數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

方學(xué)友

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，全面建設(shè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力體系。素質(zhì)教育重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。所以，很多數(shù)學(xué)教師利用教育游戲進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的成績(jī)。筆者針對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以有效促進(jìn)我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”在這一理念指導(dǎo)下，很多教師改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步嘗試使用新的教學(xué)方法。在這些教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。

數(shù)學(xué)游戲，摒棄了以往的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中改變了教師一言堂的局面。教師的角色由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的參與者與組織者。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生建立自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的可行性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的可行性，筆者認(rèn)為應(yīng)有以下幾個(gè)方面。

首先，從學(xué)生的心理特征來(lái)說(shuō)，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲具有可行性。小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡探索世界。也正是由于這一特點(diǎn)，很多學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，無(wú)法全神貫注地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，所以，數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用勢(shì)在必行。

其次，現(xiàn)代教學(xué)法在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用。教師在教授知識(shí)的同時(shí)，也在逐步接受新的教學(xué)理念與方法，并在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，游戲教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的相互融合，將現(xiàn)代課程資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為更加開放、快捷、高效的課堂。

再次，數(shù)學(xué)游戲是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。課本知識(shí)畢竟有限，數(shù)學(xué)游戲成為生活與數(shù)學(xué)中最好的橋梁。教師可以基于學(xué)生對(duì)于生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，一方面開展生活化的數(shù)學(xué)游戲，另一方面實(shí)現(xiàn)生活化游戲的應(yīng)用。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)有精準(zhǔn)的預(yù)設(shè)。在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，著重探討數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

首先，利用教材設(shè)置數(shù)學(xué)游戲。教材是學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要載體之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料，教材面向全體學(xué)生。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，在教材中挑選合適的內(nèi)容，選擇適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的數(shù)學(xué)游戲。如對(duì)“左、右”的教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)一年學(xué)生的實(shí)際情況，編寫數(shù)學(xué)游戲，利用音樂(lè)作為輔助教學(xué)的手段，看學(xué)生在動(dòng)作之中的反應(yīng)快慢。也可以使用鏡子，讓學(xué)生了解實(shí)際的左右與鏡子之中的區(qū)別，共同分析數(shù)學(xué)的有趣之處。

其次，合理制定教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用不同的數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以“兩位數(shù)的組成”為例，教師可以設(shè)置“小動(dòng)物組數(shù)”的游戲活動(dòng)。將學(xué)生分成若干小組，每組指派三個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)數(shù)字進(jìn)行組合，由教師評(píng)比哪一組組成的數(shù)字最大。

再次，開發(fā)游戲資源。教師應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，全面整合、優(yōu)化其他教學(xué)資源，如可以利用音樂(lè)課程、美術(shù)課程、體育課程等教學(xué)資源。

三、結(jié)論

本文以學(xué)生為中心，以教育游戲?yàn)檩o助教學(xué)工具，分析課堂教學(xué)活動(dòng)。教育游戲這一教學(xué)方法可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用前景十分樂(lè)觀。

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