鋼琴集體課在高校教學(xué)中的作用探究

路遠(yuǎn)

摘要：在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中常常采用一對一的教學(xué)模式，但是隨著高校學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一對一的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足鋼琴教學(xué)的需要。鋼琴集體課作為一種有效的教學(xué)方式，在實(shí)踐中也取得了比較好的效果，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鋼琴集體課教學(xué)的應(yīng)用研究，進(jìn)一步提高高校鋼琴集體課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：鋼琴集體課 教學(xué) 效率

隨著人民生活水平的不斷提高，人們對于精神追求也愈來愈強(qiáng)烈，鋼琴作為重要的音樂藝術(shù)，對于陶冶人們的情操、豐富人們的精神生活具有重要的幫助。鋼琴集體課對于普及鋼琴教育以及提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的幫助，在鋼琴教學(xué)中不僅要注重彈奏的技巧，同時也需要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式難以達(dá)到這種效果，而鋼琴集體課能夠有效提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，對于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)是良好的補(bǔ)充。

一、鋼琴集體課在高校教學(xué)中的利弊

（一）鋼琴集體課的優(yōu)點(diǎn)

鋼琴集體課作為一種教學(xué)方式，在實(shí)施的過程中具有一系列的優(yōu)點(diǎn)。集體課能夠有效降低教師在教學(xué)中的壓力，對于大學(xué)音樂教學(xué)來說，隨著高校擴(kuò)招的不斷進(jìn)行，學(xué)生的數(shù)量出現(xiàn)了明顯增多的現(xiàn)象，但是高校教師隊伍往往不能夠跟隨擴(kuò)招的需要。在這種情況下，不僅會增加教師的工作量，同時還會花費(fèi)教師過多的研究時間，傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代高校音樂教學(xué)的需要。鋼琴集體課作為一種教學(xué)模式能夠有效完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，對于降低教師教學(xué)壓力，節(jié)約教學(xué)成本等都具有重要的意義。同時集體課也能夠集中答疑解惑，解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的共同問題，對于提高教學(xué)效率具有重要的幫助。

（二）鋼琴集體課的不足之處

鋼琴集體課能夠有效節(jié)約教學(xué)資源，在教學(xué)中具備一些優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一些不足之處，需要加以改進(jìn)和完善。例如對于高校鋼琴音樂教學(xué)來說，由于學(xué)生在入學(xué)之前的水平參差不齊，如果總是按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)，則容易導(dǎo)致水平高的學(xué)生“吃不夠”，學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生“跟不上”大部隊，這并不有利于課堂教學(xué)效率的提高。集體教學(xué)忽略了學(xué)生鋼琴水平的層次不同，久而久之容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平低的難以跟上教學(xué)進(jìn)度。同時在集體教學(xué)中，教師對于學(xué)生的關(guān)注度往往不夠，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維不夠重視，不利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鋼琴能力。

二、提高鋼琴集體課教學(xué)效率的策略

（一）加強(qiáng)集體課和個體課的融合

集體課和個體課各具有優(yōu)點(diǎn)和不足，如果加強(qiáng)集體課和個體課的相互融合，集中發(fā)揮其優(yōu)勢，對于提高鋼琴課堂教學(xué)效率具有重要的意義。例如：可以用集體課來解決鋼琴教學(xué)中的共性內(nèi)容，個體課則主要突出學(xué)生的個性問題，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。在具體的教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)情況進(jìn)行分組，小組形式可以根據(jù)學(xué)生的鋼琴能力進(jìn)行合理安排，人數(shù)可以不固定。在教授鋼琴基本理論的過程中可以采用集體上課的形式；同時加強(qiáng)集體課和小組之間的互動，可以根據(jù)小組成員的能力狀態(tài)進(jìn)行及時的評價和調(diào)整。針對小組成員學(xué)習(xí)過程中的不足應(yīng)當(dāng)給予合理的建議，不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。對于小組中成長比較緩慢的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)和針對性地輔導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生可以進(jìn)行附加作業(yè)。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在鋼琴集體課教學(xué)的過程中要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生思考教學(xué)中的問題，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，從而提高學(xué)生的理論知識水平。在集體課教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有學(xué)生能夠全身心地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，才能有效發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的障礙，從而提高學(xué)生的探索努力和創(chuàng)新能力，不斷解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生鋼琴演奏水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師可以幫助學(xué)生掌握解決問題的方法，依靠學(xué)生自主解決實(shí)際問題。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用的目的，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，對于提高課堂效率具有重要的幫助。

（三）建立有效的評價機(jī)制

在鋼琴集體課教學(xué)的過程中，由于學(xué)生水平和基礎(chǔ)的差異，難以用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，所以有必要建立有效的評價機(jī)制，對學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，努力完成教學(xué)目標(biāo)。通過建立有效的評價機(jī)制，能夠確保評價結(jié)果的公正、公平，防止基礎(chǔ)差的學(xué)生自暴自棄，基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于散漫。建立有效的評價機(jī)制，就是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，并且和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。要改變傳統(tǒng)的一刀切的評價標(biāo)準(zhǔn)，即以一次考試結(jié)果定生死；應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的作業(yè)完成狀況、課堂參與的態(tài)度等進(jìn)行綜合考慮，這樣能夠確保評價的公平。同時在評價的過程中應(yīng)當(dāng)充實(shí)其考核內(nèi)容，將練習(xí)曲、樂曲以及合奏、伴奏等內(nèi)容納入到考核中，從而對學(xué)生做出全面客觀的評價，這對于提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)以及鋼琴素養(yǎng)也具有重要的意義。

三、結(jié)語

鋼琴集體課作為鋼琴教學(xué)的有效手段，對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，減少教師的壓力具有重要的幫助。在鋼琴教學(xué)的過程中要合理應(yīng)用集體課的形式，同時也要認(rèn)識到集體課教學(xué)中存在的不足，加強(qiáng)和個體教學(xué)的融合，充分發(fā)揮兩者之間的優(yōu)勢。此外教師也應(yīng)當(dāng)主動改變自己在課堂中的角色，突出學(xué)生的個性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在鋼琴集體課評價的過程中，也要認(rèn)識到學(xué)生基礎(chǔ)之間的差異，盡可能確保評價過程的公正和公平，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)多激勵，使鋼琴教學(xué)能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌.鋼琴集體課在教學(xué)中的利弊[J].音樂時空，2015，（03）.

[2]唐馨.鋼琴集體課中的重奏教學(xué)探究[J].科教文匯，2014，（35）.