趙宇
摘要:現(xiàn)階段,國家越來越注重技能型人才的培養(yǎng),特別是焊接技能型人才。中職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主要陣地,如果其教學(xué)存在的問題,將嚴(yán)重影響到人才的培養(yǎng)。就目前中職焊接專業(yè)而言,教學(xué)中存在諸多問題,給教學(xué)效果帶來不良影響。對中職焊接專業(yè)教學(xué)問題進(jìn)行闡述,并提出針對性的對策。
關(guān)鍵詞:中職院校 焊接專業(yè) 問題 對策
目前,就業(yè)競爭壓力越來越大,中職院校學(xué)生,要想提高自身的競爭力,就必須擁有一項獨特的技能。在我國各個行業(yè)和領(lǐng)域,焊接受到廣泛應(yīng)用,因此,中職院校焊接專業(yè)學(xué)生,要加強(qiáng)焊接理論知識和實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但受到教學(xué)設(shè)備的影響,增加了理論和實訓(xùn)教學(xué)的難度,影響了對焊接人才的培養(yǎng)。因此,要根據(jù)焊接專業(yè)存在的教學(xué)問題,采取針對性的改革措施。
一、中職焊接專業(yè)教學(xué)存在的問題
現(xiàn)階段,中職焊接專業(yè)教學(xué)存在一些問題,給教學(xué)效果帶來負(fù)面影響,從而影響到焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)。其問題具體包括以下幾個方面。
1.缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
教學(xué)設(shè)備對焊接專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)而言,具有重要意義和價值。但目前,中職院校資金相對匱乏,學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚不完善,難以及時更新設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,誕生了嶄新的焊接工藝,但由于設(shè)備問題,無法全面了解新型焊接工藝,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.過于注重理論知識教學(xué)
過于注重理論知識教學(xué),是中職焊接專業(yè)教學(xué)存在的主要問題。教師在教學(xué)過程中,僅注重理論知識的教學(xué),就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合實踐能力。學(xué)生面臨實踐時,不能把理論知識運用到實踐中,無法達(dá)到學(xué)以致用的效果。由于焊接專業(yè)理論知識相對復(fù)雜,過于注重理論知識教學(xué),還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.缺少實訓(xùn)教學(xué)的示范
實訓(xùn)教學(xué)過程中,教師主要起到引導(dǎo)作用,解答學(xué)生實訓(xùn)中存在的疑問,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。但在實際教學(xué)中,教師未能充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用,導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)缺少針對性的示范。而且在實訓(xùn)中,教師讓學(xué)生自行操作,在這種情況下,無法達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)的目的。同時,實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)置及教學(xué)評價存在一定問題,學(xué)生實訓(xùn)課程設(shè)置較少,學(xué)生不能將學(xué)習(xí)知識運用到實踐中。教師在實訓(xùn)后,未能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價,影響了學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。
二、提高中職焊接專業(yè)教學(xué)的針對性對策
1.引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)效果的前提。中職院校只有引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,才能采用多種教學(xué)方法完成教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.以行動導(dǎo)向教學(xué)法,加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)
教師要想完成教學(xué)任務(wù),必須要有合理的教學(xué)方法作為保障。所謂的行動導(dǎo)向教學(xué),是指把學(xué)生作為課堂主體,教師給予指導(dǎo),通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生主觀能動性。例如,在教學(xué)“焊條電弧焊”時,可應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法,完成教學(xué)。首先,教師要給予學(xué)生引導(dǎo),讓學(xué)生用直流電源完成電弧焊平焊操作;其次,根據(jù)設(shè)計過程,讓學(xué)生掌握焊條和焊機(jī)的使用技巧和操作方法;再次,向?qū)W生介紹具體實施流程。最后,通過對焊縫缺陷和質(zhì)量的檢查,對學(xué)生進(jìn)行評價。經(jīng)過一系列指導(dǎo)后,開展實訓(xùn)教學(xué),把作業(yè)任務(wù)分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生依據(jù)焊接施工圖,在教師的引導(dǎo)下,撰寫工具和材料計劃,然后,獨立進(jìn)行鋼板對接焊接操作,同時記錄焊接檢驗。通過采用行動導(dǎo)向教學(xué)方法,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生動手實踐能力。
3.采用多媒體完成教學(xué)
多媒體教學(xué),能夠把抽象的理論知識變得通俗易懂,有助于學(xué)生掌握。由于焊接專業(yè)理論知識相對復(fù)雜,更應(yīng)該采用多媒體教學(xué)法。例如,在教學(xué)手工電弧焊時,熔池和電弧是教學(xué)的重點。教師在講解過程中,描述熔池和電弧的位置控制和形狀存在一定困難,給學(xué)生對該知識的掌握帶來一定難度。在這種情況下,教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué),把該內(nèi)容制成動畫,把整個焊接過程進(jìn)行分解,從而讓學(xué)生掌握焊接過程中,熔滴過渡、熔池形成以及電弧產(chǎn)生過程。通過多媒體教學(xué),學(xué)生可以直觀的觀看到各個過程,把原本枯燥的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來,有助于學(xué)生掌握焊接知識。
4.建立雙向雙控反饋評價
現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展,既為教學(xué)提供了先進(jìn)的多媒體技術(shù),又為教學(xué)質(zhì)量提供了專業(yè)化的反饋測評系統(tǒng)。教師通過該系統(tǒng),能夠掌握自己在教學(xué)過程中存在的問題,有助于改善教學(xué)模式和教學(xué)方法,學(xué)生通過該系統(tǒng),能夠認(rèn)識到自己的不足,有助于學(xué)生夯實自己薄弱環(huán)節(jié)。在該反饋評價機(jī)制的作用下,實現(xiàn)了學(xué)生自控及教師他控的互相結(jié)合,促進(jìn)師生間的相互溝通和交流。通過反饋測評系統(tǒng),既讓教師實現(xiàn)了科學(xué)化教學(xué)管理,又可讓教師積累大量的教學(xué)經(jīng)驗。不斷對教學(xué)模式、教學(xué)方法創(chuàng)新和改進(jìn),提高焊接專業(yè)教學(xué)效果。
三、總結(jié)
目前,中職焊接專業(yè)教學(xué)存在一系列問題,既影響了教學(xué)效果,又無法為國家提供大量的焊接型技術(shù)人才。中職院校應(yīng)把先進(jìn)的設(shè)備、多媒體技術(shù)等引入焊接專業(yè)課堂,只有引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,才能在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)法。通過采用多媒體教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)等靈活地教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,從而培養(yǎng)大量的焊接技術(shù)人才。
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