用電教方法，活英語課堂

韓琳

【摘要】英語課程新改革強(qiáng)調(diào)課堂綜合環(huán)境教師要盡量使用英語教學(xué)，用好各種多媒體手段；還強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和廣泛的教育資料，拓展學(xué)習(xí)渠道的現(xiàn)代教學(xué)理念。本文就如何有效地合理利用多媒體，創(chuàng)建英語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)氛圍；增加課堂信息量，提高效率；能化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行探討，揭示了全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

【關(guān)鍵詞】電教方法 英語教學(xué) 教學(xué)模式

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “高中教育階段英語課程的總體目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”.那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力呢？

運(yùn)用現(xiàn)代電教方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在英語教學(xué)中，運(yùn)用幻燈、錄音、錄象、電腦等多種現(xiàn)代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生主體作用。還可以開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。特別是多媒體課件，信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢，增加了課堂密度，有助于促使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移。與普通教學(xué)相比，運(yùn)用電教方法教學(xué)的優(yōu)勢在哪里？怎樣才能發(fā)揮電教教學(xué)的優(yōu)勢呢？

一、運(yùn)用電教教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。

興趣是最好的老師。從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力是多種多樣的，對學(xué)習(xí)的興趣是最重要的一種動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，是最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。學(xué)習(xí)興趣能大大地提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。郭沫若說：“興趣出勤奮，勤奮出天才”?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要?jiǎng)右?，而學(xué)生正常的情緒和濃厚的興趣對培養(yǎng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望起著很大的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與學(xué)習(xí)同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生感興趣，他們才能真正參與到教學(xué)中來，才能取得最佳教學(xué)效果；而色彩、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)，圖片次之，文字最弱。

而多媒體逼真的圖像、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面，為老師提供了新穎有效的教學(xué)手段，形成新的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語教學(xué)中，可運(yùn)用啟發(fā)性導(dǎo)語和直觀、形象、生動(dòng)的現(xiàn)代化媒體，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，盡快地把學(xué)生帶入特定的環(huán)境。例如，在上選修6 unit5 “The power of nature” 這課前，用多媒體播放大自然巨大力量所帶來的自然災(zāi)害，包括龍卷風(fēng)，火山，泥石流等，然后提出以下問題：Do you like adventure in your life？

Can you image climbing into a volcano in order to measure the temperature？

這樣學(xué)生們對這節(jié)課就有了個(gè)大概印象，是和火山測量等內(nèi)容有關(guān)的。再例如，在上poem 這一單元時(shí)，先用多媒體播放兩段詩歌，讓學(xué)生們根據(jù)朗讀的語調(diào)和意境猜測哪段是外國的哪段是中國的，這樣向?qū)W生提供了直觀、生動(dòng)形象的畫面。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈欲望。達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加大課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率。

向課堂45分鐘要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。多媒體的教學(xué)信息容量大，轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，可以使教師在有限的時(shí)間內(nèi)，增加課堂教學(xué)的容量，加大課堂活動(dòng)的密度；使學(xué)生在活潑、輕松的氛圍中，進(jìn)行高密度、大容量、高效率的語言實(shí)踐活動(dòng)，而多通道的信息輸入也有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把老師們從繁重的板書中解脫出來，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，也提高了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識提供了捷徑。這樣可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做好對知識的穿針引線工作。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，

我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所獲得的知識80%來源于課堂，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而電腦多媒體為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。它可以超越時(shí)空，把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)眼前。能化抽象為具體，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，化難為易。使學(xué)生容易接受，從而獲得深刻而清晰的感知。

例如在上選修6 unit4 Global warming 這一單元時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只對一些簡單的污染現(xiàn)象了解，而這些現(xiàn)象所涉及到的英文單詞根本不會。應(yīng)用電教方法可以直觀使學(xué)生了解各種污染源頭以及相對應(yīng)的詞匯。并讓學(xué)生知道那些能源屬于renewable（再生）和non-renewable（非再生），樹立環(huán)保的意識。對于文章中的兩幅走勢表Graph1： Temperature difference from long-term average， 1860-2000 和Graph2： Carbon dioxide content in the atmosphere，1957-1997，用多媒體展示給學(xué)生，既能突出重難點(diǎn)，又易于講解。

總之， “以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。我們在制作課件時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯岳.多媒體技術(shù).北京：電子工業(yè)出版社，2002

[2]俞真.運(yùn)用多媒體對大學(xué)英語教學(xué)模式改革初探.外語與外語教學(xué)，2002

[3]莫錦國.?現(xiàn)代外語教學(xué)理論在多媒體課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用外語界?.2003（6）

[4]何廣鏗.?英語教學(xué)研究?廣州：廣東高等教育出版社，2002年

[5]馬丁 韋德爾（英）、劉潤清.?外語教學(xué)與學(xué)習(xí)——理論和實(shí)踐?. 北京：高等教育出版社，1995年

[6]楊延從 《提高課文教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的實(shí)效性》，《中小學(xué)外語教學(xué)研究》 2007年