論“卓越技師”人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新實踐

郭志明

摘要：自2011年起，山東勞動職業(yè)技術學院立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和市場人才需求，定位于培養(yǎng)以取得技師職業(yè)資格為主要標志的高層次技能型人才，創(chuàng)造性地融合專業(yè)教學要求和技師職業(yè)資格標準，探索出一條高職教育培養(yǎng)具備技師技能水平學生的道路，命名為“卓越技師”。至今已有兩屆“卓越技師”學生畢業(yè)，從社會企業(yè)反響來看，達到了預期的目標，取得了良好的效果。

關鍵詞：卓越技師 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

2011年，在山東省教育廳和山東省人力資源與社會保障廳（以下簡稱人社廳）的支持下，山東勞動職業(yè)技術學院（以下簡稱：學院）在高職?？茖W生中選拔優(yōu)秀人才，探索實踐以高職專業(yè)教學標準與技師職業(yè)資格標準相融合為教學要求，以取得高職?？飘厴I(yè)證書和技師職業(yè)資格證書為主要標志的“卓越技師”人才培養(yǎng)創(chuàng)新。經(jīng)過三年的技能型特色名校建設，“卓越技師”快速發(fā)展，日臻成熟，形成了較為完備的人才培養(yǎng)體系和獨特品牌。

一、背景與基礎

1.應需而生，定位高端技能人才培養(yǎng)

《山東省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，以提升職業(yè)素質和職業(yè)技能為核心，以技師和高級技師為重點，形成一支門類齊全、技藝精湛、適應制造業(yè)強省建設和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展需要的高技能型人才隊伍，打造優(yōu)質勞動力富集地帶。高技能型人才總量2015年達到200萬人，2020年達到280萬人，其中技師、高級技師達到60萬人左右。隨著山東省“藍黃兩區(qū)”“一圈一帶”等區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的實施，先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展，特別是轉方式、調結構向縱深推進，“騰籠換鳥、鳳凰涅槃”，經(jīng)濟社會對以技師、高級技師為代表的高技能型人才的需求相對更加迫切。目前，高職院校畢業(yè)生的技能水平以中級為主，培養(yǎng)技師、高級技師的路徑主要是技術工人在師傅的指導下，在實踐中慢慢積累經(jīng)驗，成材時間長，遠遠不能滿足社會需求。

2.厚積薄發(fā)，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)思路

學院是山東省人社廳直屬院校，具有60年技能型人才培養(yǎng)經(jīng)驗積淀。1990年，學院受原國家勞動部委托，成功探索了通過學校教育培養(yǎng)高級技工的路徑，經(jīng)驗在全國推廣。2000年，學院開始舉辦高職教育，學生畢業(yè)時能夠取得“雙證書”，即高職?？飘厴I(yè)證書和高級職業(yè)資格證書。面對高技能型人才嚴重短缺的形勢，學院在多方調研的基礎上，主動擔當，大膽探索高職教育培養(yǎng)技師的理念、方向和路徑，命名為“卓越技師”，并付諸實踐。

二、探索與實踐

1.德能并舉，科學研制人才培養(yǎng)方案

方案是人才培養(yǎng)的指導性文件。為了制定好“卓越技師”人才培養(yǎng)方案，學院組織專門力量，多方調研、深入探討，全面吸收政、企、行、師、生等意見建議，科學研制人才培養(yǎng)方案。

（1）立足發(fā)展優(yōu)勢。2011年，學院分析了設置的30個高職專業(yè)后，明晰了不是所有專業(yè)的現(xiàn)有條件都具備創(chuàng)新“卓越技師”的要求。因此，在立足專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢的基礎上，確定了率先在數(shù)控技術等9個師資力量雄厚、技術技能積累豐富的專業(yè)（以下簡稱：專業(yè)）開展“卓越技師”人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐。

（2）明確目標定位。確立了在原有高職?？飘厴I(yè)證書和高級職業(yè)資格證書的“雙證書”基礎上，以德為先，以能為重，著力提升職業(yè)素質和職業(yè)技能，培養(yǎng)具有技師技能水平的，畢業(yè)時取得高職?？飘厴I(yè)證書和技師職業(yè)資格證書的“雙證書”高層次技能型人才。

（3）規(guī)范制定過程。針對性選擇行業(yè)企業(yè)進行充分調研，依托專業(yè)建設指導委員會深入研討分析，融合專業(yè)教學內(nèi)容、技師職業(yè)資格標準、行業(yè)企業(yè)技術規(guī)范，研制規(guī)范的“卓越技師”人才培養(yǎng)方案。

（4）重構課程體系。以課程內(nèi)容與技師職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接為要求，以畢業(yè)時達到?？茖W歷水平和技師技能水平為目標，重新設計課程體系。在不增加在校時間的前提下，由高級技能水平提升為技師技能水平，對承載實現(xiàn)培養(yǎng)目標功能的課程體系而言，是有機的化學變化。我們的做法是，綜合運用加減乘除法，對接職業(yè)工作內(nèi)容與課程項目內(nèi)容，構建“平臺+模塊”的課程體系。

以汽車檢測與維修技術專業(yè)為例，構建“卓越技師”課程體系，落實到課程上，就是要承載達到技師職業(yè)資格所需要的：具備4種職業(yè)功能、勝任7項工作內(nèi)容、達到12條技能要求、掌握13點相關知識。汽車檢測與維修專業(yè)與合作企業(yè)共同分析研討，確定了“卓越技師”課程體系采用“平臺+模塊”的形式。

第一，做好加法，增加高級職業(yè)資格標準未涉及的1種職業(yè)功能、3項工作內(nèi)容、5條技能要求、6點相關知識。主要體現(xiàn)為構建實現(xiàn)技能水平提升的專業(yè)拓展模塊。

第二，做好減法，開發(fā)理實一體化課程，實現(xiàn)理論、實訓一站式學習，提高理論、實踐教學轉換效率，為做加法留出時間。主要體現(xiàn)為構建理實一體化的專業(yè)課程平臺。

第三，做好乘法，發(fā)揮乘數(shù)效應，延伸知識鏈，遞進提升與高級職業(yè)資格標準貫通但水平更高的3種職業(yè)功能、4項工作內(nèi)容、7條技能要求、7點相關知識。由能主持汽車大修作業(yè)遞進提升為能組織、指導維修人員解決維修過程中出現(xiàn)的關鍵或疑難技術問題，由能檢測修竣車輛的質量遞進提升為能分析維修質量對汽車性能的影響等，主要體現(xiàn)為構建就業(yè)導向、面向崗位的專業(yè)方向模塊。

第四，做好除法，除去交叉多余內(nèi)容，堅守立德樹人。主要體現(xiàn)為構建以夠用適度為原則的公共基礎課程和服務人的全面發(fā)展的人文職業(yè)素養(yǎng)課程為基礎的素質教育平臺。

根據(jù)以上原則和方法，學院制定了9個專業(yè)的“卓越技師”人才培養(yǎng)方案，構建了9個“平臺+模塊”的“卓越技師”課程體系，編制了76門“卓越技師”課程標準，編寫了30多部一體化教材。

2.嚴進嚴出，加強職業(yè)素質養(yǎng)成教育

（1）堅持質量標準。在每級新生中選拔不超過15%的學生組建卓越技師班，嚴格過程考核，施行末位淘汰，對于達不到階段目標或畢業(yè)條件的學生，予以留級或轉入普通高職就讀。

（2）提高職業(yè)素質。圍繞高端技能人才的培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。以日常學生管理的半軍事化，促學生形成職業(yè)行為習慣；以專業(yè)實訓管理的標準化，促學生職業(yè)道德信念；以第二課堂活動的豐富化，促學生形成職業(yè)知識技能。

3.專兼結合，組建業(yè)務過硬教學團隊

配備優(yōu)勢師資，開展雙師基礎工程和名師引領工程，按照大師領軍、全員雙師的原則組建“卓越技師”教學團隊。

（1）雙師基礎工程。加大雙師素質教師引進和培養(yǎng)力度。一是注意引進具有企業(yè)工作經(jīng)驗的骨干教師。二是通過企業(yè)實踐鍛煉、短期培訓、與企業(yè)開展橫向課題研究、在企業(yè)建立教師工作站等方式，加大雙師型骨干教師培養(yǎng)力度。三是依托山東省機械行業(yè)職業(yè)教育培訓集團，從企業(yè)聘請技術能手擔任兼職教師，進一步改善雙師結構。

（2）名師引領工程。學院采取激勵措施，加大對高層次專家、企業(yè)技術骨干的引進和培養(yǎng)力度。聘請全國技術能手、山東省首席技師等技能大師，建立了12個工作室，聘請著名企業(yè)家擔任咨詢專家。各專業(yè)組建成“大師領軍、企業(yè)家?guī)ь^、能工巧匠云集”的名師團隊。

4.規(guī)范多元，加強實踐教學基地建設

通過政府投入、學院自籌、校企共建等途徑，建設適應培養(yǎng)技師需要的校內(nèi)外實踐教學基地。校內(nèi)實訓基地和校外實習基地建設和管理水平顯著提升，為“卓越技師”的職業(yè)技能訓練、職業(yè)素質提升、職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

（1）校內(nèi)布局規(guī)范。學院在完成槐蔭校區(qū)、長清校區(qū)的總體規(guī)劃和功能定位的基礎上，對校內(nèi)實訓的場地與功能進行重新論證，規(guī)范布局適應技師職業(yè)技能訓練的校內(nèi)實訓基地。以數(shù)控技術專業(yè)卓越技師為例，為實現(xiàn)數(shù)控車工技師4種職業(yè)功能、12項工作內(nèi)容的訓練，建成了數(shù)控機床故障診斷與維修、金屬切削技術、機械制造技術、機械零件測繪、數(shù)控仿真等實訓室和金屬切削技術、數(shù)控技術等實訓基地。

（2）校外功能多元。學院更新觀念，更加注重增強校外實踐基地功能的多元性。如中國石油濟柴動力總廠，該廠毗鄰學院長清校區(qū)，多年來與學院保持良好的合作關系，承擔學院學生進行校外實習已有十多年的歷史。雙方在多年合作共育人才的基礎上，又建成了教師工作站和雙師素質培訓基地，不僅能為學生提供實習，也成了學院教師提高實踐能力的訓練基地。

5.深化合作，人才培養(yǎng)形成鮮明個性

（1）企業(yè)參與管理。以聘請企業(yè)技術、管理人員擔任兼職教師、兼職專業(yè)帶頭人，訂單培養(yǎng)，選派學生實習，開展技術服務等方式，密切與企業(yè)的合作關系。在制訂教學計劃時，聽取企業(yè)對實習實訓安排的建議；在教學和考核過程中，融入企業(yè)技術標準和參數(shù)，并以企業(yè)文化精神創(chuàng)設職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。

（2）模式個性鮮明。9個專業(yè)都形成了個性鮮明的人才培養(yǎng)模式。以建筑裝飾工程技術專業(yè)為例，采取“設計工場”模式。該模式以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)意、設計能力為重點，與創(chuàng)意設計類企業(yè)合作，按照裝飾設計流程，建立“設計工場”，包含裝飾材料構造工藝展示室、建筑裝飾技能實訓室、施工技術實訓室、設計工作室、模型工作室、美術工作室、三維動畫工作室等多個單元，將企業(yè)實際裝飾工程項目引入教學過程，校企雙方共同制訂教學計劃，開發(fā)教學內(nèi)容，營造場景式、實景式、現(xiàn)場式學習環(huán)境，雙方共同實施教學和考核評價。

三、質量與效果

從在校期間參加技能大賽來看，學院選派“卓越技師”班學生參加各級各類比賽成績優(yōu)異，近幾年獲得國家和省各類競賽獎項100多個。

從培養(yǎng)目標的完成情況來看，2011級“卓越技師”班376名學生已經(jīng)畢業(yè)，其中，169名學生取得技師職業(yè)資格，占比45%，其他學生取得了預備技師證書，高質量地完成了預設的培養(yǎng)目標。與普通?？萍耙陨蠈W歷的畢業(yè)生對比來看，晉升技師時間至少縮短4年。

從畢業(yè)生的跟蹤調查來看，用人單位普遍反映“卓越技師”學生技術好、素質高、愛學習、能鉆研、敬業(yè)愛崗；“卓越技師”畢業(yè)生工作后，能快速融入單位，呈現(xiàn)出薪酬優(yōu)、晉升快等特點。以2011級汽車檢測與維修技術專業(yè)“卓越技師”畢業(yè)生為例，薪酬普遍比同期同專業(yè)普通高職畢業(yè)生高400元左右；某同學入職著名汽車品牌4s店，畢業(yè)當年即由學徒崗位轉至師傅崗位，比正常晉升至少縮短約1年半的時間。

（作者單位：山東勞動職業(yè)技術學院）