新時(shí)期班主任管理工作的挑戰(zhàn)及解決策略

錢鑫

[摘要]班主任是管理班級的靈魂人物，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、催動(dòng)學(xué)生追求夢想的核心人物，因此，新時(shí)期的班主任肩負(fù)著更重的歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮進(jìn)。分析新時(shí)期班主任管理工作所面臨的挑戰(zhàn)，重點(diǎn)剖析如何應(yīng)對管理工作挑戰(zhàn)的解決策略。

[關(guān)鍵詞]班主任管理工作學(xué)生

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）330112

班級管理是班主任的工作中心，全面履行班主任管理工作職責(zé)，體現(xiàn)班主任在班級管理的重要作用，通過管理好班級，使學(xué)生生活、學(xué)習(xí)處于良好的氛圍中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、新時(shí)期下，班主任管理工作的挑戰(zhàn)

第一，班級管理工作是重要一環(huán)，學(xué)生素質(zhì)的差異，給班主任管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊下，一部分學(xué)生會受市場的影響而放棄或懈怠學(xué)業(yè)，大膽怪異，迷戀網(wǎng)絡(luò)，一部分學(xué)生會因防止學(xué)校升學(xué)率低而偏廢了人生其他知識的學(xué)習(xí)和積累。因此，因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，尊重他們的差異性，是班主任重點(diǎn)關(guān)心的課題。

第二，新時(shí)代對班主任自身素質(zhì)要求有所提高。全能型的班主任對學(xué)生的影響力是巨大的，引導(dǎo)學(xué)生攝取知識營養(yǎng)，和學(xué)生打成一片，協(xié)調(diào)和平衡他們的心理因素及學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生自主地管理班級，循循善誘地輔佐學(xué)生自我設(shè)計(jì)班級文化，充當(dāng)好良師益友的角色。班主任要淡化傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的教育者痕跡，使學(xué)生感受到班主任的溫暖，明白班主任的意圖，對班主任提出的發(fā)展要求極力配合，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。

第三，要發(fā)展就要有創(chuàng)新，這是時(shí)代的要求。班主任管理工作也要在思想政治教育的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以創(chuàng)新取向來對班級進(jìn)行管理，對學(xué)生的培養(yǎng)方面朝著新型人才的目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)，對他們進(jìn)行創(chuàng)新教育，注重他們創(chuàng)新能力的挖掘，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

二、新時(shí)期下，應(yīng)對班主任管理工作的挑戰(zhàn)策略探析

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，平衡學(xué)生整體與個(gè)體的狀況

每一名學(xué)生的性格都具有不同的特點(diǎn)，這主要是受家庭教育、外界環(huán)境及自身的性格本能所影響。但天生我才必有用，因此，班主任應(yīng)全面了解學(xué)生的具體情況，針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這對全面提高班級管理的效率是有一定幫助的。如：學(xué)生性格有內(nèi)向、外向之分，如果讓內(nèi)向的學(xué)生去做文藝委員，當(dāng)然，從某一角度看，對這名學(xué)生能起到鍛煉作用，但從另一個(gè)角度看，由于內(nèi)向，不善于表達(dá)情感，使他很難與同學(xué)之間達(dá)成共識，從而影響到這名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，容易起到反作用。而他的繪畫才能不錯(cuò)，班主任就安排他做班級板報(bào)管理工作，使得這位學(xué)生的特長得到發(fā)揮，心情愉悅地為班級工作積極努力，與同學(xué)的關(guān)系也十分融洽。所以，班主任要對學(xué)生的優(yōu)勢盡情利用，但一定要安排好他們的位置，發(fā)揮每個(gè)人的特長，使班級管理質(zhì)量得到充分的提高。

2.努力提升班主任的自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)角色

班主任在班級管理工作當(dāng)中，處于重要的主導(dǎo)地位，指揮著班級管理的發(fā)展和運(yùn)行。能否抓住班級管理的工作重心，順利履行班主任職責(zé)，取決于班主任的師德修養(yǎng)和掌握前沿科技水平?！翱蒲袆?chuàng)新型”的班主任，對學(xué)生潛移默化的心理影響是巨大的，班主任只有具備良好的知識素養(yǎng)，掌握淵博的科學(xué)知識，才會在學(xué)生心目中樹立威信，從而使學(xué)生積極地、心悅誠服地配合班主任的管理工作，形成一種強(qiáng)有力的向心力，塑造成科學(xué)、和諧競爭、師生和睦共處的班級班風(fēng)。

3.要身先士卒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新

班主任管理工作要不斷地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，打破常規(guī)性的管理程序，組建得力的班委會，培育出新穎、符合民意的管理理念，組織豐富多彩的創(chuàng)新試驗(yàn)。要吸引學(xué)生的注意力，提升班級管理的創(chuàng)新品位，充分發(fā)揮班委會的骨干作用，放手讓他們?nèi)ス芾?、去籌劃班級的活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極向上，使其對人生充滿遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。創(chuàng)造條件、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，創(chuàng)新嘗試新的知識，涉足新的領(lǐng)域，鼓勵(lì)他們勇于面對困難和挫折，樹立必勝的信心，真正意義上地鍛煉他們的個(gè)性和創(chuàng)新能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，班主任管理工作涉及面廣，要努力提高和完善自身的人格素養(yǎng)和知識內(nèi)涵，言傳身教、關(guān)愛地對待班級學(xué)生，使學(xué)生在班主任的陽光庇護(hù)下，開心快樂地學(xué)習(xí)、生活，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯斯陌）