淺談高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自主式學(xué)習(xí)的模式

王晶晶

【摘要】強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)改革，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，是高等職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式勢在必行。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的改革勢在必行，而教育教學(xué)改革的核心和根本目標(biāo)就是以學(xué)生為中心，以能力本位為指導(dǎo)思想，以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，全面進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式的更新和改革，為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展而努力。

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 教育教學(xué) 教學(xué)模式 自主式學(xué)習(xí)

涉及到教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計觀念和培養(yǎng)模式相對滯后，教育教學(xué)工作存在著片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和知識灌輸，與實際生產(chǎn)和生活聯(lián)系不緊密，對于知識的應(yīng)用，創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)都不夠重視……強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)改革，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，是高等職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式勢在必行，又有聯(lián)合國教科文組織的報告中提到：“職業(yè)教育的根本目標(biāo)是學(xué)會學(xué)習(xí)，指在工作中，理論與實際相結(jié)合；通過回顧實踐來學(xué)習(xí)；把學(xué)習(xí)方法運用于實踐；發(fā)展不能傳授的社會能力?！币虼烁呗毸囆g(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的改革勢在必行，而教育教學(xué)改革的核心和根本目標(biāo)就是以學(xué)生為中心，以能力本位為指導(dǎo)思想，以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，全面進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式的更新和改革，為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展而努力。

同時，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生與高職教師之間的師生關(guān)系已發(fā)生變化，由傳統(tǒng)意義上的管教者和被管教者變成了教育教學(xué)商品服務(wù)者與教育教學(xué)商品消費者的師生關(guān)系。這就要求教師在教育教學(xué)中不能再把高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生當(dāng)作容器，或者當(dāng)作管束對象，而是真正從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的需求出發(fā)，提供符合藝術(shù)類學(xué)生特點、適合學(xué)生發(fā)展的特色教育教學(xué)模式，構(gòu)建新型的民主教學(xué)課堂模式，促進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力的全面素質(zhì)提高，也是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育走出目前困境的制勝法寶。

①引導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)模式：

引導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)模式是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下依據(jù)教師出示的問題、練習(xí)進(jìn)行的有明確導(dǎo)向性的自學(xué)。它要求教師做到：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有持久的動力。例如，教師運用當(dāng)前最流行的設(shè)計產(chǎn)品，最具創(chuàng)意的廣告設(shè)計做課前引導(dǎo)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）精心設(shè)計課堂教學(xué)，提供自主學(xué)習(xí)的方向。高校教師應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，保證高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有足夠的時間投入其所喜聞樂見的設(shè)計創(chuàng)作過程之中。（3）及時總結(jié)學(xué)習(xí)過程，使高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)會發(fā)展策略性地學(xué)習(xí)。教師除了用自己良好的教學(xué)教法向高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生展示正確的學(xué)習(xí)過程外，還要引導(dǎo)學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提出教學(xué)改進(jìn)措施。

因此，在教育教學(xué)中教師必須認(rèn)真挖掘教材，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)高職生的年齡特征和高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識水平，設(shè)計探索性的問題，給高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測及獨立思考，培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的自主探索意識和探索能力。

②協(xié)作式自主學(xué)習(xí)

合作、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生參與互動的必要條件。課堂教學(xué)環(huán)境，可以說是社會人際交往的一個縮影。師生合作、生生合作、個體與群體的合作，師生與社會現(xiàn)實的共振，是教學(xué)環(huán)境交互作用的重要變量，沒有和諧的人際關(guān)系與合作，就無法實現(xiàn)和諧的參與互動。

協(xié)作式自主學(xué)習(xí)正是基于以上思考，組織高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論、交流的自學(xué)方式。這是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，對教材的重難點、新舊知識的生長點、思維的交鋒點、解決問題的方法、策略等進(jìn)行相互交流的教學(xué)形式。這種形式能創(chuàng)設(shè)一個人人動腦、人人有機(jī)會表達(dá)自已想法的情境，而這種情境下正是中職生主動探索的體現(xiàn)。在探索知識獲取成功、快樂的同時體驗到了真實的生活。

③獨立式自主學(xué)習(xí)

獨立式自主學(xué)習(xí)是學(xué)生運用已有的能力獨立自主去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這就是要求教師敢于放手讓高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行獨立思考、自主實踐，充分體現(xiàn)出高職藝術(shù)生活動的主體和主觀能動性，給學(xué)生提供了廣闊而又全新的天地。在整個操作、評價過程中教師只是起提示、幫助、互動的作用。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在自覺地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程中，獲得了豐富的知識和情感體驗，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和動手能力得以培養(yǎng)。

④創(chuàng)造式自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造式自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能獨立地、靈活地選擇適合自己的活動方法進(jìn)行活動，并創(chuàng)造性地解決問題。在這活動中，教師要允許學(xué)生“異想天開”、大膽暢想。讓高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生沿著自己的活動思路創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展，并不斷充實知識、發(fā)展能力。在實施高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造式自主學(xué)習(xí)時，教師要讓高職生在欣賞國際案例中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在悅納想像中拓展創(chuàng)新空間，讓呆板的課本內(nèi)容鮮活起來，從而使學(xué)習(xí)過程從感受已知的層面，拓展到想像未知的多維空間，并在善誘求異中形成創(chuàng)新能力，使高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在體驗獨創(chuàng)的喜悅中形成初步的創(chuàng)新能力。

在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，尋找新的教育模式，推動教育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展所需的具有建設(shè)性和創(chuàng)新性的人才，全面推動社會的進(jìn)步。教師要幫助高職藝術(shù)類學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高自主式學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分提高創(chuàng)新意識是課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵之一，始終堅持把培養(yǎng)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)能力放在第一位，大膽改革藝術(shù)類課堂教學(xué)方式，積極探討培養(yǎng)學(xué)生“自主探究”學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳切入點。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上下功夫，使學(xué)生通過觀察、模仿、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的潛能，形成有效的學(xué)習(xí)模式。