淺談初中語文教學(xué)中教師的語言藝術(shù)

方壽華

[摘要]語文教師應(yīng)該具有較高的語言修養(yǎng)，具有一定的課堂語言藝術(shù)。從富有情感、生動形象、妙趣橫生、巧用修辭這四個層面分析初中語文教師應(yīng)該如何把握課堂語言的藝術(shù)。

[關(guān)鍵詞]語言藝術(shù)富有情感生動形象妙趣橫生巧用修辭

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）330006

語言是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)語言更是一門高深的藝術(shù)。如果語文教師不斷提煉自身的語言，使課堂語言具有一定的魅力，就會使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語文。語文教師的語言要富有情感，生動形象，妙趣橫生，更要符合語文學(xué)科的特點——巧用修辭。下面分別從這四個方面進(jìn)行一一分析。

一、課堂語言要富有情感

感人心者，莫先乎情。語言之所以能夠打動人心，完全在于它是一種心聲，是一種思想感情的流露。在此，情感是最直接打動人心的因素。教師在教學(xué)中語言充滿感情，充滿激情，就會大大地感染學(xué)生，使其被富有情感的語言打動，產(chǎn)生良好的情感體驗。教師只有把對學(xué)生、對職業(yè)的愛，用發(fā)自內(nèi)心的真情，充分溢于自己的言表，才能注情于聲，以情動人，以聲引人;只有通過這種飽含慈愛、關(guān)心、樸實、動人的語言，才能感染學(xué)生的情感，撥動學(xué)生的心弦，在學(xué)生中引起共鳴，拉近師生間的距離，把學(xué)生吸引過來。

二、課堂語言要生動形象

語言是一門藝術(shù)，如果講得生動形象，就會使原本比較復(fù)雜難懂的知識瞬間被理解、被記憶。語文教學(xué)中，很多名家名篇思想性、藝術(shù)性較高，僅有十四五歲的學(xué)生有時候理解起來難度比較大。這個時候，教師需要將原本高深難懂的問題打個比喻，或者繪聲繪色地刻畫、描述，使學(xué)生能通過這些生動形象的語言更好地理解和記憶。魯迅先生在講課的時候，遇到了“美的階級性”這一抽象的話題。為了讓學(xué)生更透徹地了解何謂“美的階級性”，他舉了個例子：農(nóng)民娶妻，喜歡的是“腰臂圓壯、臉色紅潤”的勞動姑娘，這樣的姑娘在農(nóng)民階級里是比較受歡迎的，至于那些“杏臉柳腰、弱不禁風(fēng)”的“美人”，則并不被農(nóng)民看好。這樣一來，生動形象的語言使學(xué)生很快地明白了“美的階級性”。

三、課堂語言要妙趣橫生

如今，很多脫口秀節(jié)目不斷興起，吸引了大量觀眾。中學(xué)生中也有很多人喜歡看脫口秀，喜歡在幽默的語言中獲得一些啟發(fā)。其實，語文教師應(yīng)該借鑒脫口秀主持人的方式，將學(xué)生吸引到課堂中。因為相對于其他的語言風(fēng)格，學(xué)生更喜歡幽默、妙趣橫生的風(fēng)格。幽默的語言可以使學(xué)生感覺到聽課是一種享受，偶爾會心一笑，精神放松，學(xué)習(xí)和記憶也變得比較容易。故此，教師應(yīng)該盡量使自己的教學(xué)語言妙趣橫生，設(shè)計一個個的趣味點，寓莊于諧，扣人心弦，將學(xué)生牢牢吸引到課堂中來。比如，教學(xué)《唐雎不辱使命》時，有這樣一句話：“唐雎對曰：‘否，非若是也。”教師在復(fù)述課文的時候，是這樣說的：“唐雎回答，‘NO，并不是這樣。”教師僅僅將一個古文中的“否”翻譯成了英語“NO”，一個看似很小的舉動，卻具有幽默趣味，引起了學(xué)生的會心一笑。其實，要想讓語言更富有趣味性，教師也可以采用一些笑話、段子、順口溜、方言、口語、歇后語等有趣的語言，調(diào)動自如，游刃有余，以塑造形象，營造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。

四、課堂語言要巧用修辭

將比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法運(yùn)用到文章中會使文章增光添色，運(yùn)用到課堂教學(xué)中則會使教學(xué)大放異彩。比如，一位教師在教學(xué)《水調(diào)歌頭》的時候，是這樣導(dǎo)入的：“古往今來，世事變遷，唯有天空一輪明月，亙古不變。千百年來，有多少詩人以月為題，抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。白居易吟詠‘可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓，一個人，獨自沉醉;李白吟詠‘舉杯邀明月，對影成三人，一個人，充滿惆悵;張若虛吟詠‘人生代代無窮已，江月年年只相似，一個人，充滿睿智;而到了北宋，蘇軾的‘明月幾時有，把酒問青天一詞出現(xiàn)，有人評價：余詞盡廢。今天，我們一起來欣賞這首讓其他寫月的詩詞黯然失色的佳作——《水調(diào)歌頭》。”這個導(dǎo)語運(yùn)用了排比、對比的修辭手法，又非常具有詩意，將幾位著名詩人的詠月名作引出，將其與《水調(diào)歌頭》作比，取得了良好的效果。

教師是人類靈魂的工程師，教師的語言更是為學(xué)生指明道路的燈塔。因此，作為一名語文教師，要不斷提煉自己的語言，凈化自己的精神境界。語言是精神的體現(xiàn)，而精神的淡泊，又是藝術(shù)空靈化的基本條件。語文教師要實現(xiàn)語言的藝術(shù)，必須不斷凈化自己的精神境界，做到精神淡泊、閑和嚴(yán)靜、超凡脫俗。言為心聲，語言是精神的外化，精神的和諧和語言的高雅應(yīng)該合為一體，如此語言的魅力才能大放異彩，語文教師才能俘獲學(xué)生的心。

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（責(zé)任編輯陳劍平）