對(duì)于高職院校商務(wù)英語專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

熊麗萍

摘 要：筆者從高職院校開展商務(wù)英語專業(yè)第二課堂的重要性與必要性出發(fā)。全面闡述了目前高職院校開展第二課堂活動(dòng)存在的不足，并針對(duì)這些不足，提出相關(guān)的意見與建議。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;第二課堂;高職院校

當(dāng)前，各大高職院校正普遍利用商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、英語協(xié)會(huì)、選修課等方式開展商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂活動(dòng)。開展第二課堂活動(dòng)不僅能有效促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)，而且能鍛煉商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

第二課堂活動(dòng)的開展，是對(duì)第一課堂的有力補(bǔ)充與延伸，第一課堂的理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，第二課堂各種活動(dòng)（如英語脫口秀、英語演講比賽等活動(dòng)）是理論知識(shí)的實(shí)踐。同時(shí)，它們又相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)了商務(wù)英語專業(yè)的有機(jī)發(fā)展。由此可知，高職院校商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂，有其存在的必要性，但是，各高職院校在開展商務(wù)英語專業(yè)第二課堂的過程中，又存在嚴(yán)重的不足之處。

一、高職院校開展第二課堂不足

根據(jù)《職業(yè)教育中長(zhǎng)期的發(fā)展綱要》，國(guó)家提倡職業(yè)教育應(yīng)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化，因此，許多高職院校馬上開展各式各樣的第二課堂，也正因如此，各高職院校的第二課堂在設(shè)計(jì)和開設(shè)過程中，缺少前瞻性和創(chuàng)造性，進(jìn)而沒能達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.第二課堂活動(dòng)流于形式，內(nèi)容枯乏。按照慣例，高職院校每學(xué)期舉辦兩次第二課堂活動(dòng)。但第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容枯燥乏味，以至于學(xué)生收獲不多。許多參加商務(wù)英語專業(yè)第二課堂活動(dòng)的學(xué)生，為此中途退出或放棄。

2.第二課堂活動(dòng)中，指導(dǎo)教師缺乏積極性和主動(dòng)性。在現(xiàn)行高職教育體制下，大部分指導(dǎo)教師把精力都投入第一課堂的教學(xué)工作中，對(duì)第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)，缺乏積極性和主動(dòng)性。

3.高職院校重視程度不夠。大多數(shù)高職院校對(duì)開展第二課堂活動(dòng)，沒有明確的鼓勵(lì)政策或是激勵(lì)機(jī)制（譬如：適當(dāng)?shù)恼n時(shí)津貼、評(píng)優(yōu)優(yōu)先晉級(jí)等機(jī)制），因此，商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂活動(dòng)，指導(dǎo)教師的熱情度不高。

二、開展商務(wù)英語第二課堂活動(dòng)的原則

要有效解決高職院校在開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)第二課堂中的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)明確開設(shè)原則，具體可從以下三個(gè)方面入手。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體。第二課堂是學(xué)生在校期間，校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個(gè)載體。所以，商務(wù)英語專業(yè)第二課堂開設(shè)的首要原則，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，展示學(xué)生的個(gè)人才華，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有創(chuàng)造性的第二課堂活動(dòng)。

2.堅(jiān)持以英語學(xué)習(xí)為主，商務(wù)社交活動(dòng)為輔。商務(wù)英語專業(yè)第一課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的能力，第二課堂是第一課堂教學(xué)要求的延伸與擴(kuò)展。如果第二課堂的活動(dòng)能夠以交際英語、日?？谡Z以及多樣的商務(wù)社交活動(dòng)開展。那么，第一課堂與第二課堂的融合度將會(huì)更高。

3.堅(jiān)持指導(dǎo)教師主導(dǎo)。指導(dǎo)教師在第二課堂活動(dòng)中，扮演非常重要的角色。第一，有教師的加入，學(xué)生在開展第二課堂中的積極性和參與度會(huì)更高。第二，有指導(dǎo)教師主導(dǎo)，不會(huì)偏離既定的目標(biāo)。第三，第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充，指導(dǎo)教師對(duì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展有促進(jìn)作用。

三、開展商務(wù)英語專業(yè)第二課堂活動(dòng)的形式和內(nèi)容

1.每周開辦“英語角”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生口頭交際能力。英語口語是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。每周開辦英語角，可以加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)的口頭表達(dá)能力，可以強(qiáng)化第一課堂的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在第二課堂中激發(fā)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.開展校園英文廣播、英語電臺(tái)等節(jié)目。通過商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生加入校園英文廣播、英語電臺(tái)的節(jié)目中去，可讓學(xué)生加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。在商務(wù)英語專業(yè)開展校園英文廣播、英語電臺(tái)等活動(dòng)，可以督促學(xué)生了解英美國(guó)國(guó)家的國(guó)情、文化以及風(fēng)土人情。

3.建立學(xué)院的英文網(wǎng)站（含微網(wǎng)站）。在信息與技術(shù)化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、傳播速度快。現(xiàn)代化的信息技術(shù)傳播，能讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)英語、練習(xí)英語。若商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂活動(dòng)能夠建立英文網(wǎng)站（含微網(wǎng)站），不僅對(duì)創(chuàng)建者來說是一種鍛煉與提高，對(duì)英語學(xué)習(xí)愛好者來說，也是一個(gè)非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且在校園里可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓愛好者都可以在平臺(tái)上整合資源、自主學(xué)習(xí)。

開展商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂活動(dòng)，為高職院校的校園生活營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了英語愛好者多渠道、多方位地學(xué)習(xí)英語，并且，商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂對(duì)第一課堂的教學(xué)有促進(jìn)作用，它的開展既豐富商務(wù)英語專業(yè)的課余生活，又對(duì)專業(yè)與建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

謝愛民.基于建構(gòu)主義理論的民辦高校大學(xué)英語教學(xué)第二課堂的實(shí)施與成效[J].都市家教，2013（10）：200.