淺議提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的措施

于麗

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的日常教學(xué)已逐步轉(zhuǎn)向注重學(xué)生能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使其知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面得以協(xié)調(diào)發(fā)展。英語(yǔ)作為國(guó)家“教育要面向世界”的引擎學(xué)科，其作用也日益凸顯出來(lái)，成為學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成的重要因素和用人單位選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，就中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)談自己的點(diǎn)滴看法。

一、當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.師資原因

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取技能過(guò)程中的引導(dǎo)者，由于受傳統(tǒng)思想和普教體系的影響，很多教師將原本應(yīng)該屬于針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的活動(dòng)，上成了英語(yǔ)知識(shí)的講授課、語(yǔ)法原理的分析課、應(yīng)付等級(jí)考試的訓(xùn)練課，直接違背了職業(yè)類學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的初衷，部分教師教學(xué)方式單一，照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，削弱了學(xué)好英語(yǔ)的信心。還有部分老師簡(jiǎn)單地將英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)演繹成分組朗讀，角色扮演、課堂對(duì)話等。此外，部分教師目標(biāo)意識(shí)淡薄，課堂指向不明確、隨意性大，導(dǎo)致課堂教學(xué)效益低下;還有部分教師將寶貴的時(shí)間大量花在講解訓(xùn)練上，如簡(jiǎn)單機(jī)械的訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)地讀字母、拼單詞，學(xué)生感覺(jué)被動(dòng)無(wú)味，對(duì)課堂學(xué)習(xí)了無(wú)興趣，時(shí)間長(zhǎng)久，心理疲勞，對(duì)英語(yǔ)課堂自然產(chǎn)生了抵觸情緒，消極對(duì)待，疲于應(yīng)付。

2.學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)落后，基礎(chǔ)普遍較低，有些學(xué)生甚至對(duì)單詞的拼讀都有困難;雖也有部分學(xué)生基礎(chǔ)稍可，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏孜孜以求的強(qiáng)烈愿望，因此英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)也較差;極少部分學(xué)生即使具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但由于整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境的原因，也往往會(huì)隨波逐流，導(dǎo)致出現(xiàn)成績(jī)下滑，提高緩慢的現(xiàn)象。

二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)措施，提升中職英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)

1.變革英語(yǔ)教學(xué)模式，注入課堂活力

英語(yǔ)是語(yǔ)言， 更是一種技能，英語(yǔ)教學(xué)必須結(jié)合不同的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，教師要針對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目的，創(chuàng)新教學(xué)觀念，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)巧妙地滲透在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在課堂教學(xué)中，多啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。此外，在課堂中，通過(guò)一些引發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，如游戲、小組討論、英語(yǔ)演講、即興辯論以及角色表演、情境對(duì)話等，將學(xué)生置于英語(yǔ)運(yùn)用的氛圍中，不斷訓(xùn)練他們運(yùn)用語(yǔ)言的技能，讓他們感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，從而培養(yǎng)和提高他們的語(yǔ)言能力。另外，學(xué)校還可經(jīng)常給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們到社會(huì)的大舞臺(tái)中鍛煉，真刀實(shí)槍地去開(kāi)展鍛煉，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

和普教英語(yǔ)課堂相比，中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂更需要教師高超的授課技巧，不斷調(diào)節(jié)和控制課堂節(jié)奏，創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，將學(xué)生置于既緊張有序，又輕松自如的情緒狀態(tài)中。如果教師不注重學(xué)生課堂情緒的調(diào)節(jié)，學(xué)生情緒渙散，低落消極，課堂上教師即使全心投入，口吐蓮花，課堂效果也會(huì)大打折扣。反之，氣氛熱烈、輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生思維洞開(kāi)，智慧張揚(yáng)，他們會(huì)自然融入課堂，喜歡上英語(yǔ)，迷戀上英語(yǔ)。因此，教師要提升自己的授課技巧，密切關(guān)注學(xué)生的情緒，不斷調(diào)控課堂節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生疲倦時(shí)，適時(shí)植入一些趣味性元素，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、唱一唱，演一演;當(dāng)學(xué)生掌握了知識(shí)，注意力分散時(shí)，應(yīng)提升課堂節(jié)奏，增加一些學(xué)生感覺(jué)既新穎又未知的知識(shí)，喚起學(xué)生的注意。這樣的課堂上，音樂(lè)、表演、游戲、競(jìng)賽等此起彼伏，時(shí)而緊張，時(shí)而興奮，時(shí)而歡笑，時(shí)而競(jìng)爭(zhēng)，課堂上歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生怎能不跟隨老師的步伐，一步一步進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳境界？課堂教學(xué)的效益又怎能不事半功倍？

3.優(yōu)化整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，契合學(xué)生實(shí)際

教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，努力構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語(yǔ)課程體系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。教師只有走進(jìn)實(shí)地，走近職工，去了解，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，才能得出確切的結(jié)論，為我們課堂的優(yōu)化整合做出科學(xué)的決策。

4.采用現(xiàn)代媒體，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果

多媒體輔助教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，讓英語(yǔ)課堂不斷展現(xiàn)興奮點(diǎn)，此外，運(yùn)用多媒體，可以改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

毋庸置疑，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性，即既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生奠定基礎(chǔ)，更要在打好基礎(chǔ)的前提下，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的水平。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的綜合本領(lǐng)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的學(xué)生。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）