論聲樂作品《桃花紅杏花白》的創(chuàng)作特征與演唱處理

譚蘭程

摘要：聲樂作品《桃花紅杏花白》一直被許多聲樂愛好者唱誦，無(wú)論是他的曲調(diào)風(fēng)格還是他的潤(rùn)腔特點(diǎn)以及他的創(chuàng)作特征無(wú)不給人留下了深刻映象，但都沒有對(duì)此作品做系統(tǒng)的研究和分析。本文將對(duì)作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作特征以及演唱處理的分析處理，探究本首作品滲透的民族音樂元素，作品的藝術(shù)魅力，詞曲韻味、情感情緒、人物塑造等因素，更好地掌握與演繹作品，提升聲樂學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：桃花紅杏花白 創(chuàng)作特征 演唱處理

《桃花紅杏花白》作為眾多民族聲樂學(xué)習(xí)的必唱曲目。它包含了傳統(tǒng)的地方民族音樂元素，添加新的音樂因素便于融入演繹時(shí)代需求?！靶隆薄芭f”的多元融合，給了民族聲樂作品應(yīng)運(yùn)時(shí)代的契機(jī)，更好地迎合時(shí)代發(fā)展的需求，也給民族聲樂的學(xué)習(xí)與教學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。因此，在音樂作品的特點(diǎn)分析上，開展二度創(chuàng)作的演唱處理為核心，既是把握作品的鄉(xiāng)土味道的要求與地方風(fēng)格，更是理解詞曲家的創(chuàng)作技法與藝術(shù)追求，成為了塑造良好聲音形象的基礎(chǔ)。

一、歌曲的創(chuàng)作背景

（一）作者介紹

王志信：1942年生，河北樂亭人。國(guó)家一級(jí)作曲家、指揮家，1958年入中央歌舞團(tuán)、中央民族樂團(tuán)研究副主任，合唱隊(duì)常任指揮；作有歌曲《金色的田野》、《一叢山茶花》等。

（二）創(chuàng)作背景

《桃花紅杏花白》繼承山西左權(quán)民間音樂的傳統(tǒng)，根據(jù)山西兩首民歌組裝和發(fā)展而成，兩首歌曲都是人們比較熟悉并都流傳甚久的開花調(diào)，第一首就是歌曲的開頭段：“桃花來(lái)你就紅來(lái)杏花來(lái)你就白......”此段的“啊個(gè)呀呀呆”意思就是我的情哥哥，開頭段基本上是根據(jù)原歌曲寫的。第二首歌曲在原來(lái)二拍子上改編為節(jié)奏歡快的三拍子開花調(diào)，與第一首的慢拍形成對(duì)比，歌詞表現(xiàn)的是農(nóng)村青年男女們的愛情在春天里所表現(xiàn)的喜悅之情，實(shí)際上是用這個(gè)來(lái)表現(xiàn)我國(guó)改革開放以后農(nóng)村的新面貌和新氣象。作曲家把原歌曲作為兩個(gè)主題通過節(jié)奏、旋律、速度、情感等變化而展開對(duì)整首歌曲的改編來(lái)表達(dá)新的意境，整首歌曲在改編之后賦予了新的時(shí)代氣息。

二、歌曲的創(chuàng)作特征

（一）從創(chuàng)作題材上看

王志信的《桃花紅杏花白》繼承的題材是原始民歌的情歌題材，《開花調(diào)——桃花紅杏花白》和《開花調(diào)——會(huì)哥哥》主題音調(diào)與民歌之間的親密關(guān)系也十分明顯。兩首作品保留了地方民族音樂元素，地方語(yǔ)言的襯詞，更加俏皮與生動(dòng)，原始音調(diào)的要素具有明顯變化！中部的題材是由主部變化而來(lái)，旋律變的歡樂，節(jié)奏改編為三拍子，歌詞內(nèi)容由以前的簡(jiǎn)短而豐富；歌曲結(jié)構(gòu)由精簡(jiǎn)，各有優(yōu)勢(shì)，三段體曲式結(jié)構(gòu)的民族聲樂作品；音樂形象由原來(lái)小阿妹對(duì)情哥哥的愛情轉(zhuǎn)寓意為改革開放后農(nóng)村的新面貌；以及表達(dá)方式、表現(xiàn)技法等方面的創(chuàng)造性發(fā)展也同樣十分明顯。

（二）從創(chuàng)作手法上看

《桃花紅杏花白》實(shí)屬在音樂上的二度創(chuàng)作，在表現(xiàn)對(duì)歌的音樂時(shí)，對(duì)原地方民族音樂作品進(jìn)行深入分析，拆分地方音樂要素，加入新的主題與想法，簡(jiǎn)短的混搭風(fēng)，形成即同也不同的三段體曲式結(jié)構(gòu)。

開始部分它是根據(jù)山西民歌“開花調(diào)”改編而成，以傳統(tǒng)民歌的主旋律為基調(diào)，吸取傳統(tǒng)民歌旋律旋律，直接采用傳統(tǒng)音樂元素。在旋律的擴(kuò)充上，王志信在創(chuàng)作改編曲民歌時(shí)，不僅吸取傳統(tǒng)民歌旋律，還注重運(yùn)用其它民歌旋律，插入其它民歌的主題。在擴(kuò)充旋律上，不僅旋律保留原始民歌的旋律，還特別穿插了山西另外的民歌旋律以及主題上也有所貫穿，在《桃花紅杏花白》的中間樂段就大量采用了另外一首山西左權(quán)民歌的中間樂段就運(yùn)用了另外一首山西左權(quán)民歌《會(huì)哥哥》的旋律，傳統(tǒng)民歌為四三拍，改編后為八三拍的主旋律。拍子由原來(lái)的四三拍改為八六拍，旋律更歡快活潑。

創(chuàng)作手法與第一、第二部分不同的是，作曲家直接去掉原始民歌的基調(diào)，主題部分的中部與第一、第二部分創(chuàng)作手法不同的是，變化再現(xiàn)A段，旋流流動(dòng)奔放，伴奏以分解與柱式交錯(cuò)，加強(qiáng)音樂作品的流動(dòng)性。但是也要隨著旋律的變化而作相應(yīng)的改變。在演唱“桃花來(lái)你就紅”情緒稍激動(dòng)段主題，采用波浪式的旋律線條，伴奏織體由快速地分解和弦和密集型柱式和弦構(gòu)成，為音樂的發(fā)展提供強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。但演唱時(shí)隨著旋律的變化也要作相應(yīng)的改變?！疤一▉?lái)你就紅”激情地演唱，“杏花你就白”情緒控制要稍委婉則要內(nèi)心激動(dòng)稍弱，“漫山遍野向陽(yáng)開”斷開似彈撥樂。此段運(yùn)用了很多斷開連對(duì)比的方法。最后結(jié)尾部分就是第一部分，到了一片片紅云飛時(shí)旋律線條較柔美得抒情演唱，但咬字還是要保持高位置，好像沉浸在春天般的意境之中到了一片片紅云飛時(shí)氣息的控制更加強(qiáng)，整個(gè)旋律更加柔美動(dòng)聽，所以情緒上要更舒展柔情，咬字一定還是在高位置上，似乎沉浸在春天般的畫意中。

（三）從創(chuàng)作思路上看

聲樂作品《桃花紅杏花白》的創(chuàng)作思路是：在傳統(tǒng)的民族聲樂創(chuàng)作風(fēng)格上改編成賦予時(shí)代氣息的新民歌。所以在演唱時(shí)首先要把握好山西民歌的風(fēng)格，二度創(chuàng)作后篇幅比原來(lái)有所擴(kuò)大，吸收了多紅元素如戲曲、曲藝演唱手段，將抒情性、敘事性、戲劇性相互構(gòu)成，成為了一首不可多得的大型聲樂作品。演唱的難度性也相應(yīng)增加，更能使演唱者發(fā)揮其演唱技巧和表現(xiàn)力。曲調(diào)優(yōu)美清晰，情緒時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，成為了一首不可多得的聲樂曲目。改編后所要表達(dá)的思路是通過農(nóng)村青年男女們的愛情在春天里所表現(xiàn)的喜悅之情來(lái)表現(xiàn)我國(guó)改革開放以后農(nóng)村的新面貌和新氣象，所以演唱時(shí)要帶著新時(shí)代的氣息演唱，特別在演唱三拍子節(jié)奏主題時(shí)情緒的歡快更是表現(xiàn)得淋漓盡致。然而把握好詞曲者的創(chuàng)作思路顯得尤為重要。

三、聲樂作品《桃花紅杏花白》的演唱處理

（一）節(jié)奏變化的處理

《開花調(diào)——桃花紅杏花白》一到二十四小節(jié)為四二拍子，其中一到七小節(jié)是前奏部分的明朗自由板；八到十五小節(jié)是主題一部分；作曲家根據(jù)歌詞的需要，在第十四小節(jié)“憨憨的哥哥他看花來(lái)呀”，為了加強(qiáng)旋律的動(dòng)感，節(jié)奏節(jié)拍上進(jìn)行延展，加入切分音，演唱的自我把握的抑揚(yáng)頓挫，字頭的強(qiáng)調(diào)“看”字時(shí)，氣息下嘆、字往前送，這樣才能使歌曲中的音樂形象更加生動(dòng)。整段因四二拍的緣故要稍慢、抒情地演唱。

二十五小節(jié)到九十六小節(jié)則為速度稍快的八三拍子民歌，其節(jié)奏規(guī)整，整個(gè)B段是快板，三拍子節(jié)奏，舞曲性較強(qiáng)，在音樂前段作為對(duì)比時(shí)，為音樂的第三部分發(fā)展作了鋪墊，使音樂的旋律更加賦有力量。演唱時(shí)，氣息的支撐和控制始終不可缺少，更不能音樂快速的節(jié)奏和拍子而使聲音失去彈性。八三拍間奏為后面的節(jié)奏感做了很好的鋪墊；從九十七小節(jié)開始回到四四拍直到最后。

整首歌曲的節(jié)奏由四四拍變成三拍子再回到四拍子形成了此歌曲的亮點(diǎn)所在能為歌唱者更好地唱出歌曲的韻味。

（二）速度與力度的處理

前奏部分速度稍自由，進(jìn)入主題后稍慢抒情地演唱到了二十小節(jié)時(shí)力度中弱，十六到二十四小節(jié)旋律婉轉(zhuǎn)而抒情，第八小節(jié)“桃花來(lái)你就紅來(lái)”中的兩個(gè)襯字“來(lái)”，在演唱時(shí)第一個(gè)“來(lái)”字要加上波音，這是山西地方語(yǔ)言的風(fēng)格需要；第二個(gè)“來(lái)”字雖然是在高音上，但卻要輕唱，這是音樂語(yǔ)言的處理需要，其一是它在弱拍上，其二它是襯字要一帶而過。演唱者要適當(dāng)控制，切不可唱得太重。二十小節(jié)“花叢里小阿妹”這段與前段力度稍弱點(diǎn)用輕言細(xì)語(yǔ)的感覺演唱來(lái)表現(xiàn)小阿妹靦腆羞澀的形象，第25小節(jié)中的“戴”字也要作相同處理，最后“啊個(gè)呀呀呆”要作漸慢處理。

中段速度變得活潑歡快，與前面形成鮮明對(duì)比，特別是在很多字詞在力度的處理上要注意的，如：“扔”、“聲”、“哥”、“呆”等四個(gè)字，要加入甩腔，力度上唱的強(qiáng)些，在繼承山西左權(quán)地區(qū)民歌演唱濃郁地方性的同時(shí)，賦予歌曲以強(qiáng)烈的時(shí)尚性，刻畫活潑、開朗的音樂形象。要調(diào)整好氣息，在保持歌唱管道暢通的前提下，小腹輕輕用力，將字打在上口蓋上。

八十五到九十一小節(jié)這四個(gè)樂句的歌詞，只有一個(gè)襯字“啊”，演唱中，由弱到強(qiáng)漸弱再到強(qiáng)的保持，慢慢舒緩的弱處理，拉伸歌曲的情緒。唱到第二個(gè)“啊”字時(shí)力度比前面的“啊”字要強(qiáng)，而“一片片紅云飛”時(shí)力度為中弱，而“山鄉(xiāng)春如?！币苗H鏘有力，最后的“啊個(gè)呀呀呆”從呀開始要作漸慢處理結(jié)束全曲，仿佛置身于美好的山鄉(xiāng)里。

歌曲在速度與力度上做了很多的變化這也成為了此演唱此歌曲的難度之一，但在難度上客服了此困難相信歌曲的創(chuàng)作意境也會(huì)隨之出來(lái)，字與字之間以及文字與情感之間的對(duì)于力度與速度的把握都會(huì)影響歌曲的味道。此歌曲基本上都達(dá)到了這樣的效果。

（三）方言演唱的處理

此歌曲是首改編曲目，在保持原有歌曲的韻味上做了改編。如：“桃花來(lái)你就紅”中的“桃”字要唱成一聲調(diào)才有山西地方的特色，“唱一曲開花調(diào)扔過崖聲聲落在歌心懷，親呀親呀個(gè)呆呀個(gè)呆”此句的“崖” （ya）要唱成（ai），呆（dai）唱成（dei） 桃花來(lái)你就紅來(lái)”中的兩個(gè)襯字“來(lái)”，在演唱時(shí)第一個(gè)“來(lái)”字要加上波音，這是山西地方語(yǔ)言的風(fēng)格需要；每段歌詞之后“親呀親呀咳呆呀咳呆”重復(fù)性襯句，活潑、俏皮，充滿了濃郁的地方特色，當(dāng)音調(diào)旋律再次出現(xiàn)《開花調(diào)——會(huì)哥哥》的原始音調(diào)，演唱時(shí)，也要在“山”、“花”、“窗”、“呆”等四個(gè)字上加甩腔。

（四）情感的處理

第一部分時(shí)要帶著稍慢，抒情的情緒演唱，在唱“桃花紅杏花白”時(shí)要唱得舒展、寬廣，特別是在表現(xiàn)“小阿妹”時(shí)要唱得委婉羞澀；在唱會(huì)會(huì)哥哥時(shí)情緒要表現(xiàn)得很激動(dòng)；“女兒好風(fēng)采”時(shí)情緒上稍肯定，此段最后“啊個(gè)呀呀呆”中的“呆”字一定要唱得特別親切。

第二部分開始時(shí)情緒在節(jié)奏變化上有較大變化，應(yīng)帶著歡快活潑的情緒演唱，特別是唱到咱把那新房蓋時(shí)情緒更為歡快，此時(shí)的伴奏時(shí)值更細(xì)化歡快情緒越發(fā)高漲；作品宣泄抒情與高漲的情緒，曲子做特殊處理，加之演唱者的二度創(chuàng)作，高潮迭起，起伏有度的連貫，引入下半部分的演唱。

第三部分再現(xiàn)段是主部的變化再現(xiàn)，情緒上要寬廣激情地演唱，特別是“桃花來(lái)你就紅”時(shí)要演唱得寬廣激情，嘴巴空間和牙關(guān)拉開、字打到上口蓋上，聲音集中在眉心處。同時(shí)，在演唱跌沓起伏的旋律時(shí)，歌唱位置要上下貫通，上掛下嘆、要有足夠的氣息支撐、咬字吐詞清晰，既要避免聲音在高位置時(shí)氣息浮起的現(xiàn)象，也要防止多出高潮帶來(lái)的樂句每處都作強(qiáng)處理，情緒上達(dá)到全曲最高潮，整段音區(qū)都在高音區(qū)徘徊，有利于演唱者歌唱技術(shù)發(fā)揮。

整首歌曲的的情緒時(shí)而抒情、時(shí)而歡快、時(shí)而激情、時(shí)而親切，情緒上的變化成為了歌曲長(zhǎng)期以來(lái)能如此迷人的亮點(diǎn)所在。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)藝術(shù)的求實(shí)求真拓展創(chuàng)新的需求，這首曲子存在許多不同的演繹版本、表演形式等二度創(chuàng)作形態(tài)。作為高校民族聲樂演唱與教學(xué)的多選曲目，他既為初學(xué)者學(xué)習(xí)原始民歌奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為高校聲樂級(jí)別較高的學(xué)生演唱二度創(chuàng)作即改編民歌作了相應(yīng)的學(xué)習(xí)鋪墊，在繼承原始民歌的基礎(chǔ)上賦予了當(dāng)代很濃厚的時(shí)代氣息。也成為了當(dāng)今聲樂發(fā)展史上一首既結(jié)合民族元素又對(duì)演唱者演唱好這首民歌做出了相應(yīng)的要求，是當(dāng)代聲樂史上不可多得的聲樂作品，也值得演唱者去仔細(xì)研究和演唱的一首民族聲樂作品。

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