初中英語課堂教學(xué)生活化實踐策略探討

張愛琳

【摘要】初中英語的教學(xué)屬于語言的學(xué)習(xí)，不僅需要背誦英語單詞與課文，更需要創(chuàng)造一個英語交流的環(huán)境，努力將英語融入到學(xué)生的日常語言環(huán)境之中，形成英語教學(xué)的生活化的發(fā)展。本文從初中英語課堂教學(xué)生活化的實踐意義出發(fā)，對英語教學(xué)生活化的實踐策略進行了探討，比如創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境、將生活事件融入課堂等等，希望有助于生活化的深入發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 生活化

教育與生活是密不可分的，教育的內(nèi)容來源于生活，教育的成果終將應(yīng)用于生活，這才是教育的終極目標(biāo)。初中英語的教學(xué)活動也應(yīng)該切實的進行生活化的改革，以學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，將陌生的英語學(xué)習(xí)融入到日常的生活事物中去，增強學(xué)生對英語應(yīng)用的熟悉感和親切感，邊學(xué)邊用，同時這也是對傳統(tǒng)教育模式的一種突破，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的內(nèi)在要求。

一、初中英語課堂教學(xué)生活化的實踐意義

原有的初中英語教學(xué)方式并沒有在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力方面起到明顯的作用，主要是教學(xué)模式的陳舊以及與實際生活相脫離等原因造成的，如何對也樣的現(xiàn)狀進行改善是初中教師當(dāng)前英語教學(xué)的主要探索方向。英語的課堂教學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的教學(xué)活動，應(yīng)該積極地貼近生活，這就要求英語教學(xué)必須朝著生活化的方向發(fā)展，現(xiàn)實生活應(yīng)該成為初中英語學(xué)習(xí)的一個基本的起點，學(xué)生將現(xiàn)實生活中的思想與經(jīng)歷帶入英語學(xué)習(xí)之中，然后將英語運用到生活中去，這是語言學(xué)習(xí)的最終目的。因此，初中英語的教學(xué)應(yīng)該從生活出發(fā)，立足實際，避免課堂與實際生活的分離，教師需要在教學(xué)中設(shè)立與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與活動，將課本中出現(xiàn)的對話情境放入生活情境之中，提高英語課堂的教學(xué)成效。生活化的初中英語教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的考試成績，更重要的是教會學(xué)生如何運用一種新的語言，消除語言的陌生感，使英語的學(xué)習(xí)、使用變得更加自然，這種教學(xué)的生活化是對現(xiàn)實相關(guān)活動的發(fā)展與提煉。

二、初中英語課堂教學(xué)生活化實踐策略探討

1、提升初中英語教學(xué)整體環(huán)境的生活化

在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意生活化英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，如果課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿英語氣息和生活氣息，學(xué)生可以輕松地進行交流和表達，那么就更加容易激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[1]。生活化環(huán)境的創(chuàng)造需要教師不斷的改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免對過去教學(xué)方式的復(fù)制，最大化的為學(xué)生創(chuàng)造自然、輕松的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生都有機會、有勇氣的去展示自己。外部環(huán)境的設(shè)計創(chuàng)造可以通過裝飾教室來實現(xiàn)，在教室的墻壁上貼上英語的標(biāo)語或者詞組，讓學(xué)生時刻都能感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)習(xí)進入不同階段的時候相應(yīng)的英語裝飾也要進行更換。另外，還可以假設(shè)生活中的不同情境來幫助學(xué)生增加英語練習(xí)的機會，比如在學(xué)習(xí)九年級第三單元Could you please tell me where the restroom are？這一主題時，可以將教室想象為一個大型超市，同學(xué)們有的是顧客有的是收銀員，然后通過會話交談，讓顧客順利的找到洗手間，這種情況在現(xiàn)實中是經(jīng)常發(fā)生的，能夠幫助學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的重要性。

2、初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的生活化

初中英語教材所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生實際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活體驗”和“生活經(jīng)驗”，為我們的“生活化教學(xué)”提供了很好的教學(xué)依據(jù)[2]。教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計的時候也應(yīng)該盡量使得教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生日常生活的特點，將生活中發(fā)生的事情引入到英語教學(xué)中，讓學(xué)生的親身經(jīng)歷成為課堂英語學(xué)習(xí)的主要脈絡(luò)，這樣能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓學(xué)生感覺到在完成生活中的一件事情，而不是在學(xué)習(xí)一節(jié)生澀難懂的課程。比如在八年級第二單元的課程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是關(guān)于健康的問題：Whats the matter？，課文中主要講的是主人公去醫(yī)院治療牙痛的過程，教師可以將這一主題進行延伸，讓同學(xué)們分別扮演醫(yī)生和病人，病人描述自己的病情，醫(yī)生則需要通過病情給出相應(yīng)的治療方法，最后教師作為裁判，評選出最優(yōu)秀的醫(yī)生與病人的扮演者。這種一邊學(xué)習(xí)英語一邊游戲形式的教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識內(nèi)容也容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以根據(jù)自己生活中的所見所聞去運用到英語的練習(xí)中，使生活化的英語成為教學(xué)常態(tài)。

3、課后作業(yè)設(shè)計的生活化

家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，如果作業(yè)形式單一，往往會使學(xué)生感覺到?jīng)]有興趣，家庭作業(yè)就會變成課外負(fù)擔(dān)[3]。英語教學(xué)的生活化的轉(zhuǎn)變必須包含作業(yè)布置的生活化，避免原有的單純、枯燥的抄寫單詞、背誦詞組的作業(yè)形式，讓英語作業(yè)的內(nèi)容回歸生活，讓學(xué)生在生活中就可以完成作業(yè)，這樣不僅能夠起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用，而且還可以增強學(xué)生對生活的感悟，認(rèn)真的思考生活中與英語相關(guān)聯(lián)的事物，成為一個熱愛生活、學(xué)習(xí)的人。比如七年級上冊第三單元的學(xué)習(xí)題目為This is my sister，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生介紹自己的家人以及辨別親屬關(guān)系，基于這一主題，教師可以將為自己的親人制作一個簡單的英文名片作為家庭作業(yè)，這種課后作業(yè)并不復(fù)雜，對于剛剛開始學(xué)習(xí)英語語句的初中學(xué)生來說比較新鮮，學(xué)生通過自己親手制作親屬關(guān)系的介紹，能夠加深對英語單詞意義的理解，并且能夠起到寓教于樂的作用，讓平常枯燥的英語訓(xùn)練變得更加有趣，更加具有生活氣息。

結(jié)束語：

初中英語的生活化教學(xué)還是一種比較新型的教育理念，在新時期的教學(xué)改革中得到了初步的發(fā)展，在這一過程中需要不斷進行英語教學(xué)實踐的探究，加強初中英語教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運用英語進行生活化的對話交談，解決日常生活中遇到的相關(guān)的問題，這樣有利于生活化教學(xué)理論制度的構(gòu)建，為人性化的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

【參考文獻】

[1]張敏.新課程下初中英語課堂教學(xué)的生活化[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2008，06：53-55.

[2]林瑾.讓生活的源頭活水激活傳統(tǒng)的初中英語課堂——初中英語生活化教學(xué)的對策思考[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，36：257-258.

[3]冀悅.淺論初中英語教學(xué)生活化的策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，36：160.