我要叫“林輝”

王娜

一天早上，我提著一大箱班級(jí)用品剛進(jìn)幼兒園，就見文彥哭哭啼啼地扯著媽媽的衣服不放手。見此情景，我很詫異，文彥怎么了？文彥媽媽一臉的無奈，焦急地說：“王老師，你把他帶進(jìn)活動(dòng)室吧！我上班要遲到了?！蔽易屛膹└易撸伤褪遣豢?。我說：“文彥，你為什么不肯進(jìn)活動(dòng)室？”文彥則仰起腦袋沖著我大喊大叫：“從今天起，你不要叫我文彥了！”說完，就不停地?fù)u著他媽媽的手說：“媽媽，快去幫我改名字。”我覺得很奇怪，便問：“你不叫文彥，那你叫什么？”他說：“我要叫林輝?！焙⒆拥脑捵屛矣悬c(diǎn)莫名奇妙。這時(shí)文彥媽媽苦笑著告訴我：“文彥多次鬧著要我?guī)退嚼蠋熌莾喝ジ拿?，說在家叫文彥，在幼兒園叫林輝。因?yàn)槔蠋熖焯毂頁(yè)P(yáng)林輝，如果他也叫林輝，老師也就會(huì)天天表?yè)P(yáng)他了?！甭犃宋膹寢尩脑?，我若有所思，趕緊彎下腰對(duì)文彥說：“那好，你就叫林輝吧！走，林輝，跟我一起上樓去?！痹捯魟偮?，文彥就破涕為笑了，馬上轉(zhuǎn)身和媽媽說：“再見！”

我和文彥一同走在去活動(dòng)室的路上，他走得很快，大概是因?yàn)椤案摹绷嗣?，心里特別高興的緣故吧。走到樓梯轉(zhuǎn)彎處，看到我提著紙箱很吃力的樣子，文彥趕緊跑到我的身邊，兩只小手使勁地抓住紙箱，想助我一臂之力。盡管文彥熱情過度，用力不當(dāng)，弄得我反而不怎么好走，但孩子的這種行為難能可貴，我便笑瞇瞇地接受了他的幫助。我們好不容易將紙箱搬到了二樓。我讓文彥先進(jìn)活動(dòng)室，他卻指著紙箱問我：“老師，這個(gè)箱子放哪兒？我和你一起搬?！蔽液苄牢康匦χ僖淮谓邮芰怂膸椭?。文彥用盡吃奶的力氣，幫助我將紙箱搬進(jìn)儲(chǔ)藏室。我說道：“謝謝你，林輝！你幫了我的大忙！”“不用謝！我是好孩子林輝嘛！”孩子一臉喜氣地回答?？吹贸龊⒆釉诤苡眯牡匦Х铝州x日常樂于助人的舉動(dòng)。

下午游戲活動(dòng)后，我在全班孩子面前對(duì)“有小朋友主動(dòng)幫老師搬紙箱”的事進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)“林輝”游戲結(jié)束后到我這兒來領(lǐng)獎(jiǎng)（小紅花）。不久，文彥、林輝都來了。我故意面帶疑惑地說：“怎么你們倆都來領(lǐng)獎(jiǎng)了？上午，幫我搬紙箱的只有一個(gè)叫林輝的小朋友，你倆中究竟是誰(shuí)呀？”真正的林輝連忙說：“老師，我聽見你說讓林輝來領(lǐng)獎(jiǎng)，我就來了，其實(shí)我今天沒幫你搬東西?！蔽颐州x的頭說：“噢，大概是老師把名字弄錯(cuò)了，你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，去玩吧。”在一旁的文彥可耐不住了，他說：“老師，是我?guī)湍惆岬?，小紅花該給我呀?！蔽夜室鈫枺骸澳憬惺裁疵盅?？”“我叫文彥呀?！彼焖俚鼗卮?。“文彥，你今天做了好事，老師真高興，獎(jiǎng)你一朵小紅花。其實(shí)你叫文彥，老師也會(huì)表?yè)P(yáng)你的?！蔽疫呎f邊將小紅花貼在他的胸前。文彥用手按了又按，害怕小紅花會(huì)掉下來。我接著說：“你說要改名叫林輝，如果班上有了兩個(gè)林輝，老師和小朋友喊起名字來就不知道是哪一個(gè)了，對(duì)嗎？”文彥點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說：“老師，我不改名了，還是叫我文彥吧！”下午，文彥媽媽來園時(shí)，我把事情經(jīng)過說給她聽，文彥媽媽看到兒子的變化驚喜不已。

文彥的想法和做法在成人看來顯得幼稚，但恰恰是他自我發(fā)現(xiàn)的重要表現(xiàn)，也正是他模仿優(yōu)秀同伴、尋求他人認(rèn)可的過程。而在這個(gè)過程中，我是促成他轉(zhuǎn)變的重要因素。在這個(gè)事件中，我耐心地陪他完成了一個(gè)自我認(rèn)知的過程，并適時(shí)地表?yè)P(yáng)了他追求“自我表現(xiàn)”的做法，認(rèn)可了他“向往優(yōu)秀”的行為。

通過這件事，我深深地感受到：教師要樹立“以人為本”的思想，時(shí)時(shí)刻刻尊重幼兒，愛護(hù)幼兒，尤其要呵護(hù)幼兒幼小的心靈。教師任何行為都應(yīng)該以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，建立在充分的事實(shí)依據(jù)和科學(xué)判斷的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)換位思考，重視幼兒的感受和體驗(yàn)，理解他們的喜怒哀樂，成為幼兒成長(zhǎng)旅途中的旅伴。