應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論改革英語課堂

劉喜鳳

【摘要】伴隨著建構(gòu)主義教學(xué)理論的提出，我國教育改革找到了新的出路，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些固有弊端也逐步得到了解決。由于建構(gòu)主義從不同的角度去看待教育，認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)過程是個(gè)不斷發(fā)揮主觀能動性的過程，同時(shí)也是自我構(gòu)建的過程，重新對師生的關(guān)系進(jìn)行定位。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，建構(gòu)主義教學(xué)理論也充分發(fā)揮了它的作用。本文基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的初中英語課堂實(shí)踐改革研究這個(gè)方面，談?wù)勅绾螌⒔?gòu)主義理論更好地應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)過程中去。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 教學(xué)理論 初中英語 課堂教學(xué)

引言

我們所說的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論只要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識建構(gòu)起知識框架，主動探索，發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)過程中的主人翁意識。在初中英語教學(xué)實(shí)踐的課堂上，教師要與學(xué)生處理好關(guān)系，讓學(xué)生明白知識具有動態(tài)性，而整個(gè)學(xué)習(xí)的過程需要自己充分的參與，教師只是起到一個(gè)幫忙輔助的作用。從提出問題到分析問題再到解決問題，全程都要有學(xué)生的參與，注重情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。把握建構(gòu)主義教學(xué)理論的精髓，提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

一、建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容

1.知識具有動態(tài)性。學(xué)習(xí)知識是個(gè)漫長且永無止境的過程，而知識的動態(tài)性和情境性更加賦予了知識以新的內(nèi)容和新的生命。傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)過程是個(gè)被動的知識接受過程，學(xué)生對老師傳授的知識沒有選擇性，僅僅只是純粹的接收。我們要充分認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生都有構(gòu)建知識的能力，并給予他們機(jī)會。不同的人對知識有不同的理解和看法，我們不要求所有學(xué)生的觀點(diǎn)都千篇一律，隨著學(xué)習(xí)的深度不斷加深，對知識的理解也會更加透徹。

2.學(xué)習(xí)屬于自我構(gòu)建知識的主動過程。當(dāng)學(xué)生對知識的掌握和理解能力達(dá)到一定的層次和水平后，就會主動的進(jìn)行知識框架的構(gòu)建。而學(xué)習(xí)的過程就是個(gè)吸收和創(chuàng)造的過程，對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上自己的理解，從而讓這些理論被自己吸收，在反復(fù)的學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建屬于自己的知識框架。

3.強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)過程重視教師在課堂上的作用，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。而建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性，因材施教只是其中的一個(gè)方面，更加重要的是要求學(xué)生溫故知新，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，給予他們足夠多的表達(dá)機(jī)會，教師發(fā)揮的應(yīng)該是輔助作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)求知過程中的輔助者和合作者。

4.情境創(chuàng)設(shè)的必要性。注重情境創(chuàng)設(shè)也屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)方面，這是因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行適度的情境模擬和情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生知識的掌握有十分重要的作用。課堂上難懂抽象的知識點(diǎn)很多，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生搞懂疑難點(diǎn)，從而進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。當(dāng)然情境創(chuàng)設(shè)的方式和媒介多種多樣，計(jì)算機(jī)和新媒體的出現(xiàn)給教學(xué)模式帶來了新的生機(jī)。

二、建構(gòu)主義教學(xué)理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生氛圍是否濃厚對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性有著很大的影響，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的重要性。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動去學(xué)習(xí)英語，在課堂上積極思考，緊跟老師的脈絡(luò)和思路，當(dāng)積累足夠多的知識時(shí)，學(xué)生自己就能構(gòu)建知識框架，學(xué)習(xí)效率大大提高。英語作為一門語言，其語言環(huán)境對于學(xué)習(xí)英語有著十分重要的影響，在這樣的語言環(huán)境下學(xué)生能力得到鍛煉，知識儲備更加完善。

2.處理好師生關(guān)系，找準(zhǔn)教師定位。前面我們說到建立融洽的師生關(guān)系是建構(gòu)主義教學(xué)理論的重要內(nèi)容，在初中英語教學(xué)過程中，我們要處理好師生關(guān)系，找準(zhǔn)教師的定位。明確老師與學(xué)生的關(guān)系，老師并不是傳統(tǒng)教學(xué)觀念里高高在上的形象，與學(xué)生更多的是一種協(xié)作關(guān)系。作為一名初中英語教師，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生開口說英語，了解學(xué)生的心理和思想動態(tài)，雖然我們主張充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但是并不是放任學(xué)生不管，可見教師角色的定位十分重要。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵合作學(xué)習(xí)。語言環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)效率的重要性不言而喻，學(xué)生會受到周邊學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生是一個(gè)群體，教師在教學(xué)時(shí)可以將其劃分為一個(gè)個(gè)小的部分，讓他們在一個(gè)小集體里一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。整體的智慧和力量是個(gè)體所不能比的，鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)有利于實(shí)現(xiàn)共贏，同時(shí)創(chuàng)造性思維被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的效果有很大程度的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們對建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容有了簡單的了解，為了提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，我們將這種建構(gòu)主義理論運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)中去，主張通過營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、建立融洽的師生關(guān)系以及鼓勵學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)理念與初中英語教學(xué)的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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