吉林省高校新校區(qū)校園文化建設(shè)研究

盛繼前 胡瑩

摘 要：對(duì)于一所新的高校來(lái)說(shuō)，除了要有效完善相關(guān)的管理措施，構(gòu)建系統(tǒng)的課程安排之外，還要有效建設(shè)校園文化，形成新校園的重要風(fēng)氣，只有這樣才能夠讓學(xué)校形成有效的文化支撐，讓新校園形成自身獨(dú)特的文化魅力，進(jìn)而有效提升學(xué)校管理水平，讓高校相關(guān)工作有效開展。本文就對(duì)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新校區(qū)；校園文化；建設(shè)

1 高校新校區(qū)與校園文化的概念進(jìn)行界定及其功能

1.1 高校新校區(qū)與校園文化的概念 隨著我國(guó)學(xué)校的持續(xù)擴(kuò)招，我國(guó)高校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增多。在這種背景下，很多高校開始興建，且一些高校則選擇擴(kuò)大自己的規(guī)模，建立新的校區(qū)。在這種情況下，高校新校區(qū)成為了新的內(nèi)容。從目前來(lái)看，我國(guó)高校新校區(qū)主要有新建拓展型、合并重組型以及資產(chǎn)置換型三個(gè)類型，無(wú)論是哪種類型，無(wú)疑是學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)其文化建設(shè)提出了新的要求。

1.2 校園文化的功能分析 對(duì)于校園文化來(lái)說(shuō)，其是校園工作開展不可缺少的基礎(chǔ)，具有非常重要的功能。首先其具有較為重要的導(dǎo)向功能。通過(guò)校園文化能夠激發(fā)學(xué)生和教師的學(xué)校歸屬感，在校園文化的影響下形成共同的追求和信念，同時(shí)能夠有效衡量自身行為，讓其在校園文化指導(dǎo)下展開相應(yīng)的工作。

其次，校園文化具有很好的整合功能。校園的主體都有著不同的利益訴求，也有著自己的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀判斷標(biāo)準(zhǔn)，其會(huì)在此基礎(chǔ)上展開相應(yīng)的工作。校園文化就是要在此背景下積極構(gòu)建有效的價(jià)值理念，有效實(shí)現(xiàn)溝通和交流，更好地促成統(tǒng)一，形成必要的整合功效。

再次，校園文化還具有非常重要的規(guī)范功能。校園文化的建設(shè)可以構(gòu)建校園應(yīng)有的氛圍，發(fā)揮出有效的自我教育作用，讓校園主體在校園文化的熏陶下潛意識(shí)里進(jìn)行自我規(guī)范和引導(dǎo)，讓校園主體有很好的內(nèi)在自控力。

2 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等三所高校新校區(qū)校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高校在新的發(fā)展時(shí)期都擴(kuò)大了自身的規(guī)模，構(gòu)建了新的校區(qū)，三所學(xué)校也非常重視對(duì)新校區(qū)的校園文化建設(shè)，但是在建設(shè)過(guò)程中仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

2.1 校園文化傳承存在一定的問(wèn)題 對(duì)于三所高校來(lái)說(shuō)，其新校區(qū)的建設(shè)與老校區(qū)存在一定的距離，并不在主城區(qū)。在這種情況下，一方面新校區(qū)周邊的學(xué)術(shù)氛圍較差，且教師也很少生活在新校區(qū)周邊，這讓教師和學(xué)生間的溝通和交流機(jī)會(huì)相對(duì)減少，且新校區(qū)的教師人數(shù)仍然有待提升，一些文化活動(dòng)相關(guān)的教師指導(dǎo)較為缺失，致使文化傳承工作無(wú)法有效展開。

2.2 校園制度文化建設(shè)有待創(chuàng)新 從三所學(xué)校的建設(shè)過(guò)程中來(lái)看，新校區(qū)在完善制度體系的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地將老校區(qū)的制度文化簡(jiǎn)單照搬過(guò)來(lái)，學(xué)校的校規(guī)、紀(jì)律、道德準(zhǔn)則以及行為規(guī)范等都是沿用老校區(qū)的相關(guān)體系，但是這種簡(jiǎn)單地套用往往并不適用于新校區(qū)。并且在新的發(fā)展形勢(shì)下，高校需要不斷創(chuàng)新自身的制度文化體系，形成大學(xué)自身特有的制度文化。從另外一個(gè)角度來(lái)講，新校區(qū)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且展開了一些制度文化創(chuàng)新策略，這也在一定程度上影響了學(xué)校制度文化的穩(wěn)定性。

2.3 學(xué)校精神文化有待提高 對(duì)于三所高校來(lái)說(shuō)，在新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)校的精神文化有待進(jìn)一步提升。在新校區(qū)校園文化建設(shè)過(guò)程中，人們更加看重的是物質(zhì)需求，精神需求則相對(duì)較差。學(xué)校更多的是重視學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，如構(gòu)建標(biāo)志性建筑等，卻沒有深入分析和研究校園文化氛圍建設(shè)。沒有將辦學(xué)理念和學(xué)校精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更沒有進(jìn)行必要的精神文化宣傳，使得精神文化投入不足。在這種情況下，很多學(xué)生的精神層面得不到滿足，很多學(xué)生上網(wǎng)、玩游戲、攀比等行為嚴(yán)重，不但影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也是學(xué)校文化建設(shè)造成阻礙。

3 高校新校區(qū)校園文化建設(shè)策略分析

3.1 科學(xué)合理地移植老校區(qū)優(yōu)秀的校園文化 新校區(qū)校園文化建設(shè)應(yīng)該更為科學(xué)合理地移植老校區(qū)優(yōu)秀的校園文化，而不是簡(jiǎn)單地照搬照抄，應(yīng)該汲取老校區(qū)校園文化的精華，繼承老校區(qū)校園文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的校園文化教育。重視校史教育作用的發(fā)揮，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)教育，宣傳學(xué)校的治學(xué)理念，讓學(xué)生接受長(zhǎng)期以來(lái)形成的校訓(xùn)，用?；?、校歌感染、激勵(lì)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)新校園文化。

3.2 創(chuàng)新文化制度建設(shè) 新校區(qū)在文化建設(shè)過(guò)程中要加強(qiáng)創(chuàng)新性，一方面要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的巨大作用，積極汲取網(wǎng)絡(luò)中有益的資源，以此為完善文化制度建設(shè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生同老師和學(xué)校間的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)校園文化的溝通。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新其他層面的文化建設(shè)，可以進(jìn)一步完善學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)弘揚(yáng)校園文化，開展有益校園文化建設(shè)的活動(dòng)，如參觀革命紀(jì)念館等，同時(shí)學(xué)校也需要積極營(yíng)造學(xué)校的校園文化體系，讓學(xué)生和教師都參與其中，加強(qiáng)彼此的交流，讓校園主體形成認(rèn)同感和歸屬感。

3.3 積極構(gòu)建校園精神文化體系 在新時(shí)期，新校區(qū)要積極構(gòu)建校園精神文化體系，努力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)要以人為本，充分發(fā)揮出全體師生及員工的主體作用，營(yíng)造大學(xué)品位氛圍，開展相應(yīng)的特色文化活動(dòng)，提升新校區(qū)的精神文化品位，積極借鑒其他優(yōu)秀高校精神文化建設(shè)思路，同時(shí)也可以積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的文化建設(shè)，積極構(gòu)建優(yōu)秀的精神文化體系，更為有效地促進(jìn)學(xué)生、教師文化素質(zhì)的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高校為例，對(duì)新校區(qū)文化建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，希望可以為其文化建設(shè)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳志挺.當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的新思考[J].黑龍江科技信息，2009（29）：190-191.

作者簡(jiǎn)介：盛繼前（1981-），男，吉林省吉林市人，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，本科，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；胡瑩（1981-），女，吉林市人，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理教研室講師，碩士，研究方向：數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。