實踐性教與學在鋼琴教育中的意義

馮煒

摘要：鋼琴是演奏的藝術，是集知識性、技術性、藝術性和實踐性于一身的藝術表演形式。作為一名高校青年鋼琴教師，筆者深刻認識到演奏實踐對提高教學質量起著至關重要的作用。本文在題目中所寫“實踐性教與學在鋼琴教育中的意義”，這里的“與”指的是兩者：即教師的實踐性教和學生的實踐性學。

關鍵詞：實踐 鋼琴教學

一、教師的實踐性教學

（一）提高自身素質：現如今國各大音樂院校及綜合性大學音樂系逐年增加，鋼琴教師隊伍也在逐漸壯大。教學水平參差不齊的問題逐漸顯現，也就是說我們僅保持原有的教學方法已經遠遠不夠了。教師除了工作教學以外，也要重視提高自身水平——堅持練琴。因為只有這樣不斷地積累與練習，在實踐中體會演奏中的細節(jié)與難點，并找出克服的有效措施，才能分析出解決的途徑和方法，達到提高教學質量的目的。當遇到技術難點、指法、踏板等問題時，教師就會通過自身的積淀和知識對技術難點加以分，在教學時就能把自己的體會告訴學生，避免了鋼琴教師不做示范一味的用語言表達一切的說法，同時也避免了學生在練習過程當中走彎路，達到事半功倍的效果。

（二）示范教學：在教學中示范是最直觀、最能讓學生理解的教學方法。這也是教學中最重要的一個環(huán)節(jié)。這往往比用語言來解釋樂曲來得更直觀。當教師在演奏一段學生難以駕馭的片段，或是給一段音樂性很強的樂句做示范時，學生往往會很快地明白教師的意圖。因為這示范匯集了眼、耳、腳于一身的藝術形象，在這里能感受到音樂的處理、走向、意境；觸鍵的方法和風格；所有這一切在示范中都能淋漓盡致地表現出來，但如果教師不會演奏，或是只是聽過，不能把樂曲很好的詮釋，那么對于學生來講也只有體會和想象了。這種教學方法是行不通的。

（三）演奏：首先，作為樂器之王的鋼琴，它的各個時期的作品可謂浩如煙海，這就要求我們教師要不斷地尋找、積累和演奏好聽的樂曲，不僅為提高自身，同時也為學生尋求適合他們審美和性格的樂曲，使之在演奏時能體會音樂帶給他們的美。其次，教師在舞臺上進行表演，把自己的經驗和體會傳授給學生：在臺上怎樣調整心理狀態(tài)、遇到突發(fā)問題怎么解決、在上臺前應該有什么樣的心理暗示才不緊張、演奏時應該怎樣才能發(fā)揮的好等等。這些細節(jié)都應該是教師在實踐中不斷積累不斷總結的結果。再次，當看到自己的老師在舞臺上表演時，筆者相信作為學生心中會不由自主的產生一種自豪、羨慕、崇拜的心理，然而就是這種心理，可以使學生在平時的學習過程中作為一個不斷激勵他上進的一個目標。無形當中對他的學習起到了表率和推動作用。

因此，作為一名教師需要重視實踐。因為這不僅僅是為了提高自己，而且還對自己的學生產生很重要的影響。觀摩演奏會、觀看比賽、參與演出、不斷堅持練琴和進修，用理論和實踐同時武裝自己，才能使教學質量和教學水平得到更大的發(fā)展。沒有自己的提高就不會有學生的進步。

二、學生的實踐性學習

（一）學生水平的高低是教師教學水平能力的反映。一名優(yōu)秀的鋼琴教師不僅應該彈得好，更應該教得好。因為教師以教為主，學生成績提高才是教師教學的主要目標。許多教師在為學生沒有進步而苦惱，因此有效提高學生成績的舞臺演出實踐是提高表現力和創(chuàng)造力最行之有效的方法。

首先要敢于登臺表演。在琴房里練習和上臺表演是完全不同的兩種狀態(tài)。從空間的變化——小空間變?yōu)榇笪枧_，到心理的變化——自己練習變?yōu)闉榇蠹冶硌?。因此在平時教學當中應特別注重對學生自信心的增強和舞臺經驗的培養(yǎng)。多參加學校的各種演出，經常參加師生音樂會或是學生專場音樂會等等，根據不同的場合調整心理狀態(tài)，慢慢的他們就會有自信心而喜歡上表演，登臺對他們來講也就不在話下了。

其次，通過舞臺鍛煉克服緊張情緒。演出給學生帶來了發(fā)揮和檢驗自身水平的機會，同時也帶來了許多問題。緊張就是其中的重要一點。在舞臺上的學生多數表現為手腳冰涼大腦空白，一旦出現一點兒失誤就沒有辦法糾正了。類似這種情況比比皆是。有句話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睔w根結底原因取決于舞臺經驗不足。鋼琴演奏是舞臺藝術，不管今后是當演員還是教師，要上講臺、上舞臺，沒有勇氣和經驗是萬萬不能的。實踐可以帶給學生自信，也可以從中發(fā)現錯誤，還能提高抗干擾能力，是一個提高自身水平很好的機會。

再者，記錄自己的影像。很多學生在表演時緊張，沒有培養(yǎng)好演奏習慣，上臺報目時吐字不清聲音過小，還沒坐穩(wěn)就開始上手彈，邊彈邊調整坐姿，最后一個音還沒有落好已經起身要離開了，先且不評論說彈得好壞，單就這演奏狀態(tài)就足矣讓評委老師們倍感缺憾！所以當自己看錄象的時候，可以比較客觀地發(fā)現問題，繼而有針對性地放慢速度練習。再者，對于一些演奏能力較強、技術不錯但缺乏音樂表現力的學生，一方面要讓他在錄像中聽自己演奏，啟發(fā)音樂想象力，另一方面通過看他自身的演奏，教師客觀的將演奏中出現的問題細致分析，在不斷地啟發(fā)感染下，逐步提高技能。

（二）通過實踐調動學生學習的積極性。學生在學習階段，練琴是非?？嗟囊患隆？菰锓ξ兜木毩暢３杏X到單調從而失去興趣。但是參加表演或是比賽就等同于為他們提供了競爭的機會，這將大大激發(fā)他們的熱情，提高學習勁頭，形成一種良性的競爭局面。學生的心理老師很清楚，他們愿意得到觀眾的肯定，愿意聽到熱烈的掌聲。所以只要一聽到有上臺機會就會練習的格外賣力，因為只有通過比，通過實踐，才能激發(fā)他們的上進心，才能展示他們練習的價值所在。

總之，通過學生實踐檢驗教師的教學質量是無可厚非的。鋼琴是教與學的結合，學生質量的好與壞關鍵在于教師的教學水平。實踐為演奏搭建了平臺，通過每一次鍛煉我們會從中汲取經驗，也能從中增加勇氣。因此，只有不斷堅持實踐，不斷在從中提高自己，才得以使教學質量和教學水平得到更大的發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱虹.演奏實踐對鋼琴教學的重要意義[J].音樂天地，2007，（12）.