信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式新探

林永麗 歐蘭香

內(nèi)容摘要：目前，隨著社會科技的發(fā)展，中職教育現(xiàn)代化的歷程在經(jīng)歷了電化教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)后，迎來了全新的發(fā)展階段，即：信息化教學(xué)階段。信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式，是信息技術(shù)與教育教學(xué)內(nèi)容進行全面、深入融合發(fā)展的一種良好體現(xiàn)，有利于中職語文教學(xué)活動更加高效開展的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將簡要分析，信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進中職語文教學(xué)模式更加完善的發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職語文 教學(xué)模式

一.信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式的構(gòu)建

在中職語文教學(xué)活動中，信息技術(shù)環(huán)境下的互動教學(xué)模式，主要是指如何將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，并使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體的平臺進行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更加自由、有效的進行學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式的應(yīng)用，重點在創(chuàng)設(shè)情境、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、測評反饋及總結(jié)提升等幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于中職語文教師在開展語文教學(xué)活動的時候，可以根據(jù)教學(xué)的主題、內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，逐漸提高語文教學(xué)的效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在中職語文教學(xué)活動中，語文教師結(jié)合教學(xué)活動中存在的問題，積極的探究如何構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式，并發(fā)揮其最大的作用，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是中職語文教學(xué)中最為重要的問題之一。

二.信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式的存在的問題

在中職語文教學(xué)過程中，為了有效的提高中職語文教學(xué)效率，結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用方面存在的問題，深入分析其存在的弊端，并逐漸進行完善，是進一步提高信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用水平的重要策略之一。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用中，針對其中存在的運用信息化教學(xué)手段方式不當(dāng)、信息技術(shù)環(huán)境下教師與學(xué)生缺乏有效的互動、運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)活動成效不明顯等問題進行分析，以便可以有效的促進中職語文教學(xué)活動的開展。

1.運用信息化教學(xué)手段方式不當(dāng)

我們都知道，信息技術(shù)的普及發(fā)展，給教學(xué)活動帶來了新的活力，在一定程度上豐富了我們的學(xué)習(xí)資源，但是如何利用學(xué)習(xí)資源方面仍存在問題。在中職語文教學(xué)活動中，語文教師面對豐富的教學(xué)資源，往往只是將大量的相關(guān)教學(xué)素材羅列在一起，過于重視教學(xué)資料的直觀性。沒用充分考慮到，學(xué)生容易被視頻等教學(xué)資源的畫面所吸引，過長時間的觀看教學(xué)視頻，會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能熟練的掌握知識。其次，部分教師片面的以來多媒體教學(xué)，為了盡早完成教學(xué)任務(wù)，在利用信息技術(shù)方面存在一定的盲目性。信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用，會因為信息化教學(xué)方式不當(dāng)，而導(dǎo)致語文教學(xué)效率偏低。

2.信息技術(shù)環(huán)境下教師與學(xué)生缺乏有效的互動

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，相對于其他學(xué)科，據(jù)具有一定的獨特性。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要師生之間進行富有情感的交流及教師的言傳身教，這些并不是信息技術(shù)手段就可以達到的效果。在信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用中，信息技術(shù)環(huán)境下教師與學(xué)生缺乏有效的互動，也是教學(xué)活動中較為常見的問題之一。目前，部分中職語文教學(xué)課堂仍受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，師生之間有限的活動和交流，仍僅僅限于課堂的提問與討論環(huán)節(jié)，已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，中職教師單純的借助多媒體教學(xué)方式，不但無法有效的提高教學(xué)效率，也會給學(xué)生正常的學(xué)習(xí)造成不利影響。

3.運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)活動成效不明顯

在中職語文教學(xué)活動中，運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)活動成效不明顯，也是信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用中需要深入分析的一個教學(xué)問題。雖然信息技術(shù)的應(yīng)用，使中職語文教學(xué)活動可以借助一定的教學(xué)軟件及硬件設(shè)備，但是語文教師無法將新媒體技術(shù)與實際的教學(xué)活動有效的結(jié)合在一起，很難發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)用的效果，無法滿足正常的語文教學(xué)活動。甚至在應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式的過程中，還會導(dǎo)致學(xué)生語文信息素養(yǎng)貧乏、過度依賴教學(xué)資源等問題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不利影響。

三.解決信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用問題的對策

不斷的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生對信息技術(shù)的理解、處理能力都有所提高，更好的促進學(xué)生進行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。其次，通過應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進學(xué)生進行知識的獲取和保持。同時，語文教師也可以利用這一有效的教學(xué)模式，彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的各種問題，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并通過加強師生之間的有效交流，逐步實現(xiàn)中職語文教學(xué)改革的發(fā)展目標(biāo)。在解決信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用問題的對策分析中，我們將主要從運用信息技術(shù)，發(fā)揮橋梁作用、注重應(yīng)用策略，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、開展教學(xué)實踐，不斷提升水平等三個方面進行，以期更好的促進中職語文教學(xué)活動的順利開展。

1.運用信息技術(shù)，發(fā)揮橋梁作用

在中職語文教學(xué)活動中，為了有效的解決信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用方面存在的問題，結(jié)合問題存在原因，必須深入探究有效的解決措施，才能進一步提高信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用的效率，進而不斷的促進中職語文教學(xué)活動的開展。在信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用中，語文教師應(yīng)重視合理運用信息技術(shù)，通過發(fā)揮信息技術(shù)手段及信息技術(shù)交流平臺的橋梁作用，為學(xué)生搭建良好的教學(xué)平臺，使學(xué)生可以更加自由的參與到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中。在中職語文教學(xué)活動的具體環(huán)節(jié)，語文教師必須重視信息技術(shù)與語文教學(xué)的內(nèi)涵，并在運用信息技術(shù)的過程中，明確信息化教學(xué)的含義及信息化教學(xué)的意義。在彌補傳統(tǒng)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，合理的應(yīng)用信息技術(shù)，提高中職語文教學(xué)課堂的效率，并引導(dǎo)學(xué)生如何合理的利用信息化技術(shù)，提高自身的知識積累，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的獲得一定的提高。

2.注重應(yīng)用策略，培養(yǎng)學(xué)生參與意識

在信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用中，為了更加有效的開展中職語文教學(xué)的相關(guān)活動，中職語文教師應(yīng)注重應(yīng)用策略，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，促使學(xué)生可以真正的投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中。語文教師在語文課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段應(yīng)遵循：課堂教學(xué)活動的進行要在網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的環(huán)境中；以信息化為手段對教學(xué)內(nèi)容進行有效才處理，使學(xué)生可以很容易接受并吸收；利用信息工具完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以對知識進行重新的構(gòu)造。在遵循課堂教學(xué)活動在網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的環(huán)境中、以信息化為手段對教學(xué)內(nèi)容進行有效才處理、利用信息工具完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等于原則的基礎(chǔ)上，再合理的開展相關(guān)的教學(xué)活動。其次，在信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用中，應(yīng)該將注重應(yīng)用策略，培養(yǎng)學(xué)生參與意識切實的落實到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，使學(xué)生可以主動的、自主的進行探究學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在中職語文教學(xué)活動中，信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)重視應(yīng)用策略，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識非常重要。

3.開展教學(xué)實踐，不斷提升水平

通過開展教學(xué)實踐，不斷提升水平，來完善信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用過程中存在的問題，對于提高中職語文教學(xué)活動的有效性具有積極的作用。在信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式應(yīng)用中，中職教師應(yīng)在參照《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》等相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，通過利用信息技術(shù)創(chuàng)新中職語文教學(xué)的模式與學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，有效的開發(fā)和整合數(shù)字化資源，為學(xué)生可以方便的獲取學(xué)習(xí)資源做好鋪墊工作。其次，在開展中職語文教學(xué)活動中，重視信息化教學(xué)在語文閱讀與欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深刻的感知中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進而促使學(xué)生可以積極、主動的進行學(xué)習(xí)，并利用豐富的教學(xué)資源，逐漸提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。因此，在中職語文教學(xué)活動中，語文教師在應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式的前提下，還應(yīng)重視開展教學(xué)實踐，以不斷提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，在我國大力發(fā)展教育事業(yè)的過程中，重視信息技術(shù)與教育事業(yè)的融合發(fā)展，對于發(fā)展我國的教育事業(yè)非常重要。信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的融合發(fā)展，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種必然趨勢。在中職語文教學(xué)的實際環(huán)節(jié)，中職語文教師應(yīng)針對信息技術(shù)環(huán)境下，中職語文學(xué)科教學(xué)在運用信息化教學(xué)手段方面存在的問題，深入分析問題存在的原因，并及時采取有效的教學(xué)手段進行彌補。確保信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，并提高語文課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）