教育。高校要逐步樹立起綜合素質教育的意識，不斷提升學生精神品位，將他們培養(yǎng)成為有境界、有道德、有志向、有理想的人才。

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