羅桂蓮
【摘要】MOOC發(fā)源于美國(guó)斯坦福大學(xué),是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教育模式,強(qiáng)調(diào)協(xié)作、分享和互動(dòng)。MOOC教學(xué)模式為《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)提供發(fā)展機(jī)會(huì),《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)一直被邊緣化,學(xué)習(xí)效果不明顯,學(xué)習(xí)興趣學(xué)濃。如何重構(gòu)《大學(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué),充分利用“慕課”的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供更方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文提供從“慕課+課堂”的混合式課程、開(kāi)發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)》在線課程群和提供“在線平臺(tái)”等新型學(xué)習(xí)途徑,改善《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)狀況。
【關(guān)鍵詞】慕課 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)
當(dāng)前《大學(xué)英語(yǔ)》的課堂教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方式刻板,教學(xué)主體性不明確等問(wèn)題,教學(xué)效果不明顯。許多大學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)英語(yǔ)》的目標(biāo)不明確,大部分只是為了應(yīng)付考試,實(shí)踐應(yīng)用性不強(qiáng)?!洞髮W(xué)英語(yǔ)》教師教學(xué)手段陳舊,不能利于現(xiàn)代信息技術(shù),教學(xué)互動(dòng)效果不明顯。慕課教學(xué)模式以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ),通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù),將學(xué)習(xí)資源等分享在交流平臺(tái)上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、慕課
慕課(MOOC)概念的形成可以追溯到2008年,MOOC指的是一種開(kāi)放教育課程模式。慕課制作者通常由主講教師負(fù)責(zé),教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)將課件、視頻、作業(yè)、復(fù)習(xí)資料等發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上,供課程相關(guān)學(xué)生、教師共享。慕課以一種課程的形式將學(xué)生、教師、課程三者有機(jī)統(tǒng)一,一推出就受到教師和學(xué)生的歡迎。美國(guó)斯坦福大學(xué)教授《人工智能導(dǎo)論》一經(jīng)推出,就受到全球十六萬(wàn)學(xué)生的追捧。我國(guó)慕課浪潮起于2013年,清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)都陸續(xù)加盟一些全國(guó)在線課程平臺(tái),慕課的推廣在我國(guó)真正應(yīng)用起來(lái)。
二、慕課的優(yōu)勢(shì)
慕課的最初出發(fā)點(diǎn)就是打破傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,建立一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生全程參與,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教學(xué)過(guò)程全程需要教學(xué)與學(xué)生的協(xié)作。
1.豐富教學(xué)資源。慕課通常豐富的教學(xué)資源,傳授高質(zhì)量的信息,輸出最大化的語(yǔ)言素材,慕課通過(guò)層次不窮的信息資源豐富了教學(xué)資源,大大拓寬了教材,通過(guò)豐富多彩的聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)、微課等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)更加貼切的生活實(shí)踐題材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2.激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力,只要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)生過(guò)程就會(huì)非??鞓?lè),學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提高。視頻信息接受過(guò)程就是學(xué)生接受信息、分析信息,接納信息的過(guò)程。慕課整合了圖像、聲音和文字,視聽(tīng)效果非常明顯,創(chuàng)造了一種非常好的視、聽(tīng)、說(shuō)感官效果,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓枯燥的課堂變成了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴。
3.增強(qiáng)互動(dòng)效果。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受信息,課堂互動(dòng)不夠明顯或不夠活躍。雖然有些教師偶爾會(huì)互動(dòng),但學(xué)生成績(jī)不太好或性格內(nèi)向的同學(xué)互動(dòng)性仍然不強(qiáng)。慕課通過(guò)整合視頻、聲頻等信息,延伸了課堂的空間,學(xué)生可以通過(guò)留言、評(píng)論等方式參與話題互動(dòng),實(shí)習(xí)環(huán)境更加輕松,同時(shí)也屏蔽了面對(duì)面的心理障礙,提高了學(xué)生課堂互動(dòng)的參與意識(shí)。
三、慕課背景下《大學(xué)英語(yǔ)》課程的重構(gòu)
1.構(gòu)建“慕課+課堂”的混合式課程。慕課大大延展傳統(tǒng)課堂教學(xué),豐富教學(xué)資源,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)效果,但如果單純采用慕課開(kāi)展《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué),學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)等都難以得到落實(shí)?!洞髮W(xué)英語(yǔ)》教師應(yīng)該構(gòu)建“慕課+課堂”的混合式課程,部分內(nèi)容采用傳統(tǒng)課堂教學(xué),部分內(nèi)容采用慕課,復(fù)合面授課程、討論課程和實(shí)踐課程等內(nèi)容,大大發(fā)揮慕課的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,以“學(xué)生為本”,發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。例如:《大學(xué)英語(yǔ)》教師可以將課堂授課內(nèi)容制成8分鐘左右的小視頻,將這段小視頻放在“在線平臺(tái)”讓學(xué)生預(yù)習(xí),提高學(xué)生的自主探索能力。然后《大學(xué)英語(yǔ)》教課堂授課時(shí),快速播放并提問(wèn),通過(guò)提問(wèn)引領(lǐng)課堂教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論,提高課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.開(kāi)發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)》在線課程群。慕課平臺(tái)為《大學(xué)英語(yǔ)》》課程教學(xué)提供了更加寬闊的平臺(tái),通過(guò)開(kāi)發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)》在線課程群,延伸《大學(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容,鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。許多高校建立《大學(xué)英語(yǔ)》在線課程群,包括英語(yǔ)聽(tīng)力課程、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀材料、英美文化等,通過(guò)更加廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
3.提供“在線平臺(tái)”等新型學(xué)習(xí)途徑。慕課環(huán)境為傳統(tǒng)課堂教學(xué)延伸了教學(xué)空間和時(shí)間,學(xué)生可以通過(guò)慕課在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)”。學(xué)生可以在學(xué)?;驀?guó)外等一些慕課平臺(tái)注冊(cè)成為會(huì)員,通達(dá)自主學(xué)習(xí)慕課視頻,然后共同探討課堂涉及的問(wèn)題,共同探討難點(diǎn)疑點(diǎn),真正消化教材教學(xué)內(nèi)容。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,慕課的發(fā)展為《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)改革提供了環(huán)境和機(jī)會(huì),通過(guò)慕課平臺(tái),大學(xué)英語(yǔ)教師可以重新構(gòu)造課程內(nèi)容,將枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成更加豐富多彩的微課、視頻或動(dòng)畫(huà)等,可以開(kāi)發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)》在線課程群,通過(guò)一系列網(wǎng)絡(luò)課程豐富教學(xué)內(nèi)容,可以提供“在線平臺(tái)”延展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在任何地方任何時(shí)間都能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
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