指導(dǎo)高中生學(xué)好高中物理

向艷紅

我們的任務(wù)不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。那么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究就是非常重要的教學(xué)模式，是為使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的有利渠道。使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的意義是（1）終身受益。（2）提高能力。（3）提高創(chuàng)新意識(shí)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確地掌握學(xué)好物理的方法呢？筆者根據(jù)幾年來教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)是：

第一，應(yīng)該讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的特點(diǎn)及怎樣才算真正學(xué)好物理

應(yīng)使學(xué)生明確物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，講述的是物體在物理變化的過程中的道理。是在對(duì)自然界和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起許多概念（或物理量），定律、公式和原理的，然后應(yīng)用這些規(guī)律去解釋和解決自然界及生活，生產(chǎn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象和問顆。只有全面熟練地掌握中學(xué)物理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各種基本能力（主要是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力），而且能夠去解決有關(guān)問題，這樣才算學(xué)好物理。因此，要學(xué)好物理除了要掌握一般的學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)掌握適合物理科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

第二，在傳授物理知識(shí)的同時(shí)還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法

（一）教育學(xué)生要十分重視觀察和實(shí)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己具有良好的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有很多重要的物理規(guī)律和理論是直接從大量觀察自然現(xiàn)象和事實(shí)中總結(jié)出來的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于觀察物理現(xiàn)象和事實(shí)的重要性。教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要代替學(xué)生觀察，不要把結(jié)果事先告訴學(xué)生。而是要交代觀察的目的任務(wù)，教育學(xué)生要專心致志地細(xì)心觀察，觀察每—個(gè)微小的變化，要善于捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象。要有序地觀察，要全面又有重點(diǎn)地觀察，要注意動(dòng)態(tài)與靜態(tài)觀察，對(duì)比觀察，要用多種感官觀察，要邊觀察邊動(dòng)腦，進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼地加工，推理。把感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)好物理概念、定律、公式、原理的正確方法。

1.怎樣指導(dǎo)學(xué)好物理概念：一部分學(xué)生認(rèn)為物理公式對(duì)解題有用，概念沒有多大作用，因此不重視概念的學(xué)習(xí)，必須讓這些學(xué)生明白物理定律、公式、原理是反映物理過程中有關(guān)概念之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，概念不清就無法真正掌握定律或公式。如將物理定律比喻為一部機(jī)器，那么概念就是這部機(jī)器中的零件，對(duì)各個(gè)零件不清楚，又怎么可能理解這部機(jī)器呢？要掌握一個(gè)物理概念，首先要了解為什么要引入這個(gè)概念？也就是說要弄清這個(gè)概念的物理意義，對(duì)這個(gè)概念是怎樣下定義的？對(duì)于量化了的物理概念——物理量，常是用兩個(gè)量之比或它們的乘積來定義的，這時(shí)就要分清哪些是定義式（即量度式），哪些是決定式。凡是用公式來表述的概念，還必須弄清它量度方法，量度單位，是標(biāo)量還是矢量。要告訴學(xué)生有些概念是逐步加深的，必須隨著學(xué)習(xí)程度的提高，認(rèn)識(shí)也要逐步提高，不可先人為主，始終停留在最初的認(rèn)識(shí)階段。如功的概念是從W=Ps→W=FScosα→功是能量轉(zhuǎn)化的量度。

2.怎樣指導(dǎo)學(xué)好物理定律、公式：有些學(xué)生只滿足于死記硬背物理公式、定律，而不去掌握它的全部內(nèi)涵，這是學(xué)不好的重要原因。必須教育學(xué)生要按以下要求去掌握物理定律：①要弄清物理定律、公式的來源。是屬于通過觀察或?qū)嶒?yàn)得出的實(shí)驗(yàn)定律，還是利用已有的物理規(guī)律推導(dǎo)出來的導(dǎo)出定律。如果是實(shí)驗(yàn)定律就必須十分注意整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過程，首先要弄清建立定律的事實(shí)依據(jù)，其次還須弄清是怎樣從這些事實(shí)依據(jù)中通過正確分析、推理才得出它們本質(zhì)上的聯(lián)系。如果是導(dǎo)出定律，除了弄清建立物理定律的事實(shí)依據(jù)外，還要弄清推導(dǎo)過程中所依據(jù)的物理定律及應(yīng)用了哪些數(shù)學(xué)方法。②弄清物理定律、公式的物理涵義：公式中每個(gè)物理符號(hào)（包括常數(shù)）的意義及整個(gè)定律的物理意義，還要弄清公式中有關(guān)物理量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。③弄清公式中物理量正負(fù)符號(hào)的意義。④注意物理定律的適用條件和適甩范圍，避免亂套公式。⑤注意物理定律、公式的表述和記憶，一般來說物理定律的文字表述都包括了它所研究的對(duì)象、適用條件和具體關(guān)系。③物理定律常常是用數(shù)學(xué)公式來表示的，但是對(duì)于物理定律的公式不能單純只從純數(shù)學(xué)意義上去理解，要注重其物理意義，否則就會(huì)出現(xiàn)例如根據(jù)R=

3.學(xué)用結(jié)合，在用中加深理解。物理就是要及物說理，掌握物理規(guī)律后就要用來解釋和解決生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象和問題。這里特別注意要運(yùn)用已學(xué)過的物理知識(shí)去分析人們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)物理現(xiàn)象所存在的片面理解甚至是錯(cuò)誤的看法。如：“鐵比木頭重”，“速度大物體慣性大”，“作用力與反作用力平衡”，“溫度高物體熱量多”等等，要從用中來檢驗(yàn)自己是否真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己存在的錯(cuò)誤和缺漏，以便及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)缺，達(dá)到鞏固和加深理解的目的。只會(huì)死記硬背物理規(guī)律而不能靈活應(yīng)用的人不算是學(xué)好了物理。

（三）培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思想方法。

數(shù)學(xué)家拉普拉斯說“認(rèn)識(shí)一位天才的研究方法，對(duì)于科學(xué)的進(jìn)步……并不比發(fā)現(xiàn)本身更少用處?？茖W(xué)研究的方法經(jīng)常是極富興趣的部分”，讓學(xué)生了解物理學(xué)的研究方法，具體地認(rèn)識(shí)物理學(xué)理論是怎樣總結(jié)出來的，對(duì)于學(xué)好物理學(xué)是很有啟發(fā)和幫助的。所以在物理教學(xué)中在教給學(xué)生系統(tǒng)的物理知識(shí)的同時(shí)；還要重視科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的教育。

第三，通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.通過講座形式向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)中一般的方法；例如，如何預(yù)習(xí)？如何聽課？如何記筆記？如何做好課后復(fù)習(xí)？如何做作業(yè)等等，這對(duì)起始年級(jí)學(xué)生很有用處。

2.提倡寫章小結(jié)。我要求學(xué)生學(xué)完一章后要自覺地寫章小結(jié)，章小結(jié)包括下列內(nèi)容：（1）整理本章的知識(shí)要點(diǎn)，使之系統(tǒng)化。開始學(xué)生不會(huì)做，我就利用每章單元復(fù)習(xí)課除了復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外還教學(xué)生如何整理知識(shí)：可以將全章知識(shí)分成幾個(gè)小單元進(jìn)行總結(jié)；用列表比較；或用一條主線將全章知識(shí)串起來，也可用網(wǎng)絡(luò)方法將全章知識(shí)聯(lián)系起來。（2）指出本章知識(shí)易錯(cuò)易混之處（3）本章解題方法；（4）經(jīng)過單元考試后自己尚存在的知識(shí)缺漏。開始階段要求放低些，以后逐步提高，持之以恒必有成效。一些學(xué)生上大學(xué)后來信給我反映這種自己整理知識(shí)的方法使他們到大學(xué)后受益無窮。

要想使學(xué)生從學(xué)會(huì)到“會(huì)學(xué)”中來，前面談的是我自己在實(shí)際中的做法，在這還要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于不同的學(xué)生，在具體的做法上要有所不同，在指導(dǎo)上要區(qū)別的對(duì)待，使學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)上存在的問題和不足及在今后如何去學(xué)，如何把握“會(huì)學(xué)”的方法。