多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究

戴海燕

【摘要】聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，聽力教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)有很大影響。但是當前初中英語聽力教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，教學(xué)效率較低，多媒體技術(shù)是一種先進、科學(xué)的教學(xué)手段，近年來被廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，并且也取得了一定成效。本文主要介紹了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并且分析了其在初中英語聽力教學(xué)中的實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用分析

語言教學(xué)的主要目標是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，一般聽、說是評價學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要指標。初中英語聽力學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的重要基礎(chǔ)，然而因為多種因素的影響，初中學(xué)生的英語只是局限于讀、寫方面，英語整體學(xué)習(xí)效果并不理想。近年來隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。但是目前很多初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的情況并不是非常理想，為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，筆者探討分析了初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體情況。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

以計算機信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)近年來被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)僅僅采用錄音磁帶的方式，這種教學(xué)方法很難滿足當代學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)聽力疲憊現(xiàn)象，進而使學(xué)生排斥、抵觸等心理。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，采用視覺媒體的注意力集中度達到81.8%左右，單純的應(yīng)用聽覺媒體的情況下，只能達到視覺媒體的注意力，這樣很難有效提高學(xué)生自身的聽力水平。但是，多媒體技術(shù)結(jié)合了圖片、影像等多種技術(shù)，可以把枯燥、乏味、抽象等內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象、生動的內(nèi)容，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)γ刻谜n都抱有一定的期許，進而逐一攻破聽力教學(xué)中的瓶頸，進而有效提高學(xué)生的聽力水平。

二、初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體體現(xiàn)

1.優(yōu)化課前準備工作。英語聽力教學(xué)不僅是接受、理解語音材料，同時也要重點學(xué)習(xí)重點的詞匯、語法以及句型等相關(guān)知識。聽音之前，教師在準備階段需要找出聽力材料中的重難點單詞，然后通過多媒體技術(shù)將單詞的音形義表現(xiàn)出來，這樣可以讓學(xué)生在各種器官協(xié)同作用下在短時間內(nèi)迅速建立詞匯之間的聯(lián)系，然后經(jīng)過后續(xù)聽音準確定位和學(xué)習(xí)，進而建立一個健全、完善的英語教學(xué)系統(tǒng)。教師在英語詞匯教學(xué)過程中，可以科學(xué)、合理利用多媒體設(shè)備，通過“詞匯替換”、“你猜我填”以及“詞匯連連看”等多種活動方式鍛煉學(xué)生的聽力水平，幫助學(xué)生更好的理解、記憶單詞。針對知識背景展示方面來看，多媒體技術(shù)是一種生動、形象的教學(xué)模式，可以為學(xué)生傳授更多的知識信息。比如，學(xué)習(xí)《牛津英語》蘇教版8B Unit 8“A green world”這篇文章的過程中，教師可以結(jié)合英語教材的相關(guān)內(nèi)容，以多媒體技術(shù)的方式向?qū)W生們展示垃圾燃燒或者亂扔玻璃廢紙等垃圾導(dǎo)致的環(huán)境污染的現(xiàn)象，這樣可有效提高聽力教學(xué)效果。

2.積極開展課堂教學(xué)活動，制造良好、和諧的教學(xué)氛圍。對于每一個學(xué)生而言，良好、和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境是確保初中英語聽力教學(xué)順利、有效開展的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)把更多課外教學(xué)資源引入到課堂教學(xué)中，豐富初中英語聽力教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，利用聽覺以及視覺等多種手段提高初中英語聽力教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的交流、互動，盡可能為學(xué)生營造一種輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)《牛津英語》蘇教版7B Unit 6 “Chinese kites”這個單元的過程中，聽力部分的內(nèi)容主要和風箏的歷史有關(guān)，這些內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有一定差距，很難激發(fā)學(xué)生的聽力訓(xùn)練興趣。為此，教師可以通過多媒體技術(shù)收集和風箏歷史相關(guān)的教學(xué)視頻，并且展示給學(xué)生看，并且讓學(xué)生用“What are they made of？”、“Who invented it？”等句型表達。經(jīng)過這些活動可以讓學(xué)生積累一些聽力訓(xùn)練經(jīng)驗，使學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)。

3.高效整合教學(xué)資源，提高聽力教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以有機結(jié)合聲音、圖像、文字、動畫等功能，將更多聽力教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在生動形象、逼真的環(huán)境中真切的感受英語語言的魅力。比如，學(xué)習(xí)8A Unit 4“How to make a fruit salad”這篇文章的過程中，第一部分的英語聽力中讓學(xué)生通過相關(guān)材料了解、學(xué)習(xí)制作水果色拉的流程。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源下載“fruit salad”的整個制作視頻，使學(xué)生更好的了解聽力內(nèi)容，進而引導(dǎo)學(xué)生更好的進行聽力訓(xùn)練。這些資源的鋪墊可以讓學(xué)生通過聽覺、視覺以及綜合感知接受、整合、吸收相關(guān)信息，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，更加深入、直觀的了解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，多媒體技術(shù)近年來已經(jīng)成為一種常用的教學(xué)手段，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言具有明顯優(yōu)勢，初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于提高學(xué)生英語實際應(yīng)用水平以及交際能力都具有極其重要的作用。初中英語教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。

參考文獻：

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