向加拿大的中小學(xué)教師學(xué)習(xí)專業(yè)素養(yǎng)

高燕芬

[摘要]中國和加拿大兩國的教育體制不同，教師的教育理念和教學(xué)方法也有所不同，通過親身經(jīng)歷觀察和學(xué)習(xí)加拿大教師的課堂言行，感悟和分享北美國度教師的主要教學(xué)理念及專業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)理想傾聽環(huán)境

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）330110

近日我有幸作為省中小學(xué)計算機教師中的一員，到達(dá)美麗的北美城市——多倫多（Toronto）進(jìn)行為期21天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。多倫多是加拿大綜合教育水平最高的省份——安大略省的省會，它坐落在美麗的安大略湖西北岸。我力圖多感觀全方位地去感受北美的教學(xué)環(huán)境、人文環(huán)境，學(xué)習(xí)了解這里的課程開設(shè)、教學(xué)資源，更多的是觀察到加拿大中小學(xué)教師優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，這給我留下了深刻的印象。

一、表面寬松粗放，內(nèi)心細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)

Roy是我們的聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)每日的課程安排與參觀學(xué)校接洽。他本人在多倫多地區(qū)和皮爾地區(qū)任教35年后退休，擔(dān)任4年安省計算機學(xué)科教師協(xié)會主席。Roy非常注重學(xué)后反饋，每次學(xué)習(xí)或參觀結(jié)束后都要問我們，針對性強不強，有沒有收獲，還有其他要求嗎？對我們提出的建議也盡可能滿足。其中有一堂課，安省教育部數(shù)據(jù)中心派總工程師來介紹安省教育部的技術(shù)架構(gòu)，大家聽后感覺大開眼界，詢問主講教師是否可以去數(shù)據(jù)中心實地參觀。教師并沒有立即答應(yīng)我們，因為安省教育部數(shù)據(jù)中心是安全等級高且森嚴(yán)的地方，幾乎不安排任何參觀，我們都認(rèn)為沒什么希望了。某天Roy在課后開心地告訴我們可以去參觀安省教育部數(shù)據(jù)中心了，原來他之后一直在費盡周折說服安省教育部的負(fù)責(zé)人，讓我們這些中國教師可以進(jìn)行低調(diào)的短時間參觀。安排這次參觀實屬不易，讓我感受到Roy的確是一個外表粗獷、內(nèi)心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師。

二、重視教學(xué)環(huán)境——第三個教師

加拿大的教師非常注重教學(xué)環(huán)境的營造和布置，他們認(rèn)為教學(xué)環(huán)境很重要，是孩子學(xué)習(xí)的第三個教師。每次課前他們都會早早到教室進(jìn)行準(zhǔn)備，檢查電腦投影、激光筆、圖片展板、實物作品等，靜候?qū)W生的到達(dá)。在觀摩中學(xué)課堂時，我們發(fā)現(xiàn)無論硬件軟件都在提供給學(xué)生便利的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。教室里的每張課桌下都帶有小輪子，當(dāng)教師允許以小組的形式進(jìn)行探討或研究時，學(xué)生可以很方便地移動桌椅，臨時組建理想的學(xué)習(xí)小組。正在推廣實踐的BYOD這個項目，是校方鼓勵學(xué)生攜帶自有終端電子設(shè)備如手機、IPAD、筆記本等到學(xué)校進(jìn)行使用，學(xué)校為學(xué)生提供不同操作系統(tǒng)的軟件支持和網(wǎng)絡(luò)接入。

三、對教育事業(yè)懷抱信仰，充滿熱忱

女皇學(xué)校來的教師Anthony Perotta，是一位年輕熱情的小伙子，與我們交流“信息與計算機技術(shù)結(jié)合”這個主題。他充滿青春活力，而且非常喜歡跟大家互動，一上課就問了一個與主題沒有多少關(guān)聯(lián)的問題：“你為什么選擇做教師？”我們都感到有些不知所措，拼湊的答案是：1.有長假和薪水。2.能使學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。3.工作穩(wěn)定。這位教師與我們交流他的答案是——為國家培養(yǎng)21世紀(jì)的合格公民。我們感到頗為意外，因為從他那張年輕的臉龐、活潑夸張的表情中，我們都認(rèn)為他只是一位IT的潮男教師，沒料到他的教育理想立足點這么高，可見他對自己的教育事業(yè)懷有崇高的理想和追求，而相比之下我們之前提及的幾點雖然貼近實際，但層次略顯得低了。

有信仰才會有追求和動力，在每天的忙碌中我們可能很少審視自己關(guān)于“教育理想”的問題，其實每位教師都該追問自己這個問題。魯迅認(rèn)為，“教育要立人”，因為他覺得人生觀、價值觀是第一位的，而知識是第二位的，人生觀對于學(xué)生成人更為關(guān)鍵。

四、耐心傾聽，注重交流

在一所中學(xué)參觀時，為了雙方交流更高效，校方特地找了一個能說廣東話的中國孩子當(dāng)翻譯。這孩子估計很早就來到加拿大了，實際上她普通話還沒英語說得順暢，所以翻譯很困難，經(jīng)常一句話頓在那半天成不了句子，還有些詞不達(dá)意。我心想：“這孩子還不如直接講英語”，邊上的外國教師卻一直在夸她翻譯得很好，并鼓勵她繼續(xù)講下去，我頓時感覺自己的教育理念與人家有差距，加拿大教師表現(xiàn)出的是寬容有愛，耐心傾聽，滿滿的正能量。

有一位小學(xué)女校長也非常注重與人溝通，她讓我們觀察四幅圖，認(rèn)為哪一幅能代表自己對教育理解的，就站在那幅圖邊上并解釋其含義。我們自然分成了四個小組，每一組回答只要有道理，她都會表揚我們回答得perfect，wonderful！而我們提出的每一個問題都是good question，非常善于傾聽，善于鼓勵。教學(xué)一段落后，她最喜歡問的一句就是Any questions？歡迎學(xué)生隨時提問，如果有人提問，她會非常開心，因為說明我們對她講的內(nèi)容感興趣并作了思考，如果沒有人提問，她會聳聳肩自我解嘲：“My teaching is so perfect！”

總之，加拿大教師給我的整體印象就是都非常享受上課的過程，無論多么枯燥的內(nèi)容，他們都能饒有興致地講得眉飛色舞，配以相當(dāng)豐富的肢體語言，語氣也充滿夸張和幽默，讓你感覺他不是在跟你講些條條框框，而像是帶你欣賞好萊塢大片。他們常常笑得很爽朗，完全不設(shè)防，然而他們輕松幽默的笑容背后卻暗藏著許多可貴的專業(yè)品質(zhì)——懷抱理想、嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、善于傾聽、注重交流，值得我們細(xì)細(xì)品味。

（責(zé)任編輯斯陌）