幼兒園美術(shù)教育生活化分析

邱百龍

摘要：對(duì)兒童的教育工作隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、老師也越來(lái)越重視。我國(guó)提倡培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，所以對(duì)于孩子的素質(zhì)教育非常重視，對(duì)于孩子的學(xué)前教育也注重全面發(fā)展。美術(shù)可以鍛煉孩童的審美能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)兒童在藝術(shù)領(lǐng)域的探索。育兒園美術(shù)教育也隨著社會(huì)的改變而改變，美術(shù)教育生活化極大地提高了兒童學(xué)習(xí)興趣，探索學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)，為學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園 美術(shù)教育 學(xué)前教育

美術(shù)教育是現(xiàn)如今學(xué)前教育中不可少的一部分，很多幼兒園都會(huì)開(kāi)展各種各樣的學(xué)前美術(shù)教育課程。育兒園美術(shù)教育屬于藝術(shù)啟蒙范圍，是符合幼兒身體成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)能力規(guī)律的啟蒙教育。幼兒園美術(shù)教育可以促進(jìn)小朋友的身心健康全面發(fā)展。單一的幼兒園美術(shù)教育已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)多姿多彩的現(xiàn)代社會(huì)，幼兒園美術(shù)教育走向生活化。創(chuàng)造生活化的美術(shù)家學(xué)課堂，利用生活中的物品進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒欣賞多姿多彩的生活中的美術(shù)作品，感受生活中的美，感受大自然中的美，陶冶小朋友的情操，使小朋友的審美能力得到提高。

生活是每一個(gè)人都很熟悉的，提到生活中的東西大家也更能夠接受。生活中也處處充滿著美，把美術(shù)教育生活化，讓小朋友融入生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美更能提高小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

一、把生活內(nèi)容放到美術(shù)教育課堂

幼兒園美術(shù)教育最忌枯燥，幼兒園的孩子都還處于智力、審美能力、動(dòng)手能力的發(fā)展期，美術(shù)教育如果只是枯燥的理論講解，復(fù)雜的繪畫(huà)技術(shù)教授，相信很多小朋友都不會(huì)喜歡美術(shù)課。幼兒喜歡靈活多變、五彩繽紛的內(nèi)容，很多小朋友上課期間只能堅(jiān)持十幾分鐘甚至幾分鐘的注意力集中，美術(shù)教育生活化就會(huì)吸引小朋友的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行美術(shù)課程時(shí)，可以把生活的內(nèi)容當(dāng)作美術(shù)課講述內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的比如桌子、椅子、鮮花、小草、綠樹(shù)等的觀察，把生活中的各式各樣色彩斑斕，形狀多變的物品作為教材，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。比如，在學(xué)習(xí)人物畫(huà)時(shí)，小朋友會(huì)畫(huà)自己的一家人，并且畫(huà)的五彩繽紛。色彩多樣的媽媽，高高大大的爸爸，和在爸爸媽媽中間開(kāi)心笑著的小小的自己。在孩子的心中，媽媽是最漂亮的人，所以媽媽就有很多種顏色；爸爸是世界上最厲害的人，所以爸爸就會(huì)很高很大，可以保護(hù)媽媽和孩子；而孩子自己就是小小的，在爸爸媽媽的保護(hù)下開(kāi)心成長(zhǎng)。

另外，幼兒的思維總是多變，對(duì)于幼兒的美術(shù)教育肯定不能只拘泥于一種形式，教學(xué)內(nèi)容隨著生活的變化而變化，學(xué)習(xí)小朋友喜歡的、關(guān)心的生活內(nèi)容才會(huì)更好的引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)。比如，小女孩會(huì)喜歡芭比娃娃，教師就可以在課堂上引導(dǎo)兒童為芭比娃娃設(shè)計(jì)衣服、發(fā)型、給娃娃建小房子等，即可以提高幼兒的動(dòng)手能力還可以吸引小朋友的眼光。對(duì)于男孩子，教師可以使用一些諸如玩具槍、玩具劍或者小朋友喜歡的奧特曼模型等，讓小朋友動(dòng)手組裝。這樣能夠讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中玩的開(kāi)心，學(xué)的也開(kāi)心。

二、創(chuàng)造生活化的美術(shù)教育環(huán)境

生活中處處都充滿著美，在生活中學(xué)習(xí)會(huì)更簡(jiǎn)單，更易于接受。關(guān)注兒童生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴創(chuàng)造一個(gè)生活化的美術(shù)教育環(huán)境，使小朋友發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)生活中的美。美術(shù)教育本來(lái)就不是格式化的教育，美術(shù)教育不能只在正常的課堂內(nèi)教授，時(shí)間長(zhǎng)了孩子肯定會(huì)有厭煩情緒。老師可以把美術(shù)教師進(jìn)行重新布置規(guī)劃。比如在學(xué)習(xí)繪畫(huà)小動(dòng)物時(shí)，可以把墻面繪成森林，綠油油的茂密的森林會(huì)使人放松心情，可以讓老師和學(xué)生都扮演成小動(dòng)物，模擬生活在森林中的小動(dòng)物，不僅可以使小朋友更直觀、更真實(shí)地認(rèn)識(shí)到各種動(dòng)物的形態(tài)特征，還能夠教授小朋友一些關(guān)于森林和動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)。

除了創(chuàng)造生活化的課堂，還可以帶領(lǐng)小朋友走出課堂，走入生活來(lái)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。比如，可以舉行一個(gè)主題活動(dòng)，引導(dǎo)兒童切身體會(huì)生活中的美，使他們更深的認(rèn)識(shí)生活，了解生活。例如，美麗的植物主題活動(dòng)，可以帶領(lǐng)小朋友去植物園進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們觀察各種植物的外在形態(tài)，如植物的葉子，植物的花朵，植物的果實(shí)等讓他們用眼見(jiàn)去看，用手去觸摸，用心去感受植物，讓小朋友最真實(shí)、最近距離的觀察植物，深入大自然，了解大自然。激起他們對(duì)大自然探索的興趣，對(duì)植物的喜愛(ài)，同時(shí)也可以告誡他們花草樹(shù)木不光美麗還保護(hù)著小朋友，為小朋友提供美麗的生活環(huán)境，提供新鮮的空氣，還可以教育小朋友愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

三、利用生活物品來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

生活中出現(xiàn)的各種材料千奇百怪，豐富多彩，這是很好的教學(xué)素材。生活中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生很多生活垃圾，很多生活垃圾都是可以利用的，教師可以引導(dǎo)小朋友對(duì)生活垃圾收集整理再利用，用這些生活用品創(chuàng)作很多有趣的物品。很簡(jiǎn)單的一個(gè)例子，可以舉行一個(gè)環(huán)保時(shí)裝秀，讓小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手設(shè)計(jì)服裝，可以把生活中不用的廢棄紙張，壞掉的各種小飾品，破舊的衣服等收集起來(lái)引導(dǎo)小朋友與父母合作把這些不用的、壞掉的廢舊用品重新染上漂亮的顏色，做成漂亮的衣服。還可以搭建小舞臺(tái)讓小朋友穿上自己做的漂亮服裝進(jìn)行時(shí)裝秀。將生活中的熟悉有新奇的廢舊物品作為美術(shù)課堂活動(dòng)的材料，進(jìn)行二次創(chuàng)造活動(dòng)，把廢舊物品變成美麗的藝術(shù)作品能幫助提高兒童參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的興趣和主動(dòng)性，既能提高小朋友的動(dòng)手能力，還能使小朋友的奇思妙想得以實(shí)現(xiàn)與延展。

大自然也是美術(shù)教材的儲(chǔ)藏庫(kù)，它為幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)提供了天然的素材?？梢耘e行標(biāo)本制作課，利用到處可見(jiàn)的花草樹(shù)木教小朋友制作精美的書(shū)簽，可以把小朋友領(lǐng)到室外，讓小朋友選擇自己喜歡的植物，比如艷麗的月季花、翠綠的柳樹(shù)葉等等?？梢远噙M(jìn)行這樣的活動(dòng)，讓小朋友在大自然中選擇美術(shù)教育課堂所需要的美術(shù)教材。

四、把美術(shù)成果用在生活中

有價(jià)值的活動(dòng)應(yīng)該從生活中來(lái)并回到生活中去。把美術(shù)活動(dòng)生活化并不僅僅是要把生活內(nèi)容作為美術(shù)教材，還要把美術(shù)教學(xué)成果反饋給生活。教師可以從生活中選取具有教學(xué)意義的教材幫助小朋友學(xué)習(xí)知識(shí)，分享經(jīng)驗(yàn)，為生活服務(wù)，使教學(xué)生活化，在提升幼兒審美能力的同時(shí)也要提升生活能力。

比如在植物園的學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)各種千姿百態(tài)、色彩繽紛的植物的美，還要了解植物為人們生活做的貢獻(xiàn)，教育孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袗?ài)護(hù)大自然。在標(biāo)本書(shū)簽的制作中，不僅教授孩子們制作美麗的書(shū)簽，還要把書(shū)簽應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，告訴孩子們書(shū)簽的作用，引導(dǎo)孩子形成多看書(shū)的好習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)教育的生活化是美術(shù)教育歷史的創(chuàng)新與革命，這是一種寓教于樂(lè)，寓教于生活，把美術(shù)教育真正的運(yùn)用到生活中去的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法極大地減少了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使美術(shù)教育教材豐富多彩，教育環(huán)境輕松自在，學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)明了，也使課堂知識(shí)更容易接受、學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧玉蘭.回歸生活的幼兒園美術(shù)教育[J].學(xué)前教育研究，2012，12（08）：64-66.

[2]李菲.淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略[J].美術(shù)教育研究，2013，12（14）：155.