淺析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

陳紹奇

【摘要】隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的自身發(fā)展上面，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣和愛好，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位向以生為本發(fā)展，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。然而結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)中，信息技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)模式中的實(shí)際情況看仍然存在很多問題，本文主要對這一問題進(jìn)行分析

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)

一、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的使用現(xiàn)狀及存在問題

1.教學(xué)觀念落后不重視信息技術(shù)的使用。

對于大部分小學(xué)語文老師來講，在語文的教學(xué)過程中存在著教學(xué)觀念落后的問題，很多老師在教授學(xué)生知識的時候側(cè)重于對學(xué)生“填鴨式”的教學(xué)，一張嘴和一支粉筆成為他們講授語文知識的工具，很多情況下根本就沒有指導(dǎo)學(xué)生去思考和理解學(xué)生大多是死記硬背語文老師教授的知識和概念學(xué)生沒有自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會，這樣的語文課堂學(xué)習(xí)使得學(xué)生們更加感到恐俱，老師也感覺到教學(xué)越來越吃力，這種教學(xué)模式極大地扼殺了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力更無從談起培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

2過度依賴信息技術(shù)缺乏師生交流。

和上述的情況相反，這種情況下的小學(xué)語文老師們在小學(xué)語文的教學(xué)過程中有著過度依賴和傾向于信息技術(shù)的缺點(diǎn)，比如在一些可需要可不需要多媒體信息技術(shù)的地方，或者根本就能完全進(jìn)行版面或者口頭講授語文知識的地方也過度地使用圖像、動靜態(tài)畫面使得學(xué)生們養(yǎng)成了對于圖像的依賴心理養(yǎng)成了思維的惰性損害了學(xué)生們抽象思維能力的形成，同時在這種教學(xué)方法下老師們也難以和學(xué)生們進(jìn)行課堂的交流不僅使得課堂教學(xué)氣氛沉悶和壓抑也使得了學(xué)生們在教學(xué)過程中的主體地位的喪失，減少了師生們的溝通和交流，不利于老師們傳道授業(yè)，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣銳減。

二、改善和普及信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的策略和方法

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

尤其是對很多學(xué)生來說特別是很多男學(xué)生來說語文是一門知識體系極其龐大且繁瑣的課程，小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富且信息量極大、涉及面極廣而且，小學(xué)生們自身的生活經(jīng)歷、生活積累以及感知發(fā)展水平均不夠高，語文老師們不可能能夠把全部知識一股腦兒全部呈現(xiàn)給學(xué)生。因此小學(xué)語文老師們在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時，一定要抓住小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性、交互性把和課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)元素有機(jī)整合起來，針對性地進(jìn)行小學(xué)語文的教育教學(xué)工作。比如在講授人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第十五課《落花生》這節(jié)課文的時候，老師們在備課的時候可以首先通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)設(shè)備收集一些關(guān)于花生生長各個階段的圖片及視頻資料并配以播音員朗誦課文的動人聲音，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的閱讀世界一開始就能吸引學(xué)生們的注意力激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。

小學(xué)生知識范圍有限學(xué)習(xí)能力較弱，因此創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境對其更好的理解所學(xué)內(nèi)容提升他們的學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。教育家布魯納曾說少學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師教師在教學(xué)中可以抓住這一點(diǎn)利用小學(xué)生好奇、善于發(fā)現(xiàn)新事物的特點(diǎn)，通過一些直觀形象的教學(xué)工具和多媒體的運(yùn)用展開教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)通過計(jì)算機(jī)等新型教學(xué)手段為學(xué)生提供更多豐富的教學(xué)資源。在小學(xué)語文教學(xué)中語文老師們應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入，使其作為教學(xué)手段之一，通過播放視頻、幻燈片等方式，可以讓老師更加充分直接的展開其教學(xué)內(nèi)容使小學(xué)生將注意力集中于其中。比如在講授人教版小學(xué)語文四年級第四單元課程《夜鶯的歌聲》這節(jié)課時，可以在學(xué)習(xí)這節(jié)課程快要結(jié)束的時候，為了鞏固學(xué)生們對于這篇課文的了解根據(jù)課文的內(nèi)容赴學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料和圖片肩的男學(xué)生喜歡武器于是就特意收集了二戰(zhàn)時的很多武器資料，下載了當(dāng)時的許多坦克、飛機(jī)、大炮等資料；有的學(xué)生比較喜歡了解軍事知識，于是就收集了二戰(zhàn)時期許多著名戰(zhàn)役的資料；有的學(xué)生還收集了二戰(zhàn)中一些重要人物加丘吉爾、斯大林、羅斯福等人的資料還有的學(xué)生下載了南京大屠殺的真實(shí)照片，并做成了動態(tài)的電子圖書卡贈送給同學(xué)們在這樣的學(xué)習(xí)過程中老師通過運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生更加深入地了解到了所要學(xué)習(xí)的知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

3營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍發(fā)揮多媒體的作用。

良好教學(xué)氛圍的烘托，是教師有效開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。所謂“親其師而信其道”教師關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生必然會提升自己在學(xué)生心目中的形象在當(dāng)今世界中科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為標(biāo)志的信息化時代早已經(jīng)到來學(xué)生們大多從小接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)他們知道的知識廣度和深度甚至在某些時候超過了老師，老師可以查詢到的知識他們可以查詢到。因而老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)通過生動的文字、圖片、聲音、視頻和動畫等形式來加強(qiáng)學(xué)生對于課本知識的理解和記憶加深印象。比如在講授人教版小學(xué)語文巴金先生的《鳥的天堂》這一課程時，語文老師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，預(yù)先讓學(xué)生們收集關(guān)于鳥的天堂的圖片及文字資料，在正式授課前相互交流自己收集到的這些圖片和文字資料然后和同學(xué)們一起朗誦課文欣賞鳥的天堂的美。在學(xué)習(xí)“眾鳥紛飛”這部分內(nèi)容時河以適時播放自己備課時候準(zhǔn)備的鳥活動時的聲像資料，這一下子就讓學(xué)生們閱讀的文本語言活起來了眾鳥紛飛的熱鬧場面自然銘刻在學(xué)生腦海里?？傊畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中十分重要，對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，老師要善于利用多媒體信息技術(shù)有效開展教學(xué)。

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