工學(xué)結(jié)合模式下大學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的路徑探析

楊樂

摘 要：職業(yè)道德的培養(yǎng)是高校教育中很重要的內(nèi)容，也是進(jìn)行職業(yè)知識和技能培養(yǎng)的重要部分，不僅需要增強職業(yè)技能的培訓(xùn)，還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處于社會轉(zhuǎn)型期的我國，需要在價值觀多元化的背景下，對職業(yè)道德的教育予以重視。在工學(xué)結(jié)合背景下，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，是高校當(dāng)前很重要的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;大學(xué)生;職業(yè)道德

工學(xué)結(jié)合背景下，大學(xué)生的培養(yǎng)要具有職業(yè)性的特征，要能夠針對專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，并匹配社會所需職業(yè)，只有學(xué)生在畢業(yè)之后能夠勝任一份工作，才能真正讓學(xué)生的專業(yè)技能和知識相匹配。職業(yè)道德的培養(yǎng)需要學(xué)生真正走入社會，真正能夠面向用人企業(yè)，將自身的人品、敬業(yè)以及責(zé)任感作為最重要的條件。

一、工學(xué)結(jié)合模式下職業(yè)道德培養(yǎng)的優(yōu)勢

1.工學(xué)結(jié)合為職業(yè)道德教育提供職業(yè)環(huán)境

人在成長的過程中，需要不斷地解決沖突，將這些矛盾進(jìn)行化解，才能夠真正實現(xiàn)成長。而道德教育的價值也正體現(xiàn)在此，不僅對人們的道德提出了更加準(zhǔn)確的要求，也提出了很大的挑戰(zhàn)。[1]道德沖突會導(dǎo)致一定的道德行為，這也就是需要為大學(xué)生進(jìn)行講述的原因，作為職業(yè)道德教育，更需要有一個優(yōu)良的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境，能夠真正學(xué)到不同的知識，可以將所學(xué)的書本知識運用到實踐當(dāng)中，去踐行知識的對與錯。

工學(xué)結(jié)合的背景為大學(xué)生提供了一個職業(yè)的環(huán)境，可以讓學(xué)生在邁入職場之前，能夠了解職場，感悟職場，從而在畢業(yè)之后能夠更加從容地應(yīng)對職場。

2.工學(xué)結(jié)合有利于職業(yè)道德素質(zhì)培育和形成

從事任何一種行業(yè)，都需要關(guān)注其職業(yè)道德素質(zhì)，這主要表現(xiàn)在從業(yè)者的職業(yè)態(tài)度、紀(jì)律以及是否具有優(yōu)良的作風(fēng)等方面。一旦對學(xué)生進(jìn)行教育就需要進(jìn)一步明確學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知，能夠在道德情感等方面進(jìn)行磨煉，還需要將這些要素進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并能夠真正運用到職業(yè)道德實踐過程中。職業(yè)道德教育最終的結(jié)果就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德行為，但這是外部的體現(xiàn)，最終要能夠充分融入社會，真正做到與道德理念相結(jié)合，而工學(xué)結(jié)合的背景又能夠為職業(yè)道德理念的養(yǎng)成提供良好的發(fā)展平臺。[2]

3.工學(xué)結(jié)合更符合職業(yè)教育的特征要求

不同的教育模式會讓教育最終呈現(xiàn)的方式不同，工學(xué)結(jié)合的背景能夠讓學(xué)生具有更明顯的職業(yè)性，可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，能夠勝任社會所需要的工種。職業(yè)性就是能夠培養(yǎng)特定的技能，這不僅僅是靠理論知識或是學(xué)習(xí)就可以達(dá)成，需要在學(xué)習(xí)的過程中和工作相互結(jié)合，并按照一定的職業(yè)特點培養(yǎng)專門的人才。

在激烈的社會競爭中，會凸顯人才的優(yōu)勢，工學(xué)結(jié)合模式就能夠更加符合職業(yè)教育的特征要求。工學(xué)結(jié)合模式就是以培養(yǎng)職業(yè)人才為最終目的，將工學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并把學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)作為一條主線，并通過企業(yè)和學(xué)校的不斷參與，真正將理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)進(jìn)行整合，鍛煉學(xué)生的技能讓學(xué)生的職業(yè)生涯變得更加順利。

二、工學(xué)結(jié)合模式下大學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)機制

1.建立“校企共管”的管理機制

對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的管理機制應(yīng)當(dāng)是“校企參與，齊抓共管”。如此說來，學(xué)校與企業(yè)不是單一個體，對于道德培養(yǎng)的目標(biāo)及方案應(yīng)齊頭并進(jìn)。所以，教材可以合作編寫，課程能夠一起開設(shè)，再由雙方派出專業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)的管理和教育。[3]同樣地實施教育，同樣地進(jìn)行考核，但結(jié)果卻是不同的，得到的是雙贏的結(jié)局和學(xué)生職業(yè)道德效果的共享。

2.建立“以生為本”的目標(biāo)機制

“大學(xué)”之后便是“職場”，職場人是每一個人都要扮演的角色。根據(jù)馬斯洛的需求理論，“生理需求、安全需求、情感和歸屬需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求”等幾個層次的需求都可在人的職業(yè)生涯中得到淋漓盡致的滿足。由此可知，滿足學(xué)生的職業(yè)生活要求可以作為一個重點。在對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)過程中，提高職業(yè)道德情感及實踐能力顯得尤為重要。能力是決定其就業(yè)力及發(fā)展力的重要因素。

3.建立“完善可行”的保障機制

對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德來說，完善的保障制度是不可或缺的。在系統(tǒng)的培養(yǎng)過程中，既要有道德培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組這樣的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，進(jìn)行監(jiān)督與決策，又要有辦公室這樣的執(zhí)行機構(gòu)，以便工作的具體實施。除此之外，各項活動以及配套經(jīng)費也要準(zhǔn)備齊全，同時還要定制相關(guān)的行為規(guī)范準(zhǔn)則與條例。[4]培養(yǎng)過程中為了營造一個優(yōu)良的氛圍，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍，與提供合適的培養(yǎng)場所，專業(yè)的培養(yǎng)和教育有著關(guān)鍵性的作用。

4.建立“科學(xué)多元”的評價機制

通常以評價主體、評價客體、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式四個方面作為職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)。且學(xué)校、企業(yè)、老師、學(xué)生自身、同學(xué)、企業(yè)師傅等作為實施評價的機構(gòu)和人員。然而，學(xué)生自身是最應(yīng)受重視的一點。要想形成并鞏固好學(xué)生的道德意志，自我的反思和總結(jié)是尤為重要的。評價客體即學(xué)生的職業(yè)道德和對其培養(yǎng)的成效。學(xué)生的日常表現(xiàn)、課程成績、活動表現(xiàn)、答辯考核的成績將共同作為一個標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價考核。在考核過程中，筆試、面試、答辯、實訓(xùn)總結(jié)、競賽等會作為主要的評價方式。一套促進(jìn)道德培養(yǎng)的評價機制，應(yīng)當(dāng)做到：科學(xué)、綜合、多元化。

三、工學(xué)結(jié)合模式下大學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)途徑

1.實施有效教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)育人

（1）構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)道德教學(xué)體系。高?？梢葬槍β殬I(yè)道德培養(yǎng)，專門開設(shè)職業(yè)道德課程教學(xué)，主要可以在思想政治理論和職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同專業(yè)的特點，開設(shè)職業(yè)課程，讓學(xué)生們更多地了解職業(yè)課程，學(xué)習(xí)更多的職業(yè)相關(guān)的知識，一旦了解了相關(guān)專業(yè)的要求，就能夠形成一定的社會價值觀。[5]在構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)道德教學(xué)體系過程中，還需要結(jié)合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)技能，可以在未來可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。專業(yè)教師在進(jìn)行課程設(shè)計和社會實踐的過程匯總時，要能夠提升課程的專業(yè)技能，進(jìn)一步將企業(yè)的能力目標(biāo)和規(guī)章制度貫穿于教學(xué)之中，通過典型的案例，讓學(xué)生有更多的感性認(rèn)知。工學(xué)結(jié)合背景下，需要學(xué)生有一定的實訓(xùn)功底，無論是開展仿真教學(xué)還是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實訓(xùn)，都需要共同進(jìn)行方案的制訂，能夠充分調(diào)動資源，建立更加健全的機制，保證可以更好地開展練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會承擔(dān)，學(xué)會在企業(yè)中存活的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

（2）積極建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。工學(xué)結(jié)合背景要求大學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)能夠更加結(jié)合學(xué)生實際，能夠在培養(yǎng)的過程中，注重學(xué)生實訓(xùn)的載體， 真正完善校內(nèi)生產(chǎn)的培訓(xùn)基地。校內(nèi)在生產(chǎn)和經(jīng)營的過程中，需要有教師的領(lǐng)導(dǎo)，能夠一邊學(xué)習(xí)一邊工作，完善整個過程的體驗，進(jìn)一步鞏固自己的技能，真正做到了解企業(yè)的發(fā)展需求，強化自身的職業(yè)道德。學(xué)校也需要充分利用企業(yè)和校內(nèi)的資源，積極構(gòu)建生產(chǎn)基地，重新構(gòu)建課程的體系，對于教學(xué)的模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的人才。

（3）廣泛開展第二課堂活動。工學(xué)結(jié)合背景下，職業(yè)道德培養(yǎng)的最為重要的載體就是第二課堂活動，例如，組織職業(yè)技能大賽，就可以夯實學(xué)生的專業(yè)技能，也可以通過“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新意識;通過職業(yè)規(guī)劃大賽，讓學(xué)生盡早規(guī)劃自己的人生，能夠有正確的職業(yè)觀;[6]大學(xué)生也可以積極參與社會實踐，進(jìn)一步提升實踐動手能力，增強社會責(zé)任感。通過校企合作文化進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以更好地了解“職業(yè)人”，提升學(xué)生的誠信和合作精神，促進(jìn)職業(yè)道德素質(zhì)的提升。

2.更新行政管理觀念，實現(xiàn)管理育人

要想提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，不僅僅依賴教學(xué)環(huán)境，對于規(guī)范性操作和管理也有一定的要求，要能夠通過有效的管理，營造和諧而又民主的教育氛圍，學(xué)生處于這樣的氛圍之中，能夠不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過和自身的行為進(jìn)行對比，進(jìn)一步理清自身的職業(yè)道德理念，實現(xiàn)管理育人。

（1）制定合理的規(guī)章制度?，F(xiàn)代職業(yè)道德的培養(yǎng)在企業(yè)之中要求嚴(yán)格，任何一個職業(yè)人都需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，要能夠通過企業(yè)的規(guī)章制度學(xué)習(xí)，更加合理而又科學(xué)的管理，彰顯人本管理的重要思想。職業(yè)道德的培養(yǎng)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，做一個誠實守信而又積極樂觀的人。

（2）實施有效的行政管理和學(xué)生管理。職業(yè)道德的培養(yǎng)需要和學(xué)校的管理對接，要實行科學(xué)有效的管理，要求管理人員能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好學(xué)生的榜樣。學(xué)生真正感受到教師的高尚品德， 才能夠真正以身作則，做到認(rèn)真敬業(yè)、忠于企業(yè)，感受到職業(yè)道德的需求。

（3）結(jié)合后勤管理，挖掘培養(yǎng)場 所。工學(xué)結(jié)合背景下，職業(yè)道德的培養(yǎng)和學(xué)生息息相關(guān)，要充分結(jié)合學(xué)校的管理和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正感受到職業(yè)道德的魅力。例如食堂、物業(yè)等崗位都可以給學(xué)生一定的工作體驗機會，讓更多勤勞刻苦、認(rèn)真努力的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分感受到學(xué)生教育學(xué)習(xí)的力量，真正實現(xiàn)環(huán)境、服務(wù)和文化育人的功能。

3.注重校企文化融合，實現(xiàn)環(huán)境育人

工學(xué)結(jié)合模式下，需要將校企文化進(jìn)行融合，形成積極、穩(wěn)定、務(wù)實的工作態(tài)度，讓學(xué)生有較高的職業(yè)道德和素養(yǎng)，在職業(yè)上獲得持續(xù)的競爭力和發(fā)展力。學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)需要建立在了解企業(yè)文化的基礎(chǔ)上。營造良好的精神文化氛圍，不僅可以滿足學(xué)生的需求，還能夠在辦學(xué)理念和校風(fēng)上有所提升，進(jìn)一步將校園文化和企業(yè)的道德教育進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀念， 促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

工學(xué)結(jié)合背景下，需要進(jìn)一步研究大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑，以學(xué)生為本，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，符合當(dāng)今時代發(fā)展的潮流，讓學(xué)生能夠更加容易接受職業(yè)道德教育，讓職業(yè)道德教育成為現(xiàn)如今教育的重中之重。

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[6]于曉霞.加強高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑探析[J].世紀(jì)橋，2011（23）.

（作者單位：天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）