批淺談提高小學(xué)漢語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到效率

努爾古麗?喀斯木

【摘要】到底漢語(yǔ)教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)我國(guó)教育的發(fā)展呢？如何提升漢語(yǔ)教學(xué)的課堂效率呢？如何快速提高孩子們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)呢？……等等。作者作為一名基層漢語(yǔ)教師這方面的看法更同行們共享。

在小數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從小學(xué)一年級(jí)開始上課，甚至大部分地區(qū)已經(jīng)開始雙語(yǔ)教學(xué)，但是在漢語(yǔ)教學(xué)方面一直存在不同程度的問(wèn)題，特別是我們南疆地區(qū)。當(dāng)今我縣的漢語(yǔ)基礎(chǔ)教育仍然存在著很多弊端。導(dǎo)致這樣的原因是多種多樣的，與其最重要的原因便是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相互轉(zhuǎn)換還是要有許多路要走。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題廣大漢語(yǔ)教師一直很困惑。到底漢語(yǔ)教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)我國(guó)教育的發(fā)展呢？如何提升漢語(yǔ)教學(xué)的課堂效率呢？如何快速提高孩子們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)呢？……等等。這些顯而易見的問(wèn)題是每一位漢語(yǔ)教學(xué)工作者都應(yīng)該深思熟慮的。那怎樣能提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，得到較高的效率呢？作者作為一名基層漢語(yǔ)教師這方面的看法更同行們共享。

1.漢語(yǔ)老師重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣愛好。為此漢語(yǔ)教師首先要掌握良好的教學(xué)方法。在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字的書寫、含義、發(fā)音和句子中所扮演的成分等語(yǔ)法問(wèn)題的時(shí)候要求老師具有巧妙的、不同的、獨(dú)特的講解方法和教學(xué)方法。在朗讀課文，講解課文的時(shí)候要同步進(jìn)行以上的問(wèn)題。還有，要求學(xué)生在生活中能把遇到的新鮮事物，現(xiàn)象和人物的名字，作用，跟自己的聯(lián)系等內(nèi)容用漢語(yǔ)準(zhǔn)確的流利的說(shuō)出來(lái)。這樣的話在學(xué)生意識(shí)中可以形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一件快樂(lè)而有用、有趣事情的想法并不是煩躁、枯燥的永遠(yuǎn)學(xué)不好的讓人厭煩的科目，從而提高他們對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛好。他們?cè)谫I東西的時(shí)候，跟別人交流的時(shí)候可以有效利用所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)，這樣他們對(duì)自己學(xué)好漢語(yǔ)的信心和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣會(huì)更加充足。

2.漢語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提高自己的漢語(yǔ)教學(xué)綜合素質(zhì)。新鮮事物在不斷出現(xiàn)，新的概念、新的詞語(yǔ)也就跟著誕生了。所以漢語(yǔ)教師要跟上時(shí)代的步伐，能夠及時(shí)告訴學(xué)生這些新知識(shí)。只有這樣同學(xué)們才會(huì)對(duì)周圍的新鮮事物、新知識(shí)、新情況產(chǎn)生興趣，震中興趣正是他們學(xué)好漢語(yǔ)的另一種動(dòng)力。

3.漢語(yǔ)教師應(yīng)該重視自己的普通話發(fā)音。我們地區(qū)漢語(yǔ)老師大部分是民考民，漢語(yǔ)不是母語(yǔ)，在大學(xué)也跟同民族一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，大部分時(shí)間還是用母語(yǔ)來(lái)交流，因此他們的發(fā)音也不太標(biāo)準(zhǔn)。漢語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)并掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并在教學(xué)過(guò)程中要做到以最高的標(biāo)準(zhǔn)、最美麗的普通話來(lái)教學(xué)生。教師作為育人者，首先要糾正自己的普通話發(fā)音，跟學(xué)生交流的時(shí)候盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，并讓自己的學(xué)生也養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，從而更進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

4.漢語(yǔ)教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)而又用的語(yǔ)言環(huán)境。不管是在課堂上還是在課外活動(dòng)或平時(shí)的隨意活動(dòng)，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)在的有用的語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)教師自己帶頭主動(dòng)用標(biāo)準(zhǔn)普通話跟學(xué)生交流意見，讓他們用漢語(yǔ)表達(dá)自己的意思，在交流過(guò)程中老師要幫助學(xué)生，提示他們不會(huì)表達(dá)的部分，糾正有吳部分，他們不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)的時(shí)候絕不嘲笑，要耐心糾正，鼓勵(lì)他們不要害羞繼續(xù)努力，并讓他們及時(shí)記住這些知識(shí)。

此外漢語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于比較漢語(yǔ)語(yǔ)法和母語(yǔ)語(yǔ)法之間的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，只要老師能認(rèn)清以上幾點(diǎn)，平時(shí)多探究，多思考，多學(xué)習(xí)的話可以提高自己的漢語(yǔ)綜合能力從而達(dá)到提高學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的目的。